认识钟表教学设计---副本.docx

“ 认识钟表”教学设计 教学内容：人教版数学一年级上册第84、85页 教学目标： 1、根据学生的年龄特点为创设情境，使学生在情境中初步认识钟面， 知道钟面上有细细的分针和粗粗的时针，有12个数字和12个大格。 2、结合学生的生活经验，正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。 3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，感受生活中处处有数学。 4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。 教学重点： 1、使学生认识钟表的组成部分，能够准确区分时针和分针。 2、使学生会看整时，会正确读、写整时时刻，初步建立时间观念。 教学难点：正确读写整时 教具准备：实物钟、不同时刻的钟面模型、学具钟、课件 教学过程： 一、 谜语导入 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请你们猜一猜： “会走没有腿，会说没有嘴 ，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。” 生猜：（闹钟） 2、 师：同学们真聪明，闹钟也是钟表王国中的一员，钟表王国里的兄弟姐妹可多了，你们想去看看吗？（想）（课件出示各种钟表） 3、 师：边看边想钟表在我们生活中有什么作用呢？（生：（1）告诉我们现在是什么时间（2）告诉我们什么时候起床，什么时候睡（3）告诉我们什么时候该上学。）对呀，钟表在我们的生活中有着这么大的作用，今天我们就来和钟表交朋友。（板书：认识钟表） 齐读课题 二、 探究新知 1、认识钟面 师：课件出示钟面请同学们认真观察钟面，说说你发现钟面上有什么？生独立观察钟面（看钟面） 师：谁愿意把你的发现说给全班的小朋友听听？ 生汇报： （1）有12个数字 （有1、2、3），12个大格（2）有两根指针（这两根指针有什么区别？学生回答：一根长 ， 一根 又短。）板书：时针 短 分针又细长 齐读） 师：同学们读的真不错，还能再认一认时针和分针吗？（出示钟面）师：指时针，这是什么针？（生：时针）师：又指分针、这是什么针？（生：分针）同学们观察得很认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面，时针和分针是怎样转动的？生：时针慢，分针快生：时针、分针都是围绕中轴，顺着红色箭头方向不停地转动。）小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。可是你们认识时间吗？看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢，现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。 2、 认识整时 （1）课件出示84页情境图。请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ （这是早上7点，妈妈在叫小女孩起床。） 这个情景是不是很熟悉呀？每天都发生在你们的身上呀？我们应该养成早睡早起的好习惯。引导：7点在书上面上叫7时。谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生：分针指着12 ，时针指着7。谁还会说？生：分针指着12，时针指着7，就是7时。 我们一起来说一说。全班齐说（分针指着12，时针指着7，就是7时） （2）、师：我们把7时写下来。7时（先写7，再写时）板书：7时 师：为了方便书写，我们还可以用数字来表示。 （ 板书：7:00 ） （3）、师：时针和分针滴答滴答地不停走着（课件出示）你知道现在又是几时吗？ 生：8时 3时 6时 师：观察这3个钟面分针和时针，你发现了什么？分针和时针分别指着几？生：分针都指着12师：你真是个善于观察的好孩子。整时的时候，分针最受守规矩了，指着12一动也不动。 小结：分针指着12，时针指着几，就是几时（板书，齐读） 同学们都能和整时交上朋友了，那么，我们来比一比谁是拨钟小能手呢？三、拨钟能手1、集体拨2时、6时、12时。2、小组合作：互说互拨整时。四、巩固练习 师：大家今天表现很不错，还能再帮忙完成下面的练习吗？小明的一天 (1)、师：走吧，我们一起去看看小明一天的安排，看看他什么时候在干什么？请小朋友们观察好后把时间记录下来。（学生独立完成）汇报：（2）、你觉得