语文北师大版六年级下册跳水（第二课时）.doc

跳水教学设计一、教学目标：1、会认“钩、咽”两个生字；会写“凶、脱”等八个生字；能正确读写由生字组成的词语。并理解“风平浪静、哭笑不得、不知所措”等词语在文中的意思。2、继续练习写批注笔记，练习自己提问题并解答问题，练习点画重点词句并品味。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。4、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。二、教学重点：理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。三、教学难点： 抓住文中重点词句理解，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。四、教学准备：小黑板五、课时安排：一课时六、教学过程：第二课时一 导入。1. 同学们，你们看过跳水吗，告诉我，你觉得这项运动精彩吗？你喜欢吗？2. 我也喜欢，跳水是一种惊险、刺激的体育比赛项目，但是今天，我们要欣赏的不是一场精彩的体育比赛，而是一个惊险的故事，课文题目就叫跳水。3. 板书课题，生齐读。4. 看到这个题目，你想到了什么？想问什么？（谁跳水？为什么跳水？怎样跳水？结果怎样？）5. 问得好！我们这节课就围绕这几个问题展开讨论与学习。二.授新。 1.现在请同学们带着这四个问题走进我们今天的课文跳水，把书翻到63页，拿起笔，看课文内容仔细听课文朗读，围绕刚才你们提出的问题，边听边做批注。三深入学习课文。（一）第一个问题：谁跳水？（一个孩子）（二）1.船长的儿子为什么跳水？（因为一只猴子逗他，把他的帽子摘了） 2.猴子问什么逗孩子？起因是什么？（因为水手拿他取乐） 3.水手拿猴子取乐，猴子就去逗孩子，然后呢？（孩子就去追猴子）4.追到了什么地方？（桅杆上）5.接着再补充？（他在桅杆上下不来）6.下不来怎么办？面临什么危险？（跌个分身碎骨）7.又怎么办？谁出现了？（船长）8.船长是孩子的什么人？（父亲）9.接着往下看，身为父亲的船长对危险中的儿子干了一件什么事？（逼他跳水）10.用什么逼？（枪）11.用枪逼，所以孩子就怎么样了？（跳水了）（三）好，跳水了！紧接着第三个问题：他是怎样跳水的？课文是怎样向我们描述的，用波浪线勾画出来，自己读一读。（小孩把头往下一低就跳下来了）1. 还有吗？（“扑通”一声，像一个炮弹，落到大海里）2. 用了什么修辞手法？（比喻）3. 把什么比做什么？4. 一个炮弹，炮弹给你的感觉是什么？（速度快，重）5. 是呀！比喻的真恰当，请将这一句话用波浪线画下来，课后写在你的摘录本上。（四）同学们真能干！我们继续第四个问题，结果怎样？跳下去淹死了吗？1.谁救了他？（水手）过渡：好，亲爱的同学们，你们回答的真好，如今本篇课文的人物关系，脉络，内容我们已经有了一个比较初步的了解。现在，我们将进入深层次的研究阶段，请听清楚要求，准备好了吗？四重点段赏析下面我将出示四个问题，请同学们围绕着四个问题展开小组合作学习与讨论，共同来寻找问题的答案。 Ppt出示：1. 这个孩子是怎样走上最高的横木的？2. 从哪些地方可以看出孩子处境的危险？3. 跳水是最好的办法吗？为什么？说说你的看法。4. 如果孩子不跳水父亲会开枪吗？我请一位同学来给大伙读一读这四个问题，大家看清楚了吗，听明白了吗？那就带着这四个问题小声读课文，然后小组内合作讨论解答。 预设回答1 这个孩子是怎样走上横木顶端的？1.（猴子摘下孩子的帽子爪子撕）2.这是课文的哪两个自然段？（2.3）3.请大伙看第三自然段，告诉我，猴子追孩子，水手们什么反应？（大笑起来）4.孩子什么反应？（哭笑不得）什么叫“哭笑不得”用自己的话解释一下？回答的不错，哭也不是，笑也不是，居然被一只猴子戏弄觉得十分？找一个词语来形容他现在的处境？（尴尬）5.怎样一步一步走上最高的横木？（猴子不怕孩子的吓唬爬上桅杆去追猴子）好，暂停！一起来探讨，孩子吓唬猴子，猴子反而撕得更凶了，如果你是这个孩子，用一个词语来形容此时你对这只猴子的感觉？（放肆、猖狂、可恶）6就是这只猖狂，可恶的猴子如此戏弄孩子，惹得水手们的反应是什么？（笑得更大声了）7.那此刻，孩子什么表情？（气得脸都红了）8.此刻，孩子的心里会怎么想？（生联想）9.说得好，猜得准！我们接着描述：孩子跟着爬上了桅杆，然后呢？（猴子一边不断往上，走上了横木）10.好，分析一下：同学们，一只猴子呀，一只在船上供人们取乐的猴子呀，不但逗船长的儿子，而且继续冲孩子做怪样子，所以让孩子感到怎么样？课文中的原文是怎么写的，有两个词语，形容他生气的，哪两个？（气急了，气极了）11.请在这两个词语底下画横线，告诉我，这两个极一样吗？（不一样）12.怎样理解，组词解释一下（急：心急，极：极点）13.开始是气急了，接着气愤就达到了顶点，忍无可忍了。快速动脑，为什么会气极了，深层次的原因是什么，我们完全可以一笑了之呀，为什么要去追？（猴子伤到孩子的自尊心了）14.自尊心，说得好，你有自尊心吗？只要是有血性的孩子都有强烈的自尊心。15.正是这强烈的自尊心，让他走上了桅杆的最顶端最高的横木。此时此刻，他的处境是十分的？请用一个词语来形容（危险）好，请看第二个问题，你从哪些地方看出孩子的处境十分危险？1.水手的表情与表现：全都吓呆了，有的吓得大叫2.从“桅杆到挂帽子的横木”“摇摇晃晃”“只要孩子一失足”等词语看出孩子的处境十分危险。3.请同学们把这两句话用“”画出来。黑板出示：“只要孩子一失足就会跌到甲板上摔个粉碎，即使他不失足拿到帽子也难以转身走回来。”4.这句话假设两种可能，来说明了当时的情况，都指向一个结果：孩子难以安全原路返回。5.此情此景，让我们好生着急呀，因此人群中忽然就有人怎么样了？（大叫一声）6.听到大叫声，处在高高横木上的孩子才怎么样？（醒悟过来）7.醒悟到了什么？8.可是他此时醒悟过来还来得及吗？9.猜一猜他此刻的心情，会是怎样的？10.所以他的脚下就？（摇晃起来）11.天哪！聪明善良的同学们，孩子的脚下开始摇晃起来啦，你能用一个最恰当的词语来形容孩子处境的危险吗？12.说得好！现在哪位同学能为我们读一读课文的5.6自然段，读出孩子的气愤，读出他的危险处境！13.谁能比他读得更好？这样，孩子们先自己试一试。14.好极了！我感受到了孩子的气愤与危险！我们全班同学一起来好吗？（三）孩子们读了5、6自然段，你为船长的儿子紧张吗？你想救他吗？1.船上的水手有办法吗？哪个词语告诉我们的？（不知所措）2.是呀，多么紧急呀！你有办法救他吗？赶快想想，时间不等人！3.办法真多，哪个是最佳方案，我们先来看看船长在此千钧一发的危机时刻是怎么做的。课文那个自然段告诉我们？（7）4.谁来为大伙朗读第七自然段？5.请告诉我，船长是怎么做的？6.船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？他手里正拿着枪。他肯定很着急，他可能想那么现在，请对比一下同学们刚才推荐的办法，再联系上下文想一想，跳水是不是最好的办法？为什么？（出示船长让孩子跳水的优势对比ppt）1. 由此可见，船长的办法怎么样？（最好，省时、安全）2. 那现在请告诉我，文中人物你最佩服谁？3. 佩服他什么？4. 非常好！这篇文章就是要我们学习船长的这种精神：遇到事情不慌乱，要沉着冷静，要积极想办法，力求最好的办法解决。那请孩子们研究一下：如果孩子不跳水父亲会开枪吗？（生答师点评）1. 父亲把他往哪逼？是死路还是活路？（活路）2. 孩子们分析得很好！由此可见船长是不会开枪的，即使开枪也不会瞄准，他这样大叫的目的是救孩子，最终孩子怎么样？（得救了）3. 此刻，当看到自己的孩子开始呼吸了，这位用枪逼着自己孩子跳水的父亲什么表现？课文哪个自然段进行细致刻画描写（9）4. 我们一起朗读课文最后一个自然段。5. 同学们，在我们的老版教材中，是没有这个自然段的，如今为什么要把这个自然段补充出来，肯定有特别的意义，现在请告诉我，你感受到了什么？你读懂了什么？（船长快要哭了）6. 哪个词语告诉你的？（哽咽）7. 他开始是多么严厉地对孩子大喊大叫，而且还将枪对准孩子，可此刻却要哭了，形成强烈的？（对比）8. 让我们看到了这位严厉父亲的哪一面？9. 可见他爱自己的孩子吗？10. 好