人教版小学语文三年级上册《奇怪的大石头》教案　.doc

课题7、奇怪的大石头总课时2授课日期教学目标（总）1会认6个生字，会写14个生字，正确读写“奇怪、著名”等词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。教学重点感受李四光勤于动脑，执著求索的品质。教学难点领会李四光如何思考问题、提出问题，体会作者是怎样把内容写具体的。课前准备生字卡片、课件、学生收集李四光的资料及童年故事教学课时2课时第（ 1 ）课时教学目标1.正确读写生字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学重点1.“藏、卧、旅、秦、考”这几个生字的书写。2.读好最后一个自然段。教学难点围绕课题，知道课文主要写了一件什么事。课前准备生字卡片、李四光的资料、课件教学流程一、 驱动导入（一）兴趣导入1我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了深厚的兴趣。这就是我们今天要学的：奇怪的大石头2出示课题，指名读。3课前我们已经进行了预习，通过预习，你有什么收获吗？根据学生汇报，简介李四光。（1）课文的主人公是李四光，你了解他吗？（指名介绍）自由读一读课后的资料袋。4.过渡：小时候的李四光与这块大石头之间到底发生了怎样有趣的故事呢？让我们来读读课文吧。二、单元展开（一）第一单元学习内容：读通课文，学习生字词。1. 多通道导学导学单：（1）读：轻声读课文，把课文读通顺，特别注意读好最后一个自然段。（2）划：划出词语，读一读（3）想：想一想词语的意思，有疑问的打上问号。2.自主性预学3.交互式研学（1）小组研学：组内展示读，交流那理解的词语（2）全班研学：请学生展示朗读，抽读课文最后一段：这一段话最难读，藏着5个生字朋友，谁会读？（评价：是否读准生字、读通句子）出示新词。 大坑（kng） 考（ko）察 秦(qn)岭 长江流域（y） 震（zhn）惊 遗（y）迹A、重点正音：坑后鼻韵母 秦、震前鼻韵母B、了解专用术语词：课文中还有很多比较难懂的地质研究方面的专用词语呢，我们来了解一下。（1）陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的陨星。（出示图片）（2）冰川：（出示图片）在地质上的新生代第四纪，也就是地质历史的最后一个纪，约从250万年前至今。气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。（3）秦岭：是山脉的名称。我国地理上的南北分解线。C、出示熟字组成的词语 著名 捉迷藏 悄悄 躲闪 卧进 推动 旅行 研究D、孤零零 严严实实 突兀的大石头孤零零：ABB式词语 干巴巴 泪汪汪 香喷喷 羞答答严严实实：郁郁葱葱 兢兢业业 林林总总 浩浩荡荡 隐隐约约突兀的大石头：温暖的阳光 秀丽的景色 茂盛的树木完成课堂作业本第3题。4.巩固性促学：理解词语的意思，我们借助图片，联系上下文来理解。（二）第二单元学习内容：理清文章的主要内容1. 多通道导学导学单：（1）读读课文，想想课文围绕“奇怪的大石头”写了一件什么事？（2）圈出表示时间的词，想想课文写了什么？（3）完成填空：课文主要讲了李四光小时候_，问_长大后_，终于弄明白了_的故事。2.自主性预学：学生选择自己喜欢的方法学习概括主要内容3.交互式研学，全班学习。指名回答，完成填空。4.巩固性研学：概括课文的主要内容，可以围绕题目来概括，也可以根据时间顺序来概括，还可以借助填空。5.我们刚刚了解了李四光对一块大石头产生疑惑和解决疑惑的故事，那文中的李四光留给你什么样的印象?出示：（ ）的李四光（三）第三单元学习内容：指导书写1. 多通道导学：导学单：（1）看，看一看生字在田字格中的位置（2）找，找一找关键笔画和难写易错笔画（3）写，在田字格中写一写，注意生字的读音（4）评，评一评。2.自主性预学3.交互式研学（1）认读要写的字。（2）观察：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。（3）交流：藏：共17画，第六笔为“”。书空 旅：注意与“派”的区别 秦：最后一笔是“点”。 考：下面的笔顺为：横、竖折折钩（4）完成作业。课堂作业本第1、2题。4.巩固性促学写：写字时要注意笔画的变化，仔细观察。三、达标总结（一）达标评价1.课文的哪些句子让我们感受到李四光的爱思考、爱提问，好学好问呢？我们下节课再来共同研究。（二）收获整理：学了课文，你有什么收获吗？设计意图根据学生的学情组织教学，引导学生关注课后资料的补充。采用多通道引导学生学习生字。文中有好几个专用术语，此时可用图片帮助理解词语，这样的通道设置会比单纯的讲解更有效。概括文章主要内容对学生来说有很大的困难，所以这样教给学生两个概括通道：1、 围绕题目进行概括。2、 抓住重点词句概括。3、 填空式概括 写字教学 把教师指导与学生自学相结合，在学生自学的基础上对于难写的字，教师适当引导。第（ 2 ）课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。教学重点感受李四光勤于动脑，执著求索的品质教学难点领会李四光如何思考问题、提出问题，体会作者是怎样把内容写具体。课前准备课件 教学流程一、 驱动导入（一） 兴趣导入1.回忆课文主要讲了一件什么事。2.奇怪的大石头怪在哪里呢？这节课我们继续来学习课文，与李四光一起去探究这块石头二、单元展开（一）第一单元教学内容：感受巨石之“怪”。1. 多通道导学引入：小时候的李四光常常和小伙伴们围着一块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去看看奇怪的大石头“奇”在哪里，“怪”在哪里呢？（1） 读课文，划出重点词句。（2） 联系上下文或者抓住关键词句。（3） 朗读体会，感受巨石之怪。2.自主性预学，各自轻声朗读课文，按要求自学。3交互式研学：（1）小组交流。（2）全班研学（联系上下文、抓住关键词句）：一怪：独立的这块巨石孤零零地立在草地上；二怪：庞大的大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙 伴围着石头转来转去，也找不到他；三怪：时间久这块石头恐怕有几百年的历史了；四怪：没人说得清由来老师、爸爸都说不清楚。（3）朗读课文，再次体会巨石之怪。4.巩固性促学：学习课文时，要联系上下文去理解，有时候上下文中的关键词句给了你很好的提示。（二）第二单元教学内容：研读李四光提出的问题，感受品质 过渡：大石头可真怪！难怪李四光对它有了深厚的兴趣，产生了很多疑问呢！在文中找出他心中的疑问。 1. 多通道导学：导学单：（1）在文中找出他心中的疑问，划出来。（2）读一读问句。（3）想一想，你感受到了一个怎样的李四光。2. 自主性预学。学习时间为2分钟3. 交互式研学。（1） 课件出示5个问题，齐读。（2） 出示课后题：这么重的石头从天上掉下来，力量_。它应该_。可它_？（3） 我们也学李四光来问一问：这么重的大石头没卧进土里去，说明它一定不是 ，那么 ？（4） 仔细读这些问题，从中你读出了什么呢？（5） 这些问题在他的心中一直留了很多年，从他小时候一直到长大再次回到家乡，这些问题随着时间的流逝不仅没有被李四光遗忘，反而这些问号变得越来越大！（板书5个问号。）（6） 读到这里，你觉得这是怎样的李四光呢？出示：（ ）的李四光（爱思考、爱提问、爱刨根问底）（三） 第三单元学习内容：研读解疑过程，感受品质。1. 多通道导学过渡：（指名答）导学单：最后他的疑问解开了吗？这块石头是怎么来的？他是怎么弄明白的？划出句子，想一想，从中你又看到了一个怎样的李四光。2.自主性预学2. 交互式研学（1）李四光跑去问老师想象情境，说话练习。李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。指名演一演。（2）李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？（3）这个问题李四光一直想了很多年，直到才说话训练：直到才（4）后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头抓重点词语：专门 考察 发现（5）讨论：如果前面的疑惑用五个大大的问号来表示，那么这个石头之谜解开了该用什么标点符号呢？请说出理由。（6）小结：一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！此时，你觉得这是怎样的李四光呢？出示：（ ）的李四光（勤于动脑、执着求索、坚持不懈）（7）你有什么话要跟李四光爷爷说吗？把你想说的话写下来。出示：李四光爷爷，我想对您说_。（四）第四单元学习内容：分角色朗读，交流读后感想1. 多通道导学：导学单：（1）分角色朗读。（2）想一想，读了这篇课文，你受到了什么启发。2. 自主性预学3. 交互式研学（1） 进行分角色朗读。（2） 读了这篇课文，你受到了什么启发？总结：巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。4. 巩固性促学：朗读时想想人物的性格、特点、想法等，把自己代入去进行朗读，这样有助于提高我们的朗读水平。5. 课堂作业（1）完成课堂作业本中的有关题目。（2）自主阅读选读课文做风车的故事 6. 课外积累：找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。四、达标总结（一）达标评价通过本节课的学习，你达成了哪些目标。（二） 收获整理。通过本节课的学习，你有什么收获？通过学习通道的提示，帮助学生体会奇怪的大