《生活中的负数》教学实录.doc

生活中的负数教学实录 教学内容：教学目标：1、 以自主合作的学习方式，让学生在交流中进一步完善对数的认识。2、 在活动中激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密切联系。教学过程：1、 游戏引入：（1）剪刀石头布：同桌两人玩，记住自己输赢次数。汇报：生：输一次，赢两次师：赢两次可以用2（板书）表示，但输了两次还能用2表示吗？你能用一种新数表示输了两次吗？把自己的想法写在纸上，再在小组里交流。（2）展示学生作品生：-2 输2 哭脸图2 02师：比较哪种数写起来最简便，而且一眼能看出输了2次呢？生：减2 师：赢2次，用2表示，输两次，-2，读作负二（板书）生活中你还遇到过这样相反意义的量吗？生：零上2度和零下2度师：板书：零上2度 用2表示，零下2度，用-2表示。（板书）生：上海大商场有地下2层。师：也就是升1层，用1表示，降1层，用-1表示。（板书）生：收入和支出师：怎样表示？收500元：500 支出200元：-200（板书）师：我们写了这么多相反意义的量，比较一下，和过去学过的数有什么不同？生：加了一个符号。师：加了一个符号，就成了一个新的数。生：它成了一个负数。师：前面的符号不是减号叫做负号，集体读。师：集体读负数，边读请生边书空。揭题：今天我们来学习生活中的负数。师：关于负数你想了解什么？生1：温度生2：如果-2能不能乘？生3：为什么-2表示零下2呢？2、 进一步学习负数（1）课件：温度计 （只有0度和零上的刻度）师：认识课件：温度计上升到14师：看到什么？生：14课件：温度计下降到0师：看到温度计有什么变化，你能做出感觉来吗？生：0生做出冷的动作（2）四个城市温度（课件：图片）杭州 0 黄山3 哈尔滨-10 西安-1师：你能在温度计（温度计上只有零度和零上温度刻度）上找出杭州的温度吗？找哈尔滨的温度。请生上来找。生：温度计上只有黄山的温度（指出），西安温度在零度以下-1（课件：温度计上出现-1）师：哈尔滨的温度呢？生指出，在课件上显示出-10（课件在零度以下标有-1和-10，这两数之间未标数）师：你认为-1在哪儿？为什么？生：和零上不一样，-1在上面，不在下面。（指着温度计说）师：西安温度和哈尔滨温度相比怎样？生：更低。（3）课件：（温度计）观察温度计上的刻度你有什么发现？生：10以下没有温度了。师：还有10以下的温度吗？生：还有最低温度是20度的。生：那些负数是按上面的那些数来的，1、-1，2、-2。我有一个问题，怎么没有-0？生：零下面都有一个负号。生：从温度计从上往下看，温度一个比一个高。-1比-2高，10比9高。生：从上面往下看，一个温度比一个低。生：只要上面有符号，下面就不用写了。（4）如果让温度计躺下，你有哪些惊奇的发现？（课件：温度计右转90度成数轴尺）请生读一读。你能读完吗？生：温度是无穷无尽的。师：宇宙中最低的温度大约是-230。师：课件演示。 0左边的是负数，0右边的是正数。（课件在数轴尺上出现文字“负数、正数”）师：正数也可以这样表示。在数的前面加“+”。师：刚才哪个数没有读到？生：0怎么读？生：为什么0在正数里没有读到，在负数里也没有读到。生：我觉得生活中负数也是正数。生：0比最小的正数还小，0比最大的负数还大，0既不是正数也不是负数。生：0既不是正数，也不是负数。在读数时，0既没有读到正数里面，也没有读到负数里面。生：（课件中0在正负数之间来回动）0跳来跳去的，既不是正数也不是负数。师：在数的王国里，0既是公民也是国王，就不再单独命名。出示结论。师：玩游戏时，除了输赢，还有什么情况？怎么表示？生：0师：0既不表示赢也不表示输，所以它既不是正数也不是负数。3、练习 （1）如果大雁向南飞30米，记作+30， 那么向北飞50米，记作（ ）。 （2）如果体重增加4千克用+4表示，那么-1.5表示（ ） （3）爸爸这个月的工资是875元，资金是220元，生活费是340元，用正负数表示分别是（ ）、（ ）、（ ）。 生汇报。 生：也可以用负数表示875元，正数用负数表示。 师：我同意你的意见。4、用正、负数和0，有时可以表达我们个人的一些观点。课件：在数轴尺上对着0的下方出现：中立，向右出现箭头“喜欢”，向左出现箭头“不喜欢”