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文档简介

人民教育出版社 四年级（上册） 畅言教育角的度量 教材分析本单元是使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。并且使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数以及按指定度数画角。本课的教学内容是使学生认识量角器，知道角的度量单位，会使用量角器测量角的度数，从而可以比较角的大小。 教学目标【知识与能力目标】认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。【过程与方法目标】通过观察、操作等学习活动，使学生掌握度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。【情感态度价值观目标】在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点【教学重点】认识量角器，会用量角器量角。【教学难点】认识量角器，会用量角器量角。 课前准备 多媒体课件、直尺、量角器。 教学过程一、情境引入问题：下面两个角哪个大些？ 答：2大。问题：2比1大多少呢？要想解决这个问题你有什么好办法吗？答：可以用量角器分别量出两个角的大小，再求出它们的差。二、探究新知1、认识计量角的单位。教师：要测量一个角的大小应该选用一个合适的角作单位来量。人们将圆平均分成360份，将其中一份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1。根据这一原理，人们制作了度量角的工具量角器。量角器是把半圆分成180等份制成的。2、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。教师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。问题：哪里是量角器的中心？哪里是0度刻度线？问题：量角器有两层刻度，它们有什么不同？答：量角器上内圈刻度是按逆时针方向排列的，外圈刻度是按顺时针方向排列的。3、尝试量角，探求量角的方法。教师出示课件，探究例1。例1 怎样用量角器量出1的度数？问题：你能读出1的度数吗？答：不能，因为没有标角的度数。问题：要读出这个角的度数该怎么办？答：用量角器测量。教师：同学们可以按照以下步骤量出1的度数。 量角器的中心与角的顶点重合；使量角器的零刻度线与角的一条边重合；角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。问题：A和B谁大？你是怎么知道的？ 答：用量角器测量可知，A75，B80，所以B大。问题：C和D谁大？你是怎么知道的？ 答：用量角器测量可知，CD125，所以C和D一样大。问题：通过比较，你有什么发现吗？答：角的大小与边的长短无关，与角的两边叉开的角度有关，叉开的角度越大，角就越大。三、巩固练习看量角器上的刻度，填出每个角的度数。 （ ） （ ）四、课堂总结问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？1、量角的步骤：小结：量角器的中心与角的顶点重合；使量角器的零刻度线与角的一条边重合；角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。2、角的大小与什
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