必修一《美国联邦政府的建立》说课稿.doc

美国联邦政府的建立说课稿淅川四高 王子斌各位评委，各位老师：上午好！今天我说课的题目是美国联邦政府的建立，这一课是高中历史必修一第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展的第2课。其课程标准是“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”。根据课标的要求，下面我从教学理念、教材分析、教学策略和教学过程四个方面说说自己对本课的理解和设计。一、教学理念历史是一门综合性的人文学科。高中历史教学应以学生学科能力提高和综合素质发展为着眼点，通过教师的引导、指导和学生探究、合作、交流、质疑等活动的开展，促使学生既获取知识，又发展能力，同时思想、情感和认知也得到升华。二、教材分析1、教材地位与作用专题中：第三单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展，本课主要讲美国建立的民主共和制。它是欧美资产阶级代议制的一种典型形式，它以美国1787年宪法的颁布为标志，因此本课主要是围绕美国1787年宪法展开。1787年宪法所建立的联邦制、总统制共和制后来成为资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基础法，也深刻地影响了世界其他国家的发展，且对我国当今政治的改革大有裨（b）益。单元中：美国联邦政府的建立是高中历史必修一第三单元的第2课。在此之前，学生们已经学习了英国君主立宪制的建立，初步了解了资产阶级的代议制。这就为本课的学习起到了很好的铺垫作用。2、教材分析本节，我将通过引导学生通过以下7个方面来学习本课内容：、从美国独立之初的严峻形势来分析1787年宪法制定的背景；、从1787年宪法的相关资料来归纳、概括1787年宪法的目的、内容；、从1787年宪法的内容来分析1787年宪法的特点原则；、从上述几点来完成对1787年宪法的评价；、从对“两党制的形成和发展”的学习，认识美国人对1787年宪法的发展和补充；、认知提升：英国君主立宪制和美国民主共和制的比较；、思想拓展：结合本节内容，谈谈对我国政治体制改革的建言（设想）。3、教学目标根据教学大纲的要求、教材的内容和高一学生的特点，我将本课的教学目标定为以下三个方面：（1）知识与能力、理解邦联与联邦的区别；、掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦政府的权力结构；、客观评价1787年宪法；、能够比较美国总统制和英国君主立宪制的异同；、了解美国两党制的发展历程、特点、本质和作用。（2）过程与方法、通过情景再现、问题探讨，进一步培养学生对相关内容的归纳、概括、分析、比较、评价等能力；通过探究学习，感悟历史，体会现实，进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。(3)情感态度与价值观通过对本课的学习，使学生认识民主政治文明是人类历史产生的重大文明成果。我们要理解和尊重各地区、各国和各民族的文化传统，要善于汲取人类的优秀文明，并形成开放、包容、共生的世界意识。4、教学重点与难点（1）、重点、美国1787年宪法的主要内容；、美国联邦政府的权力分配及运行机制。（2）、难点对1787年宪法“分权制衡”原则的理解。三、教学策略1、学情分析本节内容，学生在初中学习时已初步了解，具有一定的基础，但主要停留在感性认识上。高中阶段学生思想活跃,兴趣广泛，但对历史知识的掌握还没有形成体系；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。2、教学方法新课程改革，要求教师不仅要培养高中学生对历史知识的理解、分析、概括、比较及评价等能力，更要培养学生自主学习和探究学习的能力。因此，在教学过程中，我将采用问题探究法、合作讨论法、读图分析法、角色扮演法等方法，以培养学生自主学习、大胆质疑、不断创新的意识，使学生的学习能力不断得到发展。3、教学手段运用多媒体课件辅助教学,以增强教学的直观性、趣味性、广度、深度，并提高课堂效率。4、学法指导本节，我将引导学生运用阅读理解方法去感知教材：运用分析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识；运用“一分为二” 的辩证法去分析、评价1787年宪法。四、教学过程：1、导入新课利用多媒体教学平台展示：2012年美国大选，奥巴马与罗姆尼的选举大战。设问：美国总统的诞生方式和英国首相是否相同？有怎样的不同？这说明美国实行的是什么政体？美国的政体又是如何确立的？（这样从现实入手，可以激发学生兴趣，拉近历史与现实的距离。）然后进入对本课内容的学习。2、新课学习在教材处理方面，我将分五大问题引导学生对本节内容进行探究。、探究美国联邦政府建立的背景“独立之初的严峻形势”对本部分知识的学习，采用学生自学、教师引导的方法。由于学生在初中已学过美国独立相关史实，所以我将用多媒体展示美国独立过程中重大事件的图片，让学生通过重温旧知识，迅速进入本科学习的情境中。然后用设问的方式引发学生思考：“独立后的美国面临着哪些问题？如果你是华盛顿，你该如何解决？”使学生体验历史角色，增强学习兴趣。并引导学生快速阅读教材，要求：、从政治前提、思想理论来源和必要性三个角度，全面分析1787年宪法制定的背景；、由此可知，美国制定1787年宪法的目的是什么？在学生回答的基础上，教师归纳总结。然后教师简要指出：1787年5月25日，13州的55名代表集会华盛顿。华盛顿作为弗吉尼亚州的代表，时年55岁，出任制宪会议主席，正处于威望的巅峰。他的行为对这部宪法的最终出台起到了无可替代的作用。这种“自主学习法”符合启发式原则，体现了教师主导和学生主体的作用，也符合学生的生理和心理特点，提高了学生学习历史的兴趣，达到传授知识和培养思维能力的有机统一。、探究美国联邦政府建立的法律依据“1787年宪法的颁布”这一部分是本课的重点也是难点。我将分别从1787年宪法的制定目的、主要内容体现的特点原则及如何评价四个方面引导学生进行探究。、1787年宪法的主要内容我将先提供资料“1787年宪法”条款，并指导学生阅读教材，要求：、探究：联邦制和邦联的主要区别是什么？为什么要改用联邦制？（引导学生弄清联邦制的特点和作用。）、完成我所出示的美国联邦政府“分权与制衡”权力结构示意图。这样既能培养学生阅读材料、摄取有效信息的的能力，又能培养学生概括、比较、分析的能力，另外通过动手加深对历史知识的掌握，形象、直观，便于记忆。附： “1787年宪法”的部分条款序言 我们合众国人民，为了建立一个更完善的联邦，树立正义，确保国内安宁，提供共同防御，增进公共福利，并保证我们自身和子孙后代永享自由的幸福，特制定美利坚合众国宪法。 第一条 第一款 本宪法所授予的全部立法权均属于由参议院和众议院组成的合众国国会。 第二款 合众国众议院由各州人民每两年选举产生的议员组成。各州人口数目指自由人总数加上所有其他人口的3/5。自由人总数不包括未被征税的印地安人。众议院独自享有弹劾权。 第三款 合众国参议院由每州州议会选出2名参议员组成，参议员任期6年。每两年改选参议员总数的1/3。 合众国副总统应为参议院议长，但除非出现该院全体参议员的赞成票和反对票相等的情况，无表决权。 参议院享有审理一切弹劾案的全权。合众国总统受审时，应由最高法院首席大法官主持审判，无论何人，非经出席参议员2/3人数同意，不得被定罪。 第八款设立低于最高法院的各级法院； 宣战； 招募陆军并供应给养； 装备海军并供应给养；第二条 第一款 行政权属于美利坚合众国总统。总统任期为4年，副总统任期与总统任期相同。总统和副总统的选举办法如下： 选举人应在本州集会，投票选举2人，其中至少应有1人不是选举人同州的居民。获得选票最多者如选票超出选举人总数的一半即当选为总统。 如不止1人获得半数选票且票数相当，众议院应立即投票其中1人为总统。如无人获得过半数票，则众议院应以同样方式从名单上得票最多的5人中选举1人为总统。但众议院选举总统时应以州为单位投票，每州代表有1票表决权。在总统选出后，获得选举人所投票数最多者即当选为副总统；但如有2人或数人获得相等票数，参议院应投票选举其中1人为副总统。 第二款 总统为合众国陆海军的总司令。 总统有权缔订条约，但须争取参议院的意见和同意，并须出席的参议员中叁分之二的人赞成；总统应提出人选，并于取得参议院的意见和同意后，任命大使、公使及领事、最高法院的法官，以及一切其他在本宪法中未经明定、但以后将依法律的规定而设置之合众国官员。国会可以制定法律，酌情把这些下级官员的任命权，授予总统本人，或授予法院，或授予各部部长。 第三款 总统应经常向国会有关国情的报告，并向国会提出他认为必要和适当的措施，供其考虑；任命合众国的一切官员。 第三条 第一款 合众国的司法权属于最高法院以及由国会随时下令设立的低级法院。最高法院和低级法院的法官，如果尽忠职守得继续任职。 本宪法于耶稣纪元1787年，即美利坚合众国独立后第12年的9月17日，经出席制宪会议各州与会者一致同意后制定。我们谨在此签名作证。 乔治.华盛顿 会议主席、弗吉尼亚州代表附：美国联邦政府“分权与制衡”权力结构示意图、1787年宪法体现的原则、这一部分我将用“角色扮演法”把学生分成三组，分别模拟国会、总统和最高法院三个机构，并选出“最高领导人”，即国会两院议长、总统和最高法院首席大法官。先让学生以角色身份阐述各自的权力、产生方式、任期等问题，组内学生可以作为后援团补充。这样做的目的是检验学生对所学知识的掌握，并锻炼学生的语言表达能力和团队协作意识。然后教师（或班里同学自愿）以记者发问的形式向每组提2-3个问题，例如：“2011年奥巴马与西方盟友一起对利比亚发动了战争，他有发动战争的决定权吗？希拉里作为美国国务卿是总统任命的吗？1998年希拉里的丈夫、时任美国总统的克林顿闹出莱温斯基丑闻应由什么机构来处置？他可以解除大法官职务吗？美国联邦调查局局长能够担任美国国会议员吗？”通过这样一些与现实联系密切的设问，激发学生兴趣，并让学生分组讨论，体会合作的快乐，也加深了学生对相关知识的理解和记忆。、问题探究（重难点的突破）：从宪法的内容可知：1787年宪法体现了哪些原则？以此培养学生分析、归纳、概括知识的能力。、正确评价1787年宪法引导学生依据1787年宪法产生的背景、内容及体现的原则，并利用教材中的【历史纵横】【学思之窗】，全面、客观地看待1787年宪法（分组讨论，然后展示讨论结果，教师做赏识式点评，并通过多媒体进行总结。通过此活动让学生学会辩证地评价历史问题，同时也认识到民主进程的曲折性、复杂性。、简要认识美国联邦政府建立的概况1789美国第一次总统选举（华盛顿、总统任期不超过两届）；第一届国会选举产生。、探究美国人对1787年宪法的发展和补充“两党制的形成与发展”用多媒体展示驴象之争的漫画，设置问题：谁和谁PK？什么时候PK？为什么PK？驴象PK本质上反映了什么？驴象PK对美国的政治发展会产生什么影响？通过形象的漫画和活泼的语句，激发学生探究学习的兴趣，活跃了课堂气氛。最后再指导学生结合教材加以概括总结。、比较美国总统共和制与英国君主立宪制的不同 这一部分也是本课的难点，考虑到时间的关系，我将利用多媒体展示的表格列出两国政体的比较方面，引导学生学生迅速完成填表任务。附：探究学习：比较美国总统制和英国君主立宪制的不同。 项目美国总统制 共和制英国君主立宪制国家元首总统国王国家元首的产生方式选民选举产生世袭国家元首有无任期任期制终身制国家元首有无实权有无政府首脑总统首相政府如何产生总统任命议会产生国家的权力中心总统议会3、课堂练习巩固、实战训练用多媒体展示8道单选题，指导学生完成，让学生体会到学以致用的乐趣，加强对所学知识的巩固。附：单选题1、世界第一部比较完整的资产阶级宪法是（ ） A. 权利法案B. 1787年美国宪法C. 独立宣言D. 法兰西第三共和国宪法2.对美国1787年宪法制定产生重要影响的欧洲启蒙思想家是（ ）A.洛克B.伏尔泰C.孟德斯鸠D.康德 3.关于美国总统，下列说法正确的是（ ）A.由选民直接投票选出 B.总统应向国会负责C.美国政府内阁不向总统负责 D.总统是国家元首、政府首脑、部队的总司令 4.在美国，联邦的行政权保持强有力的地位，直接原因是（ ）A.美国总统的权力 B.巩固国家统一的需要C.美国立国之初邦联体制的弊端 D.资产阶级维护自身利益的需要5.美国国家制度的根基是（ ）A.总统制B.联邦制C.共和制D.民主制6、美国总统尼克松和克林顿都曾遭到过弹劾，根据1787年美国宪法的规定，拥有对总统在内的文官提出弹劾权力的是（ ）A、参议院 B、众议院 C、联邦法院 D、内阁7、美国国家制度的根基是（ ）A.总统制B.联邦制C.共和制D.民主制8、下列关于美国1787年宪法的叙述，错误的是（ ）A确立了三权分立的共和体制 B巩固了国家政权C否定了奴隶制度和种族歧视 D有利于美国资本主义的发展、思想拓展有时间的话让学生结合本节内容，谈谈对我国政治体制改革的建言（设想）。（学生自由发言，老师参与讨论，并进行及时、适度的引导。）4、课堂小结、知识小结、知识回顾（利用多媒体展示板书设计）： 第8课 美国联邦政府的建立一、背景：独立之初的严峻形势1、前提：美国独立。2、思想理论来源：启蒙思想。3、必要性：邦联制的弊端要求强化统治迫切需要制定宪法。二、法律依据：1787年宪法的颁布1、目的：既要加强联邦政府的权力，又要确保共和制以保护个人和地方权力。2、主要内容：、联邦制；、三权分立。3、体现的原则 ：、联邦制原则；、分权制衡原则；、民主原则。4、评价：、性质；、进步性；、局限性。三、建立：1789美国第一次总统选举（华盛顿、总统任期不超过两届）；第一