认识小数.doc

教学目标：1、使学生经历从日常生活中抽象出小数的过程，初步了解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义并会认、读、写小数小数部分不超过两位的小数。 2、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。 4、感知数学来源于生活，感受数学和生活的紧密联系，激发学生热爱生活。教学重点：结合具体情境了解小数的实际含义并会认、读、写小数小数部分不超过两位的小数。 教学难点：了解小数的含义。 教学准备：课件、学生收集的资料 、米尺教 学 过 程一、唤起与生成师：同学们，喜欢逛超市吗？咱们一起来逛一逛。（课件出示视频）师：逛超市的时候，老师记下了一些商品的价格，我们一起来看。这些价格到底表示几元几角几分呢？第一个数？（你填的很准确，同意吗？你也填的很对。）师：你们真棒，看来同学们都是善于思考的好学生。（用手指小数）你认识这些数字吗？（若回答小数，评价你知道的可真多。）（若不知道，这些数都是小数）同样是表示商品的价格，哪种表示方法更方便一些？生：小数。师：是的，那小数应该怎样读、怎样写呢？它又表示什么意义呢？今天这节课我们就一起去认识小数。（板书课题）二、探究与解决（一）认识小数1、认识小数师：仔细观察这些小数与我们以前学过的整数有什么不同？生：都有一个小圆点。（眼睛真尖一眼就看出来了）（若说出，真聪明）师：这个“.”叫做小数点，小数点在小数中读作“点”。（板书） 2.读小数师：你能尝试读读这些小数吗？（课件出示小数）（找二到三个同学读第一数，若有读的不一样，分析，小数部分要依次读出每个数 ；都认为是，你们真聪明，都读对了；同意吗？读的很准确，）师：小数点左边和右边的数在读法上有区别吗？（谁来说？谁还想说？）（你总结的很好；你总结的很有条理。）师：是的,小数点左边的数按整数的读法读，是几就读几，右边的数要依次读出每个数，也就是一个一个分开来读。师：按照刚才的方法再来读一读这些数。（课件出示）（60.60读错，小数点右边的60是分开读的吗？那应该怎样读，记住了吗？知错能改就是好孩子。同意吗？我们一起来读读这个数。很好）4.小数在生活中的应用师：这些小数我们都会读了，生活中你在哪里见过小数呢？把课前搜集到的小数在小组内交流一下。好了吗？（请同学们快速坐好）谁来汇报一下自己找到的小数？学生列举小数。（一生说完，师：你真善于观察，谁还有不同应用的小数吗？真是生活的有心人）师：同学们搜集的资料还真多。可见小数在我们的生活中无处不在！想不想在老师的身上找出小数。（二）探究以米为单位小数的含义。1、认识以米为单位的一位小数（1）师：课前同学们猜过，老师的身高是1米65厘米（板书1米65厘米），如果只用米作单位怎样用小数表示？猜一猜，（找两名学生猜）到底你们说的对不对呢？接下来就让我们一起去研究。（课件出示）这是一条米尺，把1米平均分成10份，每份是（）分米，用分数表示是（）米，还可以写成（）米。仔细观察米尺，同桌互相讨论一下。谁想说？生回答到第2个括号后，师提问：为什么是十分之一米？说说你的理由。（把一米平均分成10份，一份就占1米的1/10，所以是1/10米）（分析的很有道理）（再接着提问：）还可以写成0.1米。为什么要把小数点写在1的前面呢？写在后面行吗？生：不行。师：为什么？生：那样的话就变成1米了。师：的确是。那小数点放在左边，1表示什么？（1分米）看来你的想法是正确的。（你可真棒，这么难的问题都被你解决了，来给他鼓鼓掌吧。）谁还想来说？板书1分米110米 米，谁来帮老师把0。1板书上？其他同学写在练习本上。写完了吗？一起来看，先说一说你是怎样写的？生（先写0，再写小数点，最后写一）师： 同意他的说法吗？（同意）看他写的标准吗？（标准）你们呢（也很标准）（你们都非常棒）。师：那3分米用分数表示是？（3/10米），用小数表示是？（0.3米）3表示？（你学的可真快）（板书）那么5分米用分数表示是？用小数表示是？0.7米是几分米？0.9呢？看来同学们都会用小数表示分米数了。2.认识以厘米为单位的两位小数的含义师：那厘米数又该如何以米作单位用小数来表示呢？我相信这一定难不倒同学们。 小组内借助手中的米尺找一找，想一想，说一说，得出结论后填在答题卡上。汇报答案中，（当说到底100米时，师：说说你的理由师：为什么是0.01米?小数点后第一位表示的是分米数，所以就在第一位上写0，第二位上的1就表示1厘米回答的真好（板书）当说到0.03米时老师问3表示什么？生：3分米。当学生说到0.18时问：1表示1分米8表示8厘米）哪个小组还想说？（板书）3观察比较：像0.1、0.3这样小数点后有几位小数？（一位）我们把这样的小数称为一位小数。像0.01、0.03、0.18小数点小数点后有（两位）我们把它称为两位小数。同学们，观察比较一下左边和右边思考:分数和小数之间到底有什么密切的关系？可以小组讨论一下。学生汇报。（一位小数表示十分之几，两位小数来表示百分之几）。（若不能说出师：1/10可以用几位小数来表示？发现了吗？生：3/10也可以用一位小数来表示。师：谁能把他们俩的发现再综合起来说一说。生：十分之几可以用一位小数来表示。也就是说一位小数表示十分之几。师：那右边呢？生：两位小数来表示百分之几。）谁再来说一遍？ 谁再来说？3认识以米为单位小数的实际含义师：既然我们都会用小数表示分米数和厘米数了，那让我们再回过头想一想老师的身高如何用小数来表示？1米65厘米=（）米师：想一想，谁来回答？你是怎样想的？（为什么把1放在小数点的左边，也就是说1表示什么？6表示？5表示？会联系前边的知识解决后边的问题，这是棒极了。能帮老师填写完整吗？其他同学在练习本上写。同意他的写法吗？）（板书：1米65厘米1.65米）看来刚才那几位同学说的都非常正确。 师：课前老师让大家测量了自己的身高，谁愿意把你的身高告诉大家？（指名说）一生说身高，师：用小数怎么表示？（找两名学生说身高）有比她更高的吗？你来说。1米厘米，用小数怎么表示？看来同学们的学习能力都非常强。三、训练与应用1师：表现得都很出色，现在老师来考考你们，同学们请看：（课件出示做一做）（同学们不仅会观察，还能用小数表示出来，学的真不错。）2.现在老师想和同学们做一个活动，我们都有一张卡片，来看这儿，这是什么数？一起读一读。拿出你的卡片你的数值能和40