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文档简介
比较大小教学目标：1、理解100以内数比较大小的方法，会准确地比较100以内数的大小。2、通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。3、指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。4、使学生感受到数学与生活的联系。学具：计数器、小棒。教具准备：课件教学过程：3分钟口算测试。一、复习旧知，引入新课。1. 十位是7的两位数有 ( 70、71、72、73、 74、75、76、77、78、79 ）2. 比79多1的数是（）；比79少1的数是（）。3. 74是由（）个十和（）个一组成的。 二、新授。1教学例5。我们数学老师今年42岁。 我们英语老师今年37岁。 数学老师和英语老师谁的年龄大呢？ 同学们，你们可以借助手中的 学具来帮忙比较。学生讨论。(1)出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和3两个数比较，哪个数大?” 学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。 (2)出示计数器图。得出结论42 37 教师追问：“在比较这两个数时，为什么个位上的数不用比较大小?”做一做：29 30 81 1823 25这两个数有什么相同的地方吗？当十位数相同时，怎样比较呢？对比总结方法：在比较时有什么区别？100以内数大小比较的方法？先比较十位，十位数大的数大；十位相同再比较个位，个位大的数大。知识拓展：18 9 35 9数位多的数就大。2、教学例6。理解“多一些、少一些、多得多、少得多”（1）、先出示有10个黄球的瓶子，估出篮球、红球的个数。（2）、知道了三种颜色小球的个数，怎样描述它们的关系呢？做一做：生活中哪些地方用到了“多一些、多得多、少一些、少得多”这样的词语？ 三、引导学生完成巩固练习。 先让学生看课件，想一想。教师巡视指导。做完后集体订正。 四、课堂小结
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