英语人教版八年级上册郝月娟八年级上UNIT3.docx

Gor for it初中英语八年级上册Unit3 Im more outgoing than my sister教学课例分析郝月娟第一部分、背景介绍听说能力的培养是中学英语学习的一项重要任务。学习英语，首先应重视听说的训练。能够听懂，还要开口。听是语言感知的过程，说则是语言生成的过程，读写则是在以听说为基础的更高层次的技能。听说能力的训练在英语教学中是交叉进行的。因此，我们教师应首先抓好听这一关键环节，让学生多听再到多说，反复操练模仿，才能达到熟练并掌握。1教学内容分析教学内容为“Go for it ”新目标英语八年级上册第三单元 Im more outgoing than my sister Section A Period 1 听说课。本单元的中心话题是谈论朋友的个性特征，语法要点是学习形容词和副词的比较级的用法和构成以及运用比较级来描述好朋友。Section A：感知和学习形容词和副词比较级，通过听力和口头练习来加强对比较级用法的掌握。语法部分的句式涵盖了比较级的基本句式结构以及疑问句的构成和应答。七年级下册的Unit 9: What does he look like? ( looks)中，学生已经对用形容词描述外表的话题有了初步的感知。2学情分析 我校是普通校，学生英语基础较薄弱，学习能力有待提高。但部分同学有较强的英语听说能力。学生学习英语的兴趣比较高，学习也比较主动，课堂教学中能主动与老师呼应，班级部分学生性格外向，表现欲望较强，在设计活动时考虑到这个因素，为学生创造了语言实践的机会,设计了师生之间和生生之间的互动。3Teaching aims（教学目标）知识目标（1）学习形容词,副词比较级的变化形式.（2）学习含有be动词的比较级句式,含有行为动词的比较级句式.（3）学习both and的用法。能力目标能听懂两者进行对比的差别，能谈论个人特征，能用自己的语言描述两者之间的差别。策略方法 （1）能通过比较级的特征,如-i)er, more, asas,从对话中听取相关信息。（2）能通过归类的方法学习和掌握形容词和副词比较级的构成。依据教学目标及备课思路，我们设计了如下教学活动第二部分、教学步骤及目标达成效果分析1Pre-listeningStep1、Lead inA guessing game:老师先问学生两个问题。Q1.Do you like playing games? Q2. Who is he/she?设计意图以游戏形式引入这节课，老师用英语说，让学生猜是班上的某一个同学，学生更会感兴趣，这样做的目的是既活跃了气氛，又能使学生的注意力更加集中。Step2、 look and finish 1a学生看书上1a并连线，接下来找出哪些是形容词哪些是副词并说明理由。设计意图学生熟悉本课的重点形容词、副词及它们的反义词，并了解形容词和副词的用法。Step3、 Presentation（1）教师呈现下面三组名字，让学生观察并回答有什么特征。Tina Tara Sam Tom Paul Peter（2）接下来通过一组图片和四个问题Who are these people？Who are twin brothers？Who are twin sisters? Why do you say Tom (Tina) and Sam (Tara)are twin brothers(sisters)? 引出本课重点内容“Both A and B + 动词 ” A和B两者都“A and B both + 动词 ” A和B两者都和形容词副词的比较级。（3）让学生用以上两个句型造句。设计意图通过观察名字特征让学生了解英语文化背景知识，通过名字拼写找出几对双胞胎。简单醒目的图片学生很容易发现双胞胎之间的特点，并能用形容词比较级进行描述，为后面的听力做好了铺垫。让学生造句，对好学生来说是一个能力的提升。2. WhilelisteningStep4、 Listen to 1b and number the pairs of twins in the picture学生打开书17页，播放录音，学生边看图边听边记录，之后找学生说出答案。设计意图边看边听边记录是培养学生听的习惯，以更好地完成听的任务。Step5、practice 让学生看学案，跟录音朗读对话，然后俩人一组表演。在表演中要求学生分两层，A层背诵表演其中一组对话，B层朗读其中一组对话,学生任选其一。设计意图跟读对话的目的是培养学生的语音语调，进一步熟悉录音稿的内容，学习语言要求大量的语言输入，练习表演是及时训练学生的口语表达能力，使听说能力得到同步发展。对话分层展示，兼顾到了不同层次的学生。Step6、 Presentation朗读对话之后让学生找出对话中含有比较级的句子并在下面画线，并观察这些句子的结构特点，让学生进行总结，教师补充。把本课的又一重点内容“比较级结构”板书。“A + be +形容词比较级+than + B. A+行为动词+副词比较级+than+ B.” 设计意图通过找含有比较级的句子让学生进一步了解形容词和副词比较级的结构特征，培养学生观察总结能力。Step7、 Predict and listen to 2a（1） 学生看书18页，教师说出英语单词，学生分辨出哪些是形容词 ，副词。（2） 让学生预测形容词，副词比较级的构成。（3） 播放第一遍录音，学生边听边记录。然后让学生说出答案。（4） 播放第二遍录音，看学案，学生边听边记录，完成短文。让学生说出答案。设计意图进一步熟悉形容词和副词的区别。预测是一种有效的学习策略，对所听内容预测可以激活学生的思维。预测活动的设计是为听力做铺垫，教给学生学习的策略，帮助学生抓住听的重点，激起学生学习的热情，促进学生能力的发展。3Post-listeningStep8、 Complete the passage让学生合上书，根据之前听力活动中2a,2b的文本中所获得的信息，填写短文中八个空，然后由一个学生将填写完的短文内容朗读出来，教师逐个呈现答案，学生核对答案。设计意图这部分是根据所听信息完成短文，实际上是让学生通过阅读，查找，书写有用的信息来训练综合运用和处理信息的能力。这样学生既可以巩固已获得的信息，又可以从整体上理解听力文本内容。Step9、Oral competition最后学生进行一个标题为“我比你强”的英语口语PK，教师制定规则，每个学生至少说出3个比较级的句子。老师和一个学生先进行示范，再让学生进行PK。SampleT: I am taller than you. S1: I am younger than you.T: I am thinner than you. S1: I am stronger than you.T: I can run faster than you. S1: I can sing better than you.设计意图听说课的目的是发展学生听力和口语表达的能力，这个环节围绕本课的重点话题和语法以PK的形式呈现，激发了学生的积极性，学生在真实的情景当中运用所学语言更易接受，掌握。Step10、Homework 1 写出本课所学形容词，副词的比较级。2写出至少五个含有形容词，副词比较级的句子。设计意图第一项作业为了巩固课上所学。第二项课外的任务具有开放性，思想性，可以联系学生的学习和生活，学生可以应用所学语言自主选择句子内容达到学以致用。第三部分、小结整节课总体来说上的很成功，基于学生的实际情况，依托文本，整合取舍，以guessing game游戏入手，激发兴趣。设计听前任务，听中任务及听后任务，每步训练到位，贴近学生实际，教学中做到了分层，兼顾到了不同层次的学生，这节课让每一个层次的学生都有收获。听，说，读，写多元结合，综合语言运用能力得以