五年级语文上册第9课.doc

五年级语文上册第9课推敲第二课时教案教学要求：1、正确、流利地朗读课文。2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学过程：一、复习导入。1、这节课，我们继续学习第9课推敲。“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？（学生上台做动作）2、通过上节课的学习，你知道了什么？二、学习第二自然段。1、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？2、师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗3、女生齐读。1、 贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗题李凝幽居，并把它留了下来。（板书：即兴写诗）（范读）三、学习第三自然段。1、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段主要讲什么?（板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？学生回答。2、教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”）1、 贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛的动作。2、 指名上台表演，该生只做了推门敲门的动作。大家评议一下，他做得怎样3、 那贾岛吟哦什么呢？（“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧敲月下门。“7、那现在谁来台前做做贾岛呢？4、 你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀四、学习四至七自然段。1、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。2、同桌正在分角色读，评议。1、 指名读，并要求其他同学认真听，做评委。他们读得怎样？我听出韩愈很生气，贾岛在请求宽恕。师：贾岛只对韩愈说了这些话吗？他还说了些什么？（生读书上句子：“接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用推好，还是用敲好。）3、贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。2、 学生练说后教师指名叙述6、老师想请两位同学表演一下刚才的经过，谁愿意？7、师指名上台表演，两位学生的表演投入、到位，扮演贾岛的同学居然还跪在韩愈面前说话。台下师生一片掌声。）8、当“韩愈”说到“让我来想想”时，同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？（A、我觉得用“敲”好。B、我也决定用“敲”好，因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人。C、“敲”还能衬托出月夜的宁静，因为在那样的夜晚，敲门声很清脆。）9、转身问扮演韩愈的同学，我们来听听韩愈怎么说？“韩愈”：我认为用“敲”字好，因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人，而且还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。你看呢？“贾岛”：是啊，多谢大人赐教。10、同学们，其实，你们比韩愈厉害呢，大家早就感觉到用“敲”好了。11、听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？（马上齐读：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）12、贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书： 韩愈解疑）师；（出示诗文）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。五、学习第八自然段。1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？（贾岛啊，我刚才是说你是傻子，实不应该。我不知道你其实是在斟酌文字啊！贾岛啊，你对待写作的态度是那么严肃，只是小小一个字眼儿就那么认真地斟酌，真可敬呀！）2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做（推敲）六，延伸拓展。1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？生：“绿”。（板书：“绿”字，这个字呈现绿色，同时旁边出现“到、过、入、满”这几个字）王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）2、对，就因为这样，他的这个推敲文章的故事成为了千古传诵的佳话。3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？2、 出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。（A、我觉得“荡”好，因为它读起来响亮些。B、我觉得用“漾”好，因为它能把春风轻柔的特点表现出来。C、我也觉得用“漾”好，因为“荡”给人“动荡”的感觉，和春风的特点不相称。）3、 大家推敲后觉得用“漾”好，下课后老师会把我们的理由说给他听，他一定会采纳我们的意见的。七、总结课文。1、今天，学了这节课，你有什么想法吗？（A、我以后一定会像“苦吟诗人“贾岛学习，认真修改自己的作文。B、以前老师一直说，好文章是改出来的，今天我是真正体会到了。C、我要把这个故事说给别人听，让好朋友也来学习贾岛的精神。）2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。板书设计：9、推敲 即兴写诗 斟酌文字 韩愈解疑文献摘录：题李凝幽居作者:贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 推敲 第二课时教案刘官琴 教学目标：1能正确、流利的朗读课文，并能讲出这个故事。2了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学过程：一、师导入：同学们，今天我们继续学习第9课推敲二学习课文 师：自读课文一 二小节。谁来读课文一 二小节？生读师：课文哪个词说明了夜静？哪个词说明月色美？师： 夜深人静，贾岛去拜访朋友李凝。 屏显：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。 生汇报。师：不巧，李凝不在家，但美好的情境激发了诗人的创作灵感，于是，贾岛就即兴写了一首题李凝幽居的诗留了下来。（板书：即兴写诗）同学们，想读读这首诗吗？ 屏显原诗。指名读。1 师简述整首诗的意思 2、 这首诗你觉得写的怎样？同座议一议。假如你是评委，你会打多少分？ 生汇报。师：我们都觉得这诗写的非常好，但是贾岛是一个以创作态度严谨而著称的苦吟诗人，他总是觉得有点不满意，他觉得哪儿不满意？生答（究竟用“推”还是“敲” ？）师 相机在推和敲下画上问号 “ ？”3、请同学们用自己喜欢的方式读第3自然段，想想这一自然段主要讲什么？4、指名答，生：这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿（板书：斟酌文字）6、师 ： 哪句话直接写他在斟酌文字呢？出示句子 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。 7、生自读自演 。8、师生同做吟哦、推敲动作。9、再指名读“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。” 师：从这句话中，你可看出什么？（痴迷）学习4至7自然段1、师：正是由于贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度，所以才闯进了韩愈的仪仗队。 屏显：这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。同座模仿对话。3师：贾岛礼貌地请求韩愈宽恕后就把自己写诗的事告诉了韩愈，他是怎么对韩愈说的呢？书上没有直接说，请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。（学生练说后教师指名叙述）要求：联系平时请求时的态度要诚恳。 4同座学生练说后教师指名叙述。师：想不想当时的情景再现。（角色扮演）5听了贾岛的叙述后， 韩愈便很有兴致地思索起来。那我们也来开动脑筋思索一下，到底用哪个字好？6、师：我们来听听韩愈怎么说？ 看看和你的想法是否相同？屏显：还是用“敲”字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个有礼貌的人。再说，用”敲”字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”生归纳理由。7、师：贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解开了。（板书：韩愈解疑）师； 后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。出示题李凝幽居 生再响亮地读一读，体会。四、课文学到这儿，你认为贾岛是个怎样的人？生评价贾岛师总结：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做（推敲）齐读课题五、延伸拓展。师：其实古代有许多诗人在作诗时都经过反复推敲，仔细斟酌，你还知道那些诗人也象贾岛一样做诗推敲的？ 屏显：泊船瓜洲师解释绿字的由来，生议绿的好处，为什么不用“到 过 来”？ 古人做诗都要推敲，那么我们也来推敲一下。屏显：你也来推敲 ：下面句中词语能互换吗？为什么？ 1 一天，贾岛去长安城郊外拜访（访问）一个叫李凝的朋友。 2 半路上，他想起昨夜即兴（即时）写成的那首小诗 3 再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静（安静），读起来也响亮些。生汇报师：是啊！从你们今天的回答中，老师发现你们也从贾岛身上学到了对文章中：词句进行推敲的本领。老师真替你们高兴。 六、总结课文。1、 师：通过课文的学习，我们了解了推敲的来历，并为贾岛的精神感动着，假如贾岛此刻就在我们中间，此时，你想对他说什么？针对自己的写作，想对自己说什么？生联系自己的学习实际谈一谈。2、师：贾岛以创作态度严谨而著称的“苦吟诗人”，他吟诗常常煞费苦心，正是由于他的努力，终于在众星璀璨的诗坛上赢得了一席之地，并留下了许多的佳作，一首送无可上人就是其中的一篇佳作。 出示：送无可上人 生练读 ， 个别读。师：让我们齐声，高声朗读这首诗，分享贾岛成功的快乐。 推敲 第二课时 江阴市云亭实验小学 闻萍 一、 教学目标1、 理解“推敲”的含义，学习推敲的方法，揣摩课文用词准确性。2、 学习本文的故事，讲讲这个故事。3、 学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 注：红色为修改部分二、 教学过程：一、导“推敲”，总体感知1、这堂课让我们一起深入地来学习读题2、总体感知：推敲这个故事，写的是（ 贾岛 ）推敲了（题李凝幽居这首诗中“推”、“敲”这两个字 ）的故事？ 一、 学“推敲”，品析人物（一）怎样推敲1、让我们乘着时光穿梭机，回到一千多年以前贾岛在长安街上斟酌这两个字的场景：2、请大家自由读读3小节，找找人们看到的贾岛，在做什么？个别交流课件出示，我们一起把这句话来读读点击：吟哦吟哦是什么意思？他在吟哦些什么呢？默读第3节，联系前后想想？谁来学学贾岛，一边吟哦，一边做敲门，推门的动作？个别表演。来，上来！在你的面前这条就是长安街，现在你就是贾岛，你来学学贾岛，一边吟哦、一边做做敲门，推门的动作，旁若无人地走在大街上。你们现在可就是大街上的人们，投入一点，想想可以做些什么？说些什么？允许我客串一回导演吧，进入状态，开始！现场采访一下，围观的人们，你们刚才说了什么？做了什么？刚才他们在笑、在指指点点，你知道吗？你太专注了，太投入了，这句话中哪个词是说你专注的？扣读：不知不觉掌声送给这位认真，专注的贾岛！也送给自己！贾岛把周围的人物忘掉了，把自己也忘记了，进入了“忘我”的境界，不知不觉进了长安城。在文章第四小节中，还有哪些地方也可以看出贾岛的这种忘我？学生交流，教师点拨“比比划划”、“竟然”。你会用哪些词语来刻画贾岛的这种忘我精神？拓展读词：心不两用 目不别视 耳不旁听一丝不苟 专心致志 聚精会神3、老师很疑惑，想要问问大家，依我看这推、敲二字不都可以吗，贾岛又何必要这样辛苦地反复斟酌呢？再读读这第3节，找找贾岛是怎样想的？个别交流读我们来比较这两句话，少了三个字，意思上有差别吗？自己先读读琢磨琢磨！来说说“妥帖”的意思就是，找找近义词？推字不是不妥当，马马虎虎也可以的，只是感觉敲字更合适。仅仅三个字，就让你感受到一个怎样的贾岛？对呀，贾岛真是一个字字斟酌、锲而不舍、精益求精的人！ 看来贾岛成为我们的偶像了？贾岛的粉丝们，谁来读读这段话？4、小结第3小节：刚才我们看到了贾岛在长安街上骑着毛驴在专注地推敲，喜欢贾岛的同学，拿起书，我们完整地读读第3节。（二）推敲结果1、过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，太投入了，竟然发生了什么事？快速地浏览4-7小节，自己练习概括地说说。同桌可以一起说说，贾岛骑在毛驴上比比划划，太投入了， 竟然闯进了韩愈的仪仗队，差人将贾岛带到韩愈面前，韩愈并没有责怪他，得知事情后，反而与他一起很有兴致地思索。一生交流，教师引导，简洁概括。2、韩愈思考出结果是什么？请你先划出来，然后用序号标出他说了几个理由：找到韩愈推敲的结果了吗？说说这里谈到了哪几个理由？这3个理由你都记牢了吗？再读读记记。谁来把这3个理由复述给大家听？其他同学，你觉得他说得对，你就点头。3、抓“连连点头”，验证3个理由（1）韩愈的这3个理由，同学们听了一直在点头，这就叫（出示词卡：连连点头）贾岛听后也是连连点头，此刻，贾岛心里会想些什么呢？我们可以来揣摩揣摩！（2）贾岛对韩愈非常佩服，在心中琢磨着这些理由，我们随着贾岛一起来推敲推敲分别把推与敲送进诗中，自己读一读，感受哪个字响亮？鸟宿池边树，僧（ ）月下门。把字送进诗句，哪个字读来更响亮，来读诗句？（请多人起来读）英雄所见略同，的确，敲字的韵母ao，是带a音的，确实比推字的韵母ui来得响亮！这一读，我们班还真读出了许多个韩愈。了不起，韩愈可是鼎鼎有名的大文豪呀！（3）对于韩愈所说的前面两个理由，是否有道理呢？我们情景再现，回到贾岛写这首诗的现场，找找文章前面哪句话是写当时的环境？交流，是哪句话？你读了这句话有什么感觉？学生交流读词又让你联想到哪些词语来描述这样的环境？学生交流用安静好，还是用宁静好呢？为什么用宁静呢？（引：月光皎洁）不仅仅是外界一点儿都没有声音，连自己的心也变得安宁起来，这静是那么美好，这种静就是宁静。月夜宁静， “嘟、嘟、嘟”的敲门声响起，有声衬无声，引读用敲字更能衬托出月夜的宁静。（4）贾岛夜深人静到这里来干什么？一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。拜访能换成访问吗？为什么？两个字都是去探望与其谈话，所不同的是，拜访含有“敬意”，更有礼节。你看，贾岛去拜访朋友，他沿着山路引读，才引读，足见对朋友的敬重。引读“月夜访友，齐读：即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。”4、小结：刚才我们联系情景，与贾岛一起推敲了韩愈所说的理由，韩愈不愧是唐代文坛的领头羊，他说得多好呀，怪不得贾岛听后连连点头（出示词卡：连连点头？）。三、记“推敲”，总结故事 1、贾岛与韩愈共同（齐读）“推敲”的故事享誉文坛，传为佳话。贾岛因苦苦吟咏、字字斟酌反复（齐读）赢得了“苦吟诗人”的雅号，其认真专注、精益求精的品质，更为后人敬仰。2、后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做齐读3、拓展总结仅仅写诗、作文的时候要推敲吗？还有那些诗也要推敲？学生交流：做事等4、今天我们不仅深入学习了推敲这个故事，更学会了联系情景、揣摩比较、吟哦文字等推敲的方法。四、练“推敲”，斟酌字词1、句子中的词语能换成括号里的词语吗？ 半路上，他即兴（即时）写成的那首小诗 五、作业1、赛韩愈：用（ ）更好些。（ ）春风又（）江南岸，明月何时照我还。绿、到、过、来轻风（）细柳 淡月失梅花。 摇、扶、吹 2、讲讲这个故事。 9、推敲教学目标：1、通过小组合作、交流等形式，进一步了解贾岛、韩愈两个人物。2、鼓励学生凭借语言文字和课外搜集的资料，多角度分析人物，从而感受到贾岛创作态度的严肃认真、锲而不舍和韩愈的博学多才。3、在品读、感悟的基础上，学习刻画人物的方法教学过程：一、复习引入：1、通过上节课的学习，我们不仅知道了推敲一词的意思（推敲指的就是斟酌），还知道围绕“推敲”还有一个有趣的故事呢。“推敲”这个故事中有两个主要人物，是谁？（贾岛、韩愈）板书2、他们一位贾岛是著名的诗人，一位韩愈是文学家，唐宋八大家之一，他们在研究的时候都善于推敲、斟酌。 二、 阅读交流：1、请同学们打开书本，仔细读读37小节。边读边思考：贾岛、韩愈给你留下什么印象呢？阅读后，可以先把你的发现、感受在小组内交流交流。出示要求：学习要求：自己：边读边思考：贾岛、韩愈给你留下什么印象呢？画出有关语句。小组：把你的发现、感受在小组内交流。（认真倾听别人的发言，发表自己的见解。）汇报：小结：刚才的小组交流大家讨论的很热烈，从大家专注的眼神中，可以看得出大家已经被这个故事深深地吸引了，让我们畅所欲言，汇报你的心得。交流那一组先来1、贾岛作诗很认真，斟酌诗句非常专注、刻苦。（你们是从哪儿感受到的？）出示：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。读读这句话，你是从这句话中哪些关键词体会到的，说说你的体会。（“吟哦”什么意思？有节奏地诵读诗文。吟哦些什么一边一边嘴上说着，手上还比划着，很投入长安城是什么地方？京都。 学生描述一下长安城的景象可是贾岛呢？面对如此热闹的长安城，他呢？）指读。小结：同学们说的有道理，通过这些动作的描写，细节的刻划，贾岛那苦苦吟诵的形象仿佛就出现在我们的眼前。过渡：读着这段文字，你看到了贾岛了吗？看到了什么？小结：是呀！如此喧闹的长安城，贾岛浑然不知，陶醉在斟酌诗句的忘我境界中。齐读。 （图）看贾岛正向我们走来，他骑着一头小毛驴，穿着袈裟，走进了长安城。大街上人看见了，他们都笑话他，（出示：大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。）他们会说些什么？你觉得好笑吗？小结：看似好笑，其实并不好笑，读着文字，我们被他专注的精神感动着，他那推敲的动作，仿佛又出现在我们的眼前。指读此时，长安城大街上的人都顾不得笑话他，因为正在京城做大官的韩愈的仪仗队迎面而来，行人、车辆都纷纷避让。你们见过仪仗队吗？说说那是什么场面？（锣鼓喧天，庞大）那么贾岛他看见了吗？听见了吗？出示：行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。读读这句话，你体会到了什么？（比比划划，竟然，闯进）闯进、竟然：贾岛在推敲诗句，不知不觉地。小结：仪仗队浩浩荡荡地走过来，贾岛也充耳未闻，视而不见，所以才会“闯进了”仪仗队，再回避已迟了。读 贾岛就是这样字字斟酌，句句推敲。他在题诗后一诗中写到：二句三年得，一吟双泪流。知道是什么意思吗？据说，每年除夕之夜，贾岛便把自己一年创作的诗歌放在几案上，用酒肉祭拜，并焚香祷告：此吾终年苦心也。所以，后人称他为“苦吟诗人”板书 小结：是呀，一次是行人的议论声、嘲笑声，贾岛全然不知；一次仪仗队浩浩荡荡地走过来，他也充耳未闻，视而不见，因为有了这些衬托，让我们更真切地感受到贾岛推敲诗句的痴迷程度。 其实，贾岛冲撞仪仗队不止一次，还有一次贾岛骑着毛驴在长安大街上走着，当时秋风萧瑟，黄叶飘零，景色十分迷人。贾岛便信口吟出一句“落叶满长安”，很久寻思不出上联。他就一边骑驴往前走，一边念念叨叨。对面有个大官过来，不住地鸣锣开道。那锣鼓敲得山响，贾岛愣是没听见。原来是京兆尹（相当于现在的北京市长）刘栖楚“驾到”，贾岛闪避不及，冲撞了京兆尹的车马。此时，贾岛忽然来了灵感，大叫一声：“秋风生渭水。”刘栖楚吓了一跳，以为他是个疯子，叫人把他抓了起来，关了一夜。是呀！冲撞仪仗队那可是大罪，这次他冲撞的是韩愈的仪仗队，会有怎样的结果呢？默读课文5-7小节，在小组内把你的想法和大家交流交流，并想想一会儿你们用什么形式汇报。面对贾岛的疑问，韩愈是这样认为的。出示韩愈的话，说说韩愈的话说了几个意思？（一、处于礼节；二、符合意境；三、读起来响亮）J 韩愈不愧是一位著名的诗人，分析得头头是道。齐读同学们，你们认为用“敲”好，还是用“推”好呢？小结：其实，对于用“推”还是“敲”，许多文人墨客也有不同的看法，有的认为用“推”好，有的认为用“敲”好，贾岛和韩愈共同认为用敲字比较好。 人们都说，志同道合，共同的爱好，使韩愈一个京城大官和贾岛这个出身贫寒的和尚走到了一起。我们的眼前可以出现这样的画面：并不宽阔的街道，两旁拥挤的人群，好奇猜测的眼神，窃窃的议论声而街道中央，韩愈侃侃而谈，贾岛洗耳恭听。所以，才有了这首流传至今的题李凝幽居出示：指读。题李凝幽居贾岛闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。 延伸：其实，古往今来，历史上关于文人墨客反复推敲、斟酌的记载还有很多。同学们也收集了许多资料，把你的资料在小组内交流交流。老师这儿也有几个，谁来说说自己的见解1、泊船瓜洲 王安石 春风又绿江南岸：改为“过”“入字、“满”字（一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了）2、杜甫“语不惊人死不休”3、“郊寒岛瘦”孟郊也是“苦吟派”诗人，宋代政治家、文学家苏轼称孟郊和贾岛“郊寒岛瘦”。听这个称呼，再想想“推敲”的故事，我想，我们都会为古人严谨的创作态度而感动，更在心底里涌动起对他们的敬佩。老师这儿有一位同学的作文，下节课，我们也来推敲、推敲。 结束语：赏析美文时，习作中善于推敲，学会斟酌，一定会受益匪浅。 9、推敲 贾岛 韩愈 （苦吟诗人）9、推敲教学目标：1、通过小组合作、交流等形式，进一步了解贾岛、韩愈两个人物。2、鼓励学生凭借语言文字和课外搜集的资料，多角度分析人物，从而感受到贾岛创作态度的严肃认真、锲而不舍和韩愈的博学多才。3、在品读、感悟的基础上，学习刻画人物的方法教学过程：一、复习引入：1、通过上节课的学习，我们不仅知道了推敲一词的意思（推敲指的就是斟酌），还知道围绕“推敲”还有一个有趣的故事呢。“推敲”这个故事中有两个主要人物，是谁？（贾岛、韩愈）板书2、他们一位贾岛是著名的诗人，一位韩愈是文学家，唐宋八大家之一，他们在研究的时候都善于推敲、斟酌。 二、 阅读交流：1、请同学们打开书本，仔细读读37小节。边读边思考：贾岛、韩愈给你留下什么印象呢？阅读后，可以先把你的发现、感受在小组内交流交流。出示要求：学习要求：自己：边读边思考：贾岛、韩愈给你留下什么印象呢？画出有关语句。小组：把你的发现、感受在小组内交流。（认真倾听别人的发言，发表自己的见解。）汇报：小结：刚才的小组交流大家讨论的很热烈，从大家专注的眼神中，可以看得出大家已经被这个故事深深地吸引了，让我们畅所欲言，汇报你的心得。交流那一组先来1、贾岛作诗很认真，斟酌诗句非常专注、刻苦。（你们是从哪儿感受到的？）出示：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。读读这句话，你是从这句话中哪些关键词体会到的，说说你的体会。（“吟哦”什么意思？有节奏地诵读诗文。吟哦些什么一边一边嘴上说着，手上还比划着，很投入长安城是什么地方？京都。 学生描述一下长安城的景象可是贾岛呢？面对如此热闹的长安城，他呢？）指读。小结：同学们说的有道理，通过这些动作的描写，细节的刻划，贾岛那苦苦吟诵的形象仿佛就出现在我们的眼前。过渡：读着这段文字，你看到了贾岛了吗？看到了什么？小结：是呀！如此喧闹的长安城，贾岛浑然不知，陶醉在斟酌诗句的忘我境界中。齐读。 （图）看贾岛正向我们走来，他骑着一头小毛驴，穿着袈裟，走进了长安城。大街上人看见了，他们都笑话他，（出示：大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。）他们会说些什么？你觉得好笑吗？小结：看似好笑，其实并不好笑，读着文字，我们被他专注的精神感动着，他那推敲的动作，仿佛又出现在我们的眼前。指读此时，长安城大街上的人都顾不得笑话他，因为正在京城做大官的韩愈的仪仗队迎面而来，行人、车辆都纷纷避让。你们见过仪仗队吗？说说那是什么场面？（锣鼓喧天，庞大）那么贾岛他看见了吗？听见了吗？出示：行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。读读这句话，你体会到了什么？（比比划划，竟然，闯进）闯进、竟然：贾岛在推敲诗句，不知不觉地。小结：仪仗队浩浩荡荡地走过来，贾岛也充耳未闻，视而不见，所以才会“闯进了”仪仗队，再回避已迟了。读 贾岛就是这样字字斟酌，句句推敲。他在题诗后一诗中写到：二句三年得，一吟双泪流。知道是什么意思吗？据说，每年除夕之夜，贾岛便把自己一年创作的诗歌放在几案上，用酒肉