(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后 一课 (2).ppt

学习目标 1 学习通过心理 语言 行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法 2 提高从分析人物入手 深刻理解重点语句 准确把握小说主题的阅读分析能力 3 激发爱国主义情感 树立热爱母语 立志学好母语的精神和信念 本文是1870 1871年普法战争后发生的事 法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志 维护法国在欧洲的霸权 发动了普法战争 法军大败 普军长驱直入 侵占巴黎 迫使法国割地赔款 法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让 普政府不准这两个地方继续学法语 这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教授最后一堂法语课的情景 小说 一种叙事性的文学体裁 以塑造人物形象为中心 通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活 描写人物的方法主要分为 肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 需要掌握的字的读音 踱来踱去郝叟懊悔 惩罚钥匙祈祷哽 督学膝头小弗郎士 du h os u o ch ngy oshiq d og ng d x f l ng 1 最后一课 是一堂什么课 这堂课的特殊含义是什么 有何教育意义和现实意义 在亡国的时候才理会到一个 人 与一个 国家 相互的关系是多么重大 老舍 猫城记 分析人物形象 1 本文着重写了两个人物形象 小弗郎士 韩麦尔先生 分析人物形象 2 谈一谈你对小弗郎士的认识 从理解文中句子入手 注意思想变化 1 从贪玩不爱学习到热爱法语 2 从怕老师到理解 同情 敬爱老师 3 从幼稚不懂事到热爱祖国 3 你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么 心智成长 心灵感染 5 小弗郎士在文中有何作用 贯穿故事情节的作用 4 作者主要运用什么方法描写小弗郎士 深化小说主题的重要作用 心理描写 分析韩麦尔先生 分组讨论 1 韩麦尔先生为什么在最后一课时穿上漂亮礼服 2 韩麦尔先生在最后一课时讲了那些话 内容可以概括为几点 这些话表达了他怎样的感情 3 怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情 普通的乡村小学教师 热爱祖国语言 激发学生学习积极性和爱国热情 阅读下边几段描写韩麦尔先生的文字 回答问题为什么他在上最后一课时也穿戴整齐呢 是为了 表示对就要失去的国土的敬意 是一种爱国情感的体现 监狱大门比喻什么 钥匙比喻什么 怎样理解全句的意思 监狱大门 比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁 钥匙 比喻法国语言 这句话的含义是 掌握祖国语言 可以激起人民的爱国意识 从而团结起来 打败普鲁士侵略者 求得民族的解放 为什么韩麦尔先生听到钟声 号声脸色惨白起来 为什么小弗郎士感到先生形象高大起来 是因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了 从此将和祖国语言告别 韩麦尔先生的爱国精神 使小弗郎士觉得他的形象高大了 小弗郎士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬 怎样理解韩麦尔先生的举止和表情 表现他对祖国的热爱和必胜的信念 面对祖国被占领的残酷现实无比悲愤 作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法 外貌描写 神态描写 动作描写和语言描写 小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结 如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾 给人留下了极为深刻的印象 此时无声胜有声 这比慷慨激昂的言语更为真实 更为深沉 更能震撼读者的心灵 资料 抗日战争期间 日军在东北沦陷区实行奴化教育 日语被列为各级学校的必修课程 教科书以 中日亲善 共存共荣 大东亚新秩序 等谬论为基本内容 中国历史将被人篡改 任何易于激发爱国感情的文字都被删除 日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识 故今日之责任 不在他人 而全在我少年 少年智则国智 少年富则国富 少年强则国强 少年独立则国独立 少年自由则国自由 少年进步则国进步 少年胜于欧洲 则国胜于欧洲 少年雄于地球 则国雄于地球 梁启超 假如我是一只鸟 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 然后我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉 艾青 我爱这土地 民族气节是韩麦尔 法兰西万岁 呐喊声中