第一次抱母亲.doc

第一次抱母亲设计思路：第一次抱母亲是一篇语言质朴、母子情感涌动的亲情佳作。本课字里行间洋溢着浓浓的情，引导学生通过朗读等去感悟、体味文本中的母子深情；师在教学中以“情”为基点，合理引入课外学习资源，如歌曲烛光里的妈妈、母爱诗句等等，为教学服务。让浓浓的亲情融入孩子们的心灵，影响孩子们的生命历程。教学目标借助课文中具体的语言材料，感受文中的母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。教学重点、难点 从课文的字里行间感受母子情深。一、导入课文 师：同学们，有人把读书叫“煮书”。（多媒体：煮书）饭可以煮，肉可以煮，书怎么煮呢？煮书就是把书读熟，读出味道来，把文章读懂，把文章的思想感情读出来。所以有人把读书叫“煮书”。煮书关键是煮，就是要想 ，要思，怎么煮？是想，动嘴，动脑，一边读一边想，这才叫真正的煮书。哥德曾经说过这样一句话（多媒体）：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。也就是说要读出文章中暗含着的意思，这就要很好地去思考，如果说你读书，字面上包含的意思没有出来，就一定要用心去想。思不仅是思考，而且要包括想象，要动脑筋去思考，要想象。好，拿起书来，把书打开69页，让我们来继续学习：第一次抱母亲（板书）谁来读第一段？师：请你来读一读。生：读第一段师：他读得有三个优点，第一，题目读得好；第二，有两个词读得好，一个是赶紧。还有一个词，护士说话的时候，后边用了一个十分恰当的词，找到了没有？护士是怎么说的？生：（齐答）责怪。师：一起读读这个词。护士责怪说，读。生：（齐）护士责怪说师：这个词，他读得非常好。（边说边板书责怪）为什么说他这两个词读得好：赶紧不仅是读说的话快，更重要的是表达了一份心情，我对母亲的一种体贴。请你把这段再读一读。生：（读）（多媒体出示）我赶紧说：妈，你别动，我来抱你。师：妈喊响一点，妈，你别动表达一种急切。你别动，我来抱你。一起再来读一遍。生：（齐）我赶紧说：妈，你别动，我来抱你。师：你别动，我来抱你。再读。生：（齐）妈，你别动，我来抱你。师：还有一个词，责怪，（手指黑板）责是责备，怪是抱怨的意思，埋怨的意思。同学们看这儿，如果说护士责备他，用责备就太厉害了，那不符合护士的身份，因为他们毕竟素不相识。责怪很好，怪是埋怨的意思，它不是责备，责备太厉害，不是护士的身份。如果光是埋怨也不行，那就少了一份对母亲的关爱，对母亲的着急。母亲病得这样，母亲这么轻，你怎么用这么大劲呀，所以含有一点责备，这是护士的心情。请他再读一读护士责怪的话。生：（读）护士在后面扶了我一把，责怪说：你使那么大劲干什么？师：你使那么大劲干什么？顺着这样的语气往下读。生：（读）护士说：你以为你妈有多重？师：你以为你妈有多重？这都是一种责怪，而不是责备，责备太重了；也不是抱怨、埋怨，埋怨又太轻，少了一份对母亲的关心、着急，这个词用得太恰当了！想不想听老师读一读。师：（范读这一段）这是责怪的语气，而不是责备的，也不是抱怨的。一起来读一读，体会一下，好吗？生：（练习读这一段）师：刚才他读的唯一一个不足的地方是母亲说的话，小朋友们想一想，母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？谁愿意把母亲的话再读一读？生：我这一生最重的时候只有89斤。师：（范读，我这一生最重的时候只有89斤。读出无力的语气）要体会，要想到她是个病人，这样想才能读好。刚才老师说了，怎么样煮书，（手指黑板上的煮字）要注意这个字，读书要思考，要想，她是个病人，而且病得很厉害，（再次范读，我这一生最重的时候只有89斤。）一起来读，好吗？生：（齐读）母亲说：我这一生最重的时候只有89斤。师：最重的时候要强调，儿子说有一百多斤，可我这一生啊，最重的时候才89斤。一起读。生：（齐读）母亲说：我这一生最重的时候只有89斤。师：越读越好了。谁接着来读第二段？生：（读第二段）师：请坐。看这儿，母亲是用八十多斤的身体去承受那么重的担子。刚才我说了，会读书的人能看到字面里面的意思，请你想一想，母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗？你对这个重担是怎么理解的？生：我的理解是，母亲不只是承受一百多斤的担子，还把我和妹妹辛辛苦苦养大。师：辛辛苦苦养大，不仅是养育儿女啊，还有什么？生：还有各种各样复杂的家务劳动。师：是啊，为了家庭，为了生活，她要做多少事情啊！生：我们长大以后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。师：你是怎么理解这句话的？生：就是我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干。师：（转向另一名同学）你呢？你是怎么理解这句话的？生：母亲很关心我们，虽然我们可以干活了，但是母亲还是要自己干一些重活。师：说得多好啊！这就是重担的含意。同学们，乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！同学们，当我们这样理解了重担的意思之后，再回过头来看前面这句话，翻山越岭，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个翻山越岭你现在是怎么体会的？生：可能是辛辛苦苦地养育自己的儿女。师：是啊，把可能去掉，就是母亲为了家庭，为了生活，为了子女，所走过的曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解翻山越岭的时候，当我们这样理解重担的时候，我相信你们能把第二段读得更好，读得更有情。把书立起来，一起轻声地把第二段读一读。母亲竟然这么轻开始。生：（小声读第二段）师过渡：当你们边读边想像的时候，已经在脑海中出现母亲带领她的孩子所走过的艰难的道路。谁接着往下读。生：读第三段师：很好，读得非常有感情。看黑板，护士说：大妈，你真了不起！可是母亲笑了笑，说：哪个母亲不是这样做的？同学们，从母亲的表情，从母亲说的话当中，你想到了什么？从她的表情，从她的话中，你看到母亲的内心了吗？你体会出母亲的内心了吗？她付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？生：我觉得母亲很谦虚，不宣扬自己所付出的一切。师：是呀，说得多好！还有什么？说说看。生：我觉得母亲很关爱自己的子女。师：为了子女，自己付出再多都是无所谓的。生：我觉得母亲内心也觉得自己付出的可能跟别的母亲也是一样的。所以，她笑了笑说：每个母亲都是这样的。师：是呀，所有母亲都是这样做的。从母亲的表情，从母亲说的话中，我们看出了母亲的爱。母爱是最无私的，是最伟大的，母亲的胸怀是最宽广的。有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！同学们，你从这个字当中（手指黑板上书写的哪个二字），哪个母亲不是这样做的，一定想到了自己的母亲。是的，每个母亲都是这样做的！从护士的动作，从护士的话语当中，你们一定也想到了自己，我能为别人做些什么？把你此时此刻的感悟，把你此时的想法，溶和到读课文当中。拿起书，再一起把第三段读一读。开始。生：（齐读第三段）我愧疚地望着母亲那瘦小的脸师：多么感人的动作，多么感人的一句话！这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。谁来读最感人的最后一段。请你来读。生：（很有感情地读最后一段）师：想一想，母亲眼角上流出来的泪水，是什么样的泪水？你是怎么理解的？母亲眼角流出来的泪水是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的？说说看。生：我觉得母亲流的泪水是欣慰的。师：欣慰的泪水。仅仅是欣慰吗？还有吗？生：我觉得母亲流出来的泪水是高兴的，幸福的。师：幸福的，高兴的，欣慰的。还有吗？生：我觉得母亲流的泪水是感动的。师：感动的。还有吗？是苦的吗？生：我觉得母亲流下来的泪水是激动的。师：激动的。哦，你说。生：我觉得母亲流下来的泪水是安祥的。师：换一个词儿-欣慰的。生：我觉得母亲流的泪水是甜的。师：是甜的。但是，我给你加一点儿我的体会，我觉得是又苦又甜的，走过的路是多么不容易呀，现在是甜的了。同意吗？（生齐答：同意。）母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。但是，同学们看黑板，（边说边板书：无数次）当我们回忆一下小时候母亲无数次抱我们，当我们把这两个词（师边讲边把黑板上的第一次和无数次圈起来并用线连起来）放在一起的时候，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想到的是什么？你想说些什么？说说你最想说的一句话。生：母亲的爱是无私的，她不需要什么回报。师：母亲的爱是无私的，不需要回报。还有什么要说的？生：作者应该多奉献少索取。师：不光是作者，我们每一个人对父母都要多奉献少索取。是啊，母亲坚实的脚步踏出了一路花香。生：母爱是最伟大的。师：最伟大的，最无私的。还有什么要说的？请讲。生：母亲的胸怀是最宽阔的。多媒体：烛光里的妈妈师：最宽广的。你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？游子吟学过没有？（生齐答：学过。）你知道老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？生：谁言寸草心，报得三春晖。师：掌声。（全班同学鼓掌）是的，此时此刻我最想说的话就是她说的-谁言寸草心，报得三春晖。同学们，我们对父母做出的再多，也难以报达父母对我们的恩泽，记住这句话-谁言寸草心，报得三春晖。一起读一遍。生：（齐读）谁言寸草心，报得三春晖！师：拿出笔，把这句诗写在书上。同学们坐好，此时此刻我第一句话要说的是这一句诗。我第二段话要说