扑克乘法口诀.doc

扑克牌游戏玩乘法口诀表 今天我学了一个很好玩的游戏，可以推荐给蒋老师，并且告诉更多的同学。 这个游戏是个扑克牌的游戏。需要一副扑克牌就可以玩了。游戏方法是这样的：可以两个人玩，或者三四个人玩。取扑克牌1-9个数字各四张，再拿两张“王”当“0”共38张。游戏时必须是两张两张地出牌，计算出两张牌的积是多少。 如：一个人出4和5这两张牌，积是20；两一个就可以出4和6这两张牌，积是24，因为24比20大。大家明白了吗？ 如果“王”在你手里怎么办呢？记住“0”和任何数相乘都等于“0”；“0”和“0”相乘也等于“0”。 这个游戏可以帮我们熟记乘法口诀表，大家快试试吧！二年级上册数学开始学习乘法，课上我一遍一遍的讲乘法口诀的含义，目的是想让学生在理解的基础上熟记口诀。几天下来，见效甚微。有的学生在背诵时得数记错，有的学生是顺序错乱，学习兴趣不高。怎样调动学生熟记口诀的积极性呢？思考再三，我突然想起玩扑克。何不运用扑克牌游戏来帮助学生熟记乘法口诀呢？几天后，我推出了游戏一。方法是：每人手中有从1到9，九张扑克牌。两人一组，同时出牌。针对两张牌上的两个数字，说出相应的乘法口诀。第一个说出正确答案的一方，就得牌（把刚才出的两张牌放在自己一边）。当每人手中的九张牌都出完时，谁的得牌多谁就赢。这种方法已推出，学生们学习乘法口诀的积极性立即高涨起来了。你听：二三得六、一五得五、三六十八、四八三十二人声鼎沸、声音洪亮，不时还传来摔牌时拍中桌面的声音。几天下来，学生们的学习劲头又减退下来了。我赶紧推出了游戏二，方法是：每人手中有从1到9，九张扑克牌，两人一组，开始甲从乙手中任抽出一张牌，乙要背诵出关于这个数的乘法口诀。若乙背诵正确就得牌，若不正确，甲得牌。完成后，乙从甲手中任抽出一张牌，甲背诵出关于这个数的乘法口诀。若甲背诵正确就得牌，若不正确，乙得牌。依次轮换，当每人手中的九张牌都抽完后，谁的得牌多，谁就赢。以后我还推出了游戏三，方法与游戏二基本相同。只是背诵口诀时，要倒着背诵关于这个数的乘法口诀。通过这种游戏，学生已对乘法口诀能横着背诵、竖着背诵、倒着背诵，并达到了很熟练的程度。儿童在游戏中成长，游戏是他们最容易接受的活动方式。我认为在教学中多穿插一些与教学内容相关的游戏活动，会使学生乐学、易于接受，从而达到很好的教学效果。扑克游戏中乐学乘法口诀心理学研究表明，有意记忆的效果要比机械记忆好得多。而对于乘法口诀的记忆，新课程标准强调建立在理解基础上的记忆，而不是机械的死记硬背。因此，通过观察、寻找规律、比较异同的方法不失为一种好方法。一、背诵乘法口诀出现的问题 乘法口诀说长不长，说短不短，就单句而言，小菜一碟，但是连成一表，就显得有些复杂了。而且数字总在19之间循环往复，要正确熟练背诵，困难确实不小。在具体背诵中，可能出现如下问题：一是从头到尾，学生能把乘法口诀表背得滚瓜烂熟，可尝试让他从中间背起或从后面往前背，对学生来说就有了难度；二是学生做一道乘法题目，要将整个乘法口诀表从头背到尾，影响做题速度。针对问题的严峻性，一方面在课堂上指导学生按照规律记忆乘法口诀，一方面让学生课后自己训练扑克牌中的乘法速算。二、扑克速算游戏简介生活中常用的扑克牌可以作为学习工具，学生通过动手发牌以抢答、计时等游戏形式来训练计算能力和数学思维能力。扑克速算游戏把牌面是A、2、310的牌看成是1、2、310的数目，花牌J、Q、K分别看做11、12、13，大、小王牌都当做0。扑克速算游戏的基本内容有：加法速算、减法速算、加减速算、乘法速算、乘加速算、除法速算、加减乘除速算、乘加混合速算，数的大小比较、猜数、二十四点等等。三、教学中的具体做法利用扑克牌学习乘法口诀，具体方法如下：1.让学生取出点数是19的牌，当学生学习“5的乘法口诀”后，教师让学生任意发一张牌，然后说出“5”与这张牌点数的乘法口诀。例如：规定说“5的乘法口诀”，而任意抽出的牌是“7”，则说“五七三十五”；如果抽出的牌是“5”，则说“五五二十五”。2.当学生学完了“25的乘法口诀”后，我们的扑克牌只用所有的点数为“1-5”的牌（以此类推）。让学生手持扑克牌，每次随机发两张牌，依次说出这两张牌的点数所组成的乘法口诀。例如，任意抽出的牌是“7”和“8”，则说“七八五十六”；如抽出的牌是“5”和“9”，则说“五九四十五”。3.游戏方法是：师生之间、同学之间两两进行，或学生个人进行。游戏时，可以同桌之间玩，也允许学生去找自己最要好的朋友一起玩。这样的互助互学活动，学生注意力集中，学习效果良好，体现了在“玩中学”的教育思想，学生能够较快地掌握乘法口诀。四、学生喜欢扑克游戏中的乘法口诀在扑克游戏中学习乘法速算，让学生多练、多读，在手、口、脑、眼几种器官的共同运作下，学生对乘法口诀的记忆更深刻，也玩得特别起劲。在扑克牌中训练乘法口诀，很大程度上激励了学生的“斗志”，让学生在“玩”中体验快乐，体验成功的愉悦，从而迅速地提高了速算能力。由于激发了学生的学习兴趣，把学生的学习热情充分地调动起来。学生在玩游戏的同时，不断体会到成功的愉悦，从而更加积极地投入到数学活动中。相比之下，大量的口算练习枯燥、乏味，学生对口算练习也不积极主动，训练不出效果。而扑克游戏的乘法口诀训练，随机性大，题量也多。同时，学生并没有把它当成一种作业，而是一种游戏，随时随地可以玩，减轻了学生的负担。学生在课堂上、在家里，与同学、与家人常常主动地玩起扑克速算游戏来,大大地增加了口算的训练量，并且乐此不疲，速算能力得到了较快的提高。扑克速算游戏，使学生乐于在玩中学、玩中练，有效地提高了速算能力，培养了学生的数感和快速思维习惯，树立了学生学好数学的信心，为提高学生的学习效率、进一步学习数学打下了良好基础。在扑克游戏中训练乘法口诀，学生的口算可以达到“脱口而出”、“既快又准”非常熟练的水平。在众多扑克游戏中，学生也特别喜欢训练乘法口诀。教育随笔运用游戏巧记乘法口诀巧用口算卡片和扑克牌口算卡片?开火车算。可以是单轨火车，也可以是双轨火车，比比哪列小火车开得又稳又快。?悄悄算。教师出示一张口算卡片，同桌其中一个小朋友先做好小喇叭，把得数悄悄地告诉右边的小朋友（注意千万不能让其他小朋友听到哦），如果他说对了，另一个小朋友要点点头，如果错了就摇摇头，计算的小朋友要重新算。?视算。教师出口算卡片，学生看卡片口算，直接将得数写在练习本上。?听算。教师报算式，学生直接将得数写在练习本上。?抢着算。比比谁看得快，算得快，说得更快。?猜算式。教师随意出一张口算卡片，告诉学生这是一道乘法算式，相乘的积是多少，让学生猜猜这张口算卡片上写着什么算式。u扑克牌?练习特定的乘法口诀。比如学了5的乘法口诀后，让学生准备15共20张扑克，先出一张5，再任意出牌和5说一句5的乘法口诀。学了6的乘法口诀后，让学生增加4张6的扑克，先出一张6，再任意出牌和6说一句6的乘法口诀当学生口诀熟练了以后，可以让他们直接说出这两张扑克相乘的得数。也可以挑战同学、父母，谁说出得数快，这张牌就归谁，最后比比谁的牌多，谁就赢了。?混合练习。学生任意抽出两张扑克，直接说出这两张扑克相乘的积。也可以和同桌一起玩，每人抽一张，再说出两张扑克相乘的积，谁说得快扑克就