语文 八年级下册 第五单元 《散步》教学设计.doc

语文 八年级下册 第五单元 散步教学设计教学目标：1、通过组织活动，分析文中的四个人物，感受浓浓的亲情。 2、通过朗读富有表现力的语言，品味文中的景、情、理。教学重点：通过活动的展开，分析文中四个人物的形象，感悟亲情、生命。教学难点：重点品读课文最后一段，理解句中蕴含的深刻哲理。课时安排：一课时教学过程：一、导入：提到散步，我想同学们应该有和家人一起散步的经历吧，有没有同学跟大家交流一下这其中的感受？今天这一节课，让我们走进一个家庭，去看看这一家人在散步时遇到了什么情况，最后又是如何处理的。（板书课题：散步）二、听读课文，理解文意，分析课题。播放录音朗读课文，检测提前自学。（对录音朗读做简要精炼的点评）预习的时候已经让同学们试着给文章再拟一个标题，并说明你拟这个标题的理由，下面我们来交流一下。（幻灯片展示几个典型标题，学生讲解理由）师：让我们把目光回到“散步”两个字上，这么多标题比较一下，你认为哪一个标题好，为什么？小结：的确，刚才大家赋予了“散步”两字新的含义，它不仅仅是一项健身运动，在这里，它简明，准确，含蓄，有人物，有故事，有情感，画面感十足。三、赏读课文，分析人与景，体悟亲情、生命。过渡：听了刚才有感情地朗读，我们加深了对课文的理解。我们知道，作者在文章一开头就已交代了散步这一活动的主要参与人员：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子、“我”的儿子。现在，在我们大屏幕上有一束花，你愿意把这束花送给其中的哪一位呢？为什么？预设：（1）作者的母亲 A、“母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，动作描写，母亲尽管老了，走远一点很累，但是体谅到儿子的一片孝心，最终还是答应出去走走，体现了她的善解人意。B、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意：“还是走小路吧” 母亲知道孙子要走小路的原因，因为小路有意思，孙子想去看看，当奶奶的应该满足孙子的要求，“摸”字一个简单的、看似不经意间做出的动作，并且还用了叠词，可以看出她对孙子的疼爱；还有语言描写，“吧”表明有商量的余地，体现的是一种亲情的温暖。（注意朗读：这是一个思想转变的过程，怎么读才能体现出这个转变的过程？“还是走小路吧。”）追问1：我的母亲突然改变主意仅仅是对孙子的疼爱与呵护吗？预设：还有对生命的一种渴望。课文第七段“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”看似平常的景致却是富有生命力，这是一个生机勃勃的去处。风烛残年的母亲显然对富有生机的景色情有独钟。所以这不但是老人对孩子的呵护, 更暗示着母亲对生命的渴望。追问2：文章中还有一处地方直接点到了生命，找出来读一读。预设：课文第四段，这是一家人刚从家里出来时候所作的全景描写。你看，那随意铺着的“新绿”，那树上密布的“嫩芽”，那咕咕冒着水泡的“冬水” 。这是生命的绿色，这是生命的气息，这是生命在召唤。我”缘景生情, 想到了生命,是因为“我”衷心希望母亲也像这春天里的万物一样充满生命的活力, 祝愿老人健康长寿。小结：刚才这两处地方是对初春之景的描写，这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天来了，新的一年开始了，天地间充满新的希望。人生又何尝不是这样呢？几乎所有的人都欢迎春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈，因为母亲又熬过了一个冬天。作者满怀着对生命的珍惜和感谢，满怀着对母亲健康长寿的祝愿；更有母亲对生命的无限渴望。（2）作者“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：走大路”，由此看出“我”很孝敬母亲。作者希望在母亲的有生之年能多出来几次散步。作者对这次一家四口在田野散步是极其珍惜的。师：这一幕使老师感动的同时，又使我想起一句诗：“如果爱是左右手，就该一只递给母亲，一只递给孩子。”如果爱的左手不幸受伤了，那么剩下的这只爱的右手应该递给谁呢？（母亲）追问1：作者的这种感情在前面有没有表露？明确：第三段 “天气很好，今年的春天来得太迟，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个酷冬。” “太迟了、太迟了”表达了“我”对春天久盼不至致使一些老人经不住严冬酷寒而在清明将到时死去的怅恨之情，其间交织着自己对母亲身体的担忧和焦虑之情。“但是春天总算来了”中的“总算”表露了“我”盼春春至的欣喜之情,，“熬”字形象地写出了“我”对母亲身体和精神方面所经受的磨难的理解、担心、忧虑。 在生命的延续过程, 尽管死亡是平常而客观的事, 是无法抗拒的规律, 但眼睁睁地看着自己的亲人一天天老下去, 直到生命的尽头, 对每个人来说都是最痛苦、最揪心的事。母亲已到暮年熬过了这个严冬, 不知道能否熬过下一个严冬, 在庆幸之余透露着几分酸楚。这是心理描写。因此，作者格外珍惜每一次大家在一起的机会。追问2：那么作者的那句话应该怎么读？（语言描写）明确：干脆利落、斩钉截铁、没有商量的余地。（3）作者的儿子A、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，文中的小男孩发现了一个很有趣的现象，这是他靠自己细致的观察得出的，说明这个孩子很聪明。B、这个小孩没有坚持非走小路不可，他听从了爸爸的话，是个懂事的孩子。（4）作者的妻子“妻子呢，在外面，她总是听我的”，文中妻子没说一句话，那是因为她在等待丈夫做出决定。一旦丈夫说“走大路”，妻子就毫不犹豫地支持丈夫的意见，也走大路。这正说明她是一位默默奉献，尊重丈夫，操持家务的贤妻良母。小结：看来，一束花是远远不够的，文中的每一个人都值得拥有这束花。因为在他们中间流淌而出的是浓浓的关爱与亲情。这四个人构建了一座幸福大厦，这座大厦是用关爱、用亲情支撑而成的，散步所体现出来的温馨与幸福就在于此。四、悟读课文，理解句意，升华主题。散步在四个人之间缓缓的进行着，作者的笔尖蘸满了情感，流淌在字里行间的是对亲情的感悟，是对生命的感悟。一个简单的小故事，作者却把它细腻、深刻地描写了出来。我们来读读文章的最后一段，看看在散步时还有什么更深刻的体悟。（学生齐读）提问：母亲不算重，儿子还小，很轻，为什么“我”和妻子都是“慢慢地”、“稳稳地”、走得“很仔细”？预设：“慢慢地”言其速度慢；“稳稳地”说明脚步沉重而有分寸；“很仔细”形容走路很留神。三个恰当的形容词，写出了“我”和妻子对生活高度的使命感。师：“我”和妻子都是中年人，母亲是老人，儿子是小孩，由此你想到什么？预设：尊老爱幼师：老人代表过去；“我”和妻子代表现在；儿子代表未来，对此，你又想到什么？预设：继往开来、承前启后师：“我”背上的母亲给了“我”生命，而“我”的生命又在儿子的身上得到延续，这令你又想到了什么？预设：三代人构成的生命轮回。小结：由此看来，“我背着母亲，妻子背着儿子”，不仅象征着中年人尊老爱幼的人生责任，而且还告诉我们，家是一根生命的链条，老年、中年、幼年，生命就像永远也到达不了终点的接力棒，代代相传，生生不息地繁衍着。所以这篇文章不仅是亲情的颂歌，还是生命的礼赞。而最令我们难忘的是，课文里所写的每一个人都富有爱心，爱心不仅营造了浓浓亲情，还撑起了整个世界。让我们带着这样的感悟，再把课文最后一段齐读一遍。五、总结： 莫怀戚的散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌。一家人普普通通的散步，这其中蕴含的母子情、祖孙情、夫妻情写得多么感人至深，又是一幅多么和谐动人的画面。今天我们不仅感受到了家的温馨与爱，体悟了生命的珍贵，更是对责任有了更深的感触。齐读课文。推荐阅读：三代 林文煌在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我可以安全避闪的。当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车把车头偏向一边，就在这时，他突然急速跨前一步，自己撞了上来。 我赶紧跳下车，不安地说：“对不起！对不起！” 他边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的也许