福建省中学教师教学技能竞赛教学设计.doc

初中英语教学设计教学设计内容所用教科书书名Project English 所教年级Grade Seven所教册次、单元Book 2 of Grade 7 Unit 5 Topic 3设计主题 Unit 5 Topic 3 My school life is very interesting. Section A一.整体设计思路、指导依据说明根据义务教育英语课程标准的基本理念，强调注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。结合我班学生的英语基础，设计中通过图片、实物、多媒体等，充分调动学生学习的积极性，给学生创设各种语言情境，使教材和学生的现实生活更加贴近，鼓励学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，充分发挥学生自己的学习潜能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。让英语学习的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。二.教学背景分析教学内容分析：本案例是仁爱英语七年级上册Unit 5 Topic 3 。本话题主要是谈论有关学校课程安排，学习有关课程安排的表达，以及个人对课程的喜好和看法的有关用语，在此基础上了解中西方校园生活文化的差异，并注意培养健康的学习习惯。本教学设计是本话题的第一课（Section A），教师首先通过多媒体图片，日历实物等帮助学生掌握一些关于星期和学科的知识和词汇，并以此导入新课。通过1a对话 中Helen和 Jane 谈论星期、科目及询问上下课时间句型的的不断操练，让学生掌握基本句型。然后在真实的语言情境中，让学生进行相关的课堂交际活动，并为下一课的学习做好铺垫。 学生情况分析：农村中学的学生大部分在小学未接触过英语，零基础。或者只是粗略接触过，英语语言知识薄弱，所以在课堂上表现欲望不够，自信心不足，但是他们的求知欲望较强，还是很大的可塑空间。本课关于星期和学科的话题，贴近他们的学习生活，内容不难，词汇量不多，这都有利于教学的开展。在教学中将运用任务型教学，充分利用多媒体，图片、实物等，通过情境教学，激发和培养学生学习英语的兴趣，让他们从中获得成功感，激发学习英语的热情，树立信心。三.教学目标分析1. Knowledge aims:(1)Students will be able to learn the words of the week and subjects.Wednesday, Monday, Tuesday, Thursday, Friday, physics, geography, P. E. , art, math, science, history(2)Students can use Present Continuous correctly.(3) Students can use some useful expressions to talk about the timetable. What class are they having? They are having a music class. How many English lessons does he have every week? Five. What time does the next class begin? At ten fifty .2. Skills aims: Students can listen the passages about the school timetable, can use the sentences they have learned to talk about the school timetable and the week .Students will be able to design a new timetable creatively.3. Emotion aims:Students will be able to cooperate with others , help each other, finish the tasks together during the group work. They can strengthen their interest in studying English.Culture aims:Students will know the differences between the school timetable of Chinese students and that of American students.四.教学重点、难点分析 1. Key points: Sentences:What day is it today? Wednesday. What class are they having? They are having a music class.What time is the class over ? At twenty to eleven. What time does the next class begin? At ten fifty . Students can learn some useful expressions to talk about the week and the school subjects.2. Teaching difficulties：The students will learn how to cooperate with others.The students will be encouraged to open their mouths to speak English .五.教学过程设计Teaching procedures:Step 1 Review Lead in Students will look at some pictures on the screen and the teacher asks the questions, such as“ What is Kangkang doing ?”、“What is she doing ?” 、“What are they doing? ” and so on. . (设计意图 通过师生间的对话问答，复习现在进行时，鼓励学生开口讲英语。利用多媒体图片，吸引学生注意力，让学生回到上课状态。并以“What class are they having? ” 导入新课)Step 2 Presentation.1. Students can learn and master the new words of the week and subjects. The teacher will show a calendar and a timetable to help them. (设计意图 通过日历实物呈现，师生对话等多种形式，呈现新单词，复习已学单词，并检查学生对知识的掌握程度，提高学生英语口语能力，激起学生学习的欲望。)2. Students will listen to 1a , and then they will be divided into some groups to discuss and answer the questions. (1) What day is it today?(2) What time does the class begin?(3) What class are they having?(设计意图 让学生先带着预设的问题听对话,在提高学生听力水平的同时，又可以训练学生的听力技巧，有选择性地去抓住对话主要内容，尝试自己解决预设问题，培养良好的听力学习习惯，激发学生的求知欲和好奇心，使其积极参与到教学中来。把学生分成若干小组，小组讨论所听到的内容并抢答。)Step 3 Consolidation1. Let students listen to 1a again and read after the tape.(设计意图 打开书本，跟着录音朗读课文，对课文内容进一步地熟悉，再次进行语言输入。)2. Get the Ss work in pairs (one is Helen , the other is Jane). And the teacher will ask some groups to perform.(设计意图 进一步鼓励学生开口说英语，学生在小组中自行操练对话。让几组学生上台表演，以小组竞赛的方式，调动学生参与的热情。)3. Let students listen to 1a again and fill in the blanks .Finish 1b.（(设计意图 学生通过1a的学习获得了语言的输入和储备，为语言的输出做好了铺垫。此环节设计的目的是让学生在说的基础上，能够通过填写空格单词进一步巩固所学的内容。 ）4. Let students imitate 1a to make similar dialogs according to the pictures in 1c and act them out in pairs .Finish 1c. (设计意图 根据图片和所给信息创编对话，既可以巩固1a所学有关科目和句型，又可以通过所创设的语言情境，以学生为中心，置学生于语言交际环境之中，鼓励学生进行语言输出，训练学生综合语言运用能力，提高他们学习英语的兴趣。）Step 4 Practice 1.Read the timetable in 2 fast , and then answer the questions under the timetable. 2. Check the answers.(让学生根据问题独立地在课程表中找答案。阅读前，提醒学生要合理运用阅读策略，根据问题迅速找答案，无需逐字阅读。)Step 5 Project Group work and discussion Students will discuss the differences between the timetable of Chinese students and that of American students.the Timetable of Chinese Studentsthe Timetable of American Students(设计意图 课前安排学生先去查找中美学生课程设置的异同，学生根据他们所找到的信息，进行讨论和信息汇总。让学生们在碰到问题时，能够自我解决问题，并用今天所学的句型进行简单的讨论，扩展学生的国际视野。)Step 6 Homework1. Design a new timetable .2. Preview 1a in Section B and underline the important sentences. (设计意图 让学生自己设计他们喜欢的课表，既能够巩固和运用所学知识，又能把所学用到实际学校生活当中。预习下节课，有利于下节课的教学，并且让学生养成自主学习和独立思考的好习惯)六.教学评价设计评价内容：（1） 学习兴趣。学生是否有浓厚的学习兴趣。（2） 情感、策略发展状态。在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组活动中观察学生的主动学习态度和合作学习情况。（3） 综合语言知识和技能的运用能力 评价方法：教师评价Group 1Group 2Group 3Group 4学生自评学生自我评价表（二）自评人： 自评时间： 我的总分： 评价内容情况记载上课的准备是否充分？ 在小组合作中是否积极参与？ 上课时注意力是否集中？ 课堂发言是否积极？ 口语表达是否流利 本节课的学习任务都完成了吗？ 学习方法的使用情况怎样？ 学习的东西都感兴趣吗？ 今天的学习与昨天相比怎样？ 能够正确使用今天所学的单词和句型 说明：（1）图中的分别代表好、中、差，学生根据自身的实际情况作选择。学生互评小组合作学习评价表第_组 小组长 _个人评价小组加分姓名表现摘录自评互评加分总 分评价标准： A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分D.不能做到以上三点。2分 七、教学反思这是一堂比较成功的口语课，通过“星期和学科”这个话题，联系学