五年级上册数学教案陈雪芸.doc

解放街小学师德师风承诺书为全面贯彻甘肃省义务教育阶段学校素质教育八条规定和甘肃省规范教育收费工作八条规定，强化自身师德师风师表素养，我向社会、学校承诺如下：1.严格遵守教师职业道德行为规范、甘肃省义务教育阶段学校实施素质教育八条规定、甘肃省规范教育收费工作八条规定、甘肃省教师职业道德行为准则（试行）等有关规定。2.加强课堂教学研究，提高课堂教学质量，规定的时间内完成教学计划。3.对学习困难学生义务进行辅导，耐心解答学生提出的问题，使他快乐健康成长。4.坚决不体罚和变相体罚学生，不歧视学(贫)困生，做到尊重学生，爱护学生，强化对学生的安全管理及教育。5.不违反规定乱办班，乱收费，乱订资料、不动员、暗示、诱导学生参与双休日、寒暑假等休息时间的有偿补课。不动员学生到社会力量办学机构学习。6.加强师德师风建设，搞好本职工作，自己不参与有偿补课，不为有偿补课提供生源或为社会其他人员介绍有偿补课学生从中获利。若违反以上各条，我愿接受学校及教育主管部门或相关部门的处理。承诺人： 陈雪芸2009年8月25日 五年级数学上册教案陈雪芸教材分析及教学总体设想教学内容和教学目标教学内容：一、数与代数1.第一单元“倍数与因数”2.第三单元“分数”3.第四单元“分数加减法”二、空间与图形1.第二单元“图形的面积（一）”2.第五单元“图形的面积（二）”三、统计与概率第六单元“可能性的大小”四、综合应用五、整理和复习本册教材编写的意图：1提供具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的密切联系。2重视多种操作活动的安排，关注知识、方法的形成过程, 进一步发展学生的数感、符号感、空间观念和统计意识。3引导学生经历数学探索的全过程，发展学生解决问题的能力。4重视通过“综合运用”，发展学生分析问题解决问题能力。5注重引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化。本册教材的编写特点：1在数与代数的学习中，重视对分数乘除运算意义及百分数意义的理解，注重应用分数运算及百分数解决实际问题。2在空间与图形的学习中，注重通过操作活动认识长方体、正方体及其表面积和体积，发展空间观念。3在统计的学习中，注重结合现实素材引导学生根据实际情况，选择合适的统计图和统计量描述数据。教材分析及教学总体设想教学内容和教学目标教学内容：本册教材中所揭示的数学知识的难度在逐步加深。教学内容有万以上大数的认识，线与角，三位数乘两位数的乘法，图形的变换，三位数除以整十数、三位数除以两位数的除法，方向与位置（用数对表示某一点的位置、根据方向和距离确定物体的具体位置。），生活中的负数，统计（1格表示多个单位的单式条形统计图，复式条形统计图及单式折线统计图）。本册教材的重要目标是培养学生的探索能力，为此教材中提供了大量学生可以开展探索活动的题材。因此在教学的过程中，应重视学生的学习过程，要让学生了解生体会重要知识形成、发展的过程。教学目标：1.掌握万以上大数的读法、写法，改变计数单位和认识近似数的作用，感受这些数在生活中所表示的意义。2.认识直线、射线、线段，认识平行线及垂线，认识圆角、周角，学会使用量角器画角。通过活动发展学生动手操作的能力。3.熟练掌握三位数乘两位数的乘法。能运用乘法解决一些简单的实际问题。掌握乘法的估算方法。认识并学会使用计算器。4.能利用图形的变换设计简单的图案。5.能正确笔算三位数除以两位数的除法。能进行整数四则混合运算，会运用规律进行简便运算。6.能用数对表示某一点的位置，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。7.初步认识负数，学会用负数表示日常生活中的简单问题。8.理解条形统计图上所表示的意义，能根据数据画折线统计图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测。学生学习基本情况分析、择优促差措施学 生 学 习 基 本 情 况 分 析五年级班共有学生22人。大部分学生学习兴趣浓厚，已养成了良好的学习习惯，课堂上能认真听讲，开动脑筋，配合老师，积极回答问题，有良好的学习习惯，能按时完成老师布置的作业，也有一部分学生没有养成好的学习习惯，学习缺乏积极性、主动性，不能按时完成老师布置的作业，还有少数学生思维不够灵活，没能掌握好的学习方法，学习吃力，有待于家长和老师配合指导，养成好的学习习惯。老师应针对五年级学生年龄特点，耐心教育，让他们熟悉课堂常规，培养学习兴趣养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。择 优 促 差 措 施（一）认真钻研教材，探求新的教法，以提高课堂教学效果。（二）培养学生的学习兴趣，增强他们的自信心。（三）倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用“四人小组”合作的学习形式。（四）重视差生的辅导，耐心帮助他们找出学习中存在的问题，善于发现他们的闪光点，从而多方面进行鼓励，培养他们的自信心，激发他们的学习兴趣，以求大面积提高数学质量。（五）加强同家长的联系，共同促进学生进步。20092010年度秋学期教学课时安排计划进 度 安 排周 次日 期课 题教时执行情况18248.281.学前教育第一单元:倍数与因数2.数的世界228.319.41.探索活动一2.探索活动二3.找因数539.79111.找质数2.练习一3.数的奇偶性549.149.18第二单元:图形的面积1.比较图形的面积2.地图上的图形面积3.动手做(底和高) 559.219.251.平行四边形的面积2.三角形的面积3.梯形的面积4.练习二569.2810.21.整理与复习(一)第三单元:分数2.分数的再认识3.分饼(真分数与假分数) 3710.510.9十一放假810.1210.161.分数与除法2.练习三3.分数基本性质4.找最大公因数5910.1910.231.约分2.练习四3.找最小公倍数4.分数的大小51010.2610.301.相遇2.旅游费用3.看图找关系4.整理与复习(二)51111.211.61.期中考试2.讲评试卷31211.911.13第四单元:分数加减法1.折纸2.星期日的安排513.11.1611.201.看课外书2.练习五514.11.2311.27第五单元:图形的面积二1.组合图形面积2.探索活动:成长的脚印51511.3012.4尝试与猜测1.鸡兔同笼2.点阵中的规律3.整理与复习(三)51612.712.11第六单元:可能性的大小1.摸球游戏2.设计活动方案3.迎新年517121412.181.铺地砖2.总复习51812.2112.25总复习51912.281.1总复习201.41.8复习考试21111放假第九册 第 一 单元、课时课题 数的世界 第 1 课时内 容数的世界（第2-3页）教学目标知识1结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。2探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。情感教育进一步渗透数学与生活密切联系的思想。重难点探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。方法归纳法、练习法课前准备 课 件教学过程：一、数的世界（出示课件）创设“水果店”的情境，呈现了生活中的数有自然数、负数、小数。在比较中认识自然数、整数，使对数的认识进一步系统化。 先让学生观察情境图，说说图中有哪些数，并给它们分类。学生汇报观察结果，通过比较认识自然数、整数，使学生对数的认识进一步系统化。二、因数与倍数1在解决书上提出的问题的过程中引出算式。54=20（元）以这个乘法算式为例说明倍数和因数的含义，即20是4的倍数，20也是5的倍数，4是20的因数，5也是20的因数。引导学生认识倍数与因数，体会倍数与因数的含义。在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上，出示一个除法算式，如：186=3 启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。说明：在研究倍数和因数，范围限制为不是零的自然数。2你写我说让学生同桌间互相写算式，再说一说。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。三、找一找1判断题目中给的数是不是7的倍数先让学生用自己的方法判断，再组织学生交流，使学生逐步体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法来判断。2找7的倍数：引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法来找一个数的倍数，要注意引导学生有序思考，并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。 四、练一练：第2题：先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好记号。然后组织学生交流，并让学生说说找倍数的方法。最后，说说哪几个数既是4的倍数有是6的倍数。第3题：先让学生独立写一写，再组织学生交流各自的方法，并在交流比较的过程中体会怎样做到不重复、不遗漏。体会到像这样找一个数的倍数，一般用乘法想比较方便。五、布置作业第九册 第 一 单元、课时课题 2、5的倍数特征 第 2 课时内 容2、5的倍数特征（第4-5页）教学目标知识1经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。2知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。情感教育在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。重难点在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。方法循序渐进、练习法课 前准 备课件教学过程：一、5的倍数的特征的探究（出示课件）让学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考5的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。引导学生归纳5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。试一试：尝试用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。二、2的倍数的特征的探究让学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考2的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。引导学生归纳2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。三、奇数、偶数在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义，并进行你问我答的判断练习。四、练一练：第2题：引导学生先独立思考，然后组织学生交流自己的思考方法。在引导学生判断时，应根据2、5的倍数特征说明理由。如“因为85不是2的倍数，所以不能正好装完”；又如：“因为85是5的倍数，所以能正好装完。”五、数学游戏：这是围绕“2、5的倍数的特征”设计的数学游戏，通过游戏加深学生对2、5的倍数的特征的理解。第九册 第 一 单元、课时课题 练习课 第 3 课时内 容练习课教学目标知识1知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。情感教育在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。重难点在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。方法循序渐进、练习法课 前准 备课件教学过程：一、偶数和奇数的含义。1根据课本你知道什么？是2的倍数的数叫偶数（0也是偶数）。不是2的倍数的数叫奇数。（板书）（1）课件出示练习（第17页做一做），学生口答。（2）联系生活，谁能举例说出生活中出现的偶数和奇数？（练习三第二题）（3）学生互动（游戏：快速判断）。两人小组（一人举例说数，一人判断是偶数还是奇数）。2探究5的倍数的特征。（1）哪些同学的学号是5的倍数？（根据学生的发言板书5的倍数）（2）你们能在百数表中找出5的倍数吗？用自己喜欢的表达方式在5的倍数上做记号。（学生在课本上动手找）（3）自主探索，合作交流，发现规律谁能说一说找出了哪些数是5的倍数？刚才我们找到的5的倍数有什么特征？（小组讨论、交流）反馈。请小组代表说一说：你们小组发现5的倍数有什么特征?（4）师生共同归纳总结：个位上是0或5的数是5的倍数。（5）哪些同学的学号既是2的倍数，又是5的倍数？请报上你们的学号。（学生得出：个位上是0的数）（6）练习（第18页做一做），学生回答后并请个别说出理由。（7）学生互动，练习三第三题（一人说数，一人判断）。第九册 第 一 单元、课时课题 3的倍数特征第 4 课时内 容3的倍数特征（第6-7页）教学目标知识1经历探索3倍数的特征的过程，理解3倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。2发展分析、比较、猜测、验证的能力。情感教育发展分析、比较、猜测、验证的能力。重难点理解3倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。方法循序渐进、练习法课 前准 备课件教学过程：一、3的倍数的特征的猜想我们研究了2、5的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？引导学生提出猜想。学生可能会猜想：个位上能被3整除的数能被3整除等，老师引导学生进行讨论、研究。二、3的倍数的特征的探究（出示课件）让学生在100以内的数表中找出3的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考3的倍数有什么特征。在此基础上引导学生将3的倍数每个数位的各个数字加起来再观察，逐步引导学生发现规律，从而归纳出3的倍数的特征。引导学生归纳3的倍数的特征：每个数位的各个数字加起来是3的倍数。试一试：尝试用3的倍数特征来判断一个数是不是3的倍数。三、练一练：第2题：让学生准备几张卡片：3、0、4、5 边摆边想，再交流讨论思考的过程。（1）30、45、54 （2）30、54 （3）30、45 （4）30四、实践活动：让学生运用研究3的倍数的特征的方法去研究9的倍数。让学生经历涂、画、想等过程，使学生获得真实的体验。第九册 第 一 单元、课时课题 找因数 第 5 课时内 容找因数 （第8-9页）教学目标知识1用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。2在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。情感教育提高有条理思考的习惯和能力。重难点用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。方法讲解法、练习法课 前准 备小正方形教学过程：一、动手拼长方形用12个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼，再交流不同的拼法。学生一般会用乘法思路思考：哪两个数相乘等于12？然后找出：112、26、34。这种思路就是找一个数的因数的基本方法，要引导学生关注有序思考，并体会一个数的因数个数是有限的。二、试一试找因数的基本练习：找9和15的因数。让学生独立完成，注意引导学生有序思考。三、练一练：第2题：先让学生自己找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号做好记号，然后让学生说说找因数的方法。最后，说说哪几个数既是18的因数，又是21的因数。第3题：利用数形结合，进一步体会找因数的方法。第5题：可以引导学生用找因数的方法进行思考，鼓励学生将想到的排列方法列出来，在交流的基础上，使学生经历有条理的思考过程。48=148=224=316=412=68，48有10个因数，就有10种排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有两个因数，只有两种排法。教学反思：第九册 第 一 单元、课时课题 找因数练习课 第 6 课时内 容找因数练习课教学目标知识1进一步体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。2在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。情感教育提高有条理思考的习惯和能力。重难点体会找一个数的因数的方法，在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。方法讲解法、练习法课 前准 备教学过程：一、练习48个同学站队，小组交流有多少种不同的站法。学生一般会用乘法思路思考：哪两个数相乘等于48？然后找出：148、224、316、68。这种思路就是找一个数的因数的基本方法，要引导学生关注有序思考，并体会一个数的因数个数是有限的。二、试一试找因数的基本练习：找64和72的因数。让学生独立完成，注意引导学生有序思考。三、练一练：1先让学生自己找一找12的因数和24的因数，并用不同的符号做好记号，然后让学生说说找因数的方法。最后，说说哪几个数既是12的因数，又是24的因数。2.利用数形结合，进一步体会找因数的方法。3.可以引导学生用找因数的方法进行思考，鼓励学生将想到的排列方法列出来，在交流的基础上，使学生经历有条理的思考过程。48=148=224=316=412=68，48有10个因数，就有10种排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有两个因数，只有两种排法。第九册 第 一 单元、课时课题 找质数 第 7 课时内 容找质数 （第10-11页）教学目标知识1、用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。2、能正确判断质数和合数。情感教育在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。重难点经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。方法比较、归纳课前准备方格纸教学过程：一、动手拼长方形，揭示质数、合数的意义1用小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼，边拼边填写书上的表格。2引导学生观察并提出问题：“这些小正方形有的只能拼成一种长方形，有的能拼成两种或两种以上的长方形，为什么？”3揭示质数、合数的意义组织学生观察、比较、分析逐步发现特征，并把几个自然数分类，揭示质数和合数的意义。从概念出发理解“1既不是质数，也不是合数。”二、讨论判断质数、合数的方法。1尝试判断：2、8、9、13、51、37、91、52 是质数还是合数先让学生独立判断，再组织交流“怎样判断一个数是质数还是合数”2归纳方法：只要找到一个1和本身以外的因数，这个数就是合数。如果除了1 和它本身找不到其他的因数，这个数就是质数。三、探索活动：第1题：用“筛法”找100以内的质数。引导学生有步骤、有目的地操作、观察和交流，找出100以内的质数。介绍这种方法是两千多年前希腊数学家提出的研究质数的方法，称为“筛法”。现在随着计算机的发展，这种操作方法可以编成程序让计算机进行操作。这样，可以使学生了解数学发展的历史，感受到数学文化的魅力，丰富学生对数学发展的认识，激起学生探究知识的欲望和兴趣。第2题： 本题引导学生通过操作、观察，探索规律。第（1）、（2）题，学生会发现这些质数都分布在第1列和第5列，为什么？引导观察：因为2，4，6列除2外，其他数都是2的倍数，这些数除1和本身外还有2这个因数，所以不是质数。第3列的数除1和本身外还有3这个因数，所以不是质数。第（3）题理由：用6除一个大于6的自然数，如果余数是0、2、4，这个数肯定是2的倍数；如果余数是3，这个数肯定是3的倍教学反思： 第九册 第 一 单元、 课时课题 练习一 第 8 课时内 容练习一（第12-13页）教学目标知识1复习找倍数和因数的方法。2能正确判断质数和合数、奇数和偶数。情感教育提高比较应用能力。重难点能正确判断质数和合数，并应用所学知识解决实际问题。方法比较、归纳、练习法课 前准 备课件教学过程：（出示课件）第1题：先让学生找15的因数和倍数，交流找因数和倍数的方法。在此基础上，还可以引导学生观察15的最大因数是几，15最小的倍数是几。第2题：可以让学生先列出9的倍数（54以内）：9、18、27、36、45、54。再列出54的所有因数：1、2、3、6、9、18、27、54。然后再回答问题。有4种可能：9、18、27、54。第3题：要引导学生交流一下判断的方法。如果学生有困难，可以分层次进行，先判断奇数和偶数，再填质数和合数。第4题：本题是对本单元所学概念的理解巩固与综合运用。第1项结论是5，第2项结论是13和2 ，第3项结论是36或92。在完成本题的基础上，教师还可以引导学生运用本单元的知识自己编一些这样的题，促进学生对概念的理解。第5题：先让学生解决第1个问题，并交流是如何思考的，一般可以从每盒瓶数是不是90的因数考虑，也可以用除法来解决，6、5、3都是90的因数，能正好装完。8不是90的因数，不能正好装完。第2问是引导学生思考90还有哪些因数，同时还要联系生活实际，如每盒2瓶、9瓶、10瓶等都较合理，每盒90瓶就不太合理。第6题：本为思考题，主要是引导学生探索、研究“3个连续的自然数组成的数一定是3的倍数”的规律。第九册 第 一 单元、 课时课题 练习一 第 9 课时内 容练习一教学目标知识1复习找倍数和因数的方法。2能正确判断质数和合数、奇数和偶数。情感教育提高比较应用能力。重难点能正确判断质数和合数，并应用所学知识解决实际问题。方法比较、归纳、练习法课 前准 备教学过程：第1题：先让学生找15的因数和倍数，交流找因数和倍数的方法。在此基础上，还可以引导学生观察15的最大因数是几，15最小的倍数是几。第2题：可以让学生先列出9的倍数（54以内）：9、18、27、36、45、54。再列出54的所有因数：1、2、3、6、9、18、27、54。然后再回答问题。有4种可能：9、18、27、54。第3题：要引导学生交流一下判断的方法。如果学生有困难，可以分层次进行，先判断奇数和偶数，再填质数和合数。第4题：本题是对本单元所学概念的理解巩固与综合运用。第1项结论是5，第2项结论是13和2 ，第3项结论是36或92。在完成本题的基础上，教师还可以引导学生运用本单元的知识自己编一些这样的题，促进学生对概念的理解。第5题：先让学生解决第1个问题，并交流是如何思考的，一般可以从每盒瓶数是不是90的因数考虑，也可以用除法来解决，6、5、3都是90的因数，能正好装完。8不是90的因数，不能正好装完。第2问是引导学生思考90还有哪些因数，同时还要联系生活实际，如每盒2瓶、9瓶、10瓶等都较合理，每盒90瓶就不太合理。第6题：本为思考题，主要是引导学生探索、研究“3个连续的自然数组成的数一定是3的倍数”的规律。第九册 第 一 单元、课时课题 数的奇偶性 第 10 课时内 容数的奇偶性（第14-15页）教学目标知识1尝试用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。2经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性变化规律，在活动中体验研究的方法，提高推理能力。情感教育在活动中体验研究的方法，提高推理能力。重难点尝试用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。方法讲解、练习法课 前准 备课 件教学过程：（出示课件）活动1：利用数的奇偶性解决一些简单的实际问题。让学生尝试解决问题，寻找解决问题的策略，利用解决问题的策略发现规律，教师适当进行“列表”“画示意图”等解决问题策略的指导。试一试：本题是让学生应用上述活动中解决问题的策略尝试自己解决问题，最后的结果是：翻动10次，杯口朝上；翻动19次，杯口朝下。解决问题后，让学生以“硬币”为题材，自己提出问题、解决问题，还可以开展游戏活动。活动2：探索奇数、偶数相加的规律先研究“偶数+偶数”的规律，在经历“列式计算初步得出结论举例验证得出结论”的过程后，再引导学生用这样的研究方式探索“奇数+奇数”“奇数+偶数”的奇偶性变化规律，最后让学生应用结论判断计算结果是奇数还是偶数。还可以引导学生研究减法中奇偶性的变化规律。教学反思：第九册 第 一 单元、课时课题 练习课 第 11 课时内 容练习课教学目标知识1运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。2经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性变化规律，在活动中体验研究的方法，提高推理能力。情感教育在活动中体验研究的方法，提高推理能力。重难点运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。方法讲解、练习法课 前准 备课 件教学过程：（出示课件）1运用数的奇偶性解决问题。（1）解决课本14页“试一试”：一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上。（师用杯子做演示）翻动10次后，杯口朝（ ），翻动19次后杯口朝（ ）。尝试说明理由。A、学生独立完成题目后班内反馈，重点让学生用刚才总结的规律说明理由。B、学生用杯子实际操作验证结果。（2）设计游戏活动让学生把“杯子”换成“硬币”，提出类似的问题。A、学生班内提问，并在班内共同解决。B、同桌两人互相提问并解决。2探索奇数、偶数相加的规律。（1）初步体验、得出结论师提出问题：如果把杯子先翻动12次，再翻动6次，杯口朝（ ）？学生独立思考后班内反馈，估计学生会有两种思路，一种是12+6=18，18是偶数，所以杯口朝上；另一种是先判断12次后杯口朝上，再 6次后杯口仍朝上。重点板书12+6=18，并引导学生观察算式并板书：偶数+偶数=偶数（2）举例验证、得出结论让学生质疑得到结论偶数+偶数=偶数是偶然还是科学的，然后引导学生用其他的数来验证。验证后，总结明确偶数+偶数=偶数是一个科学的结论。（3）探究奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数A、让学生猜奇数+奇数=？ 偶数+奇数=？B、回忆研究偶数+偶数=偶数的方法，思考研究奇数+奇数=？ 偶数+奇数=？的方法。引导学生明确用“列式计算初步得出结论举例验证得出结论”的方法来研究。引导学生利用课开始时分类好的奇数、偶数来帮助研究。C、学生独立探索后班内反馈。反馈结果：奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数，并要求学生介绍自己探索过程。D、师做总结，并板书：奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数三、巩固练习、拓展运用1判断下面算式的结果是奇数还是偶数。10389+2004 11387+131 268+1024 重点要求学生说出判断依据。2学生同桌两人，互相写算式并判断结果是奇数还是偶数。3淘气家卧室灯的开关最初是关闭状态，现在如果不断开关。（1）开关15次后，灯的开关处于什么状态？为什么？（2）有人说开关200次后，灯的开关处于开的位置，你认为他说得对吗？为什么？四、班内反馈总结1说一说这节课做了哪些活动？有什么收获？2评价自己今天的表现，评价自己所在小组今天的表现如何。第九册 第 二 单元、课时课题 比较图形的面积 第 1 课时内 容比较图形的面积（第16-17页）教学目标知识1借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。2体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。情感教育体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。重难点通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。方法讲解、练习法课 前准 备课 件教学过程：一、观察与比较 通过动手操作，比较书中的这些图形的面积有什么关系？你是怎样知道的？组织学生交流，说说自己是怎样比较面积的大小的，它的依据是什么？通过交流使学生比较清晰地理解面积大小的几种比较方法。一、练一练：（出示课件）第1题：在指导学生练习时，要重点引导学生认识对图形的分割和平移，并让学生体会到图形的形状变化，但面积的大小不变这样一个事实。第2题：在画面积是12平方厘米的图形时，首先应让学生根据自己的理解画图形，然后在组织讨论中引导学生画一些非矩形的图形，如三角形、平行四边形或者非标准的图形。第4、5题：这两道练习题都是操作性活动。在练习前让每个学生用硬纸剪一些类似的图形，通过这些不同图形，让学生进一步体会到，图形的形状不同，但他们的面积都是相等的。教学反思： 第九册 第 二 单元、课时课题 地毯上的图形面积 第 2 课时内 容课本第18页内容教学目标知识1能直接在方格图上，数出相关图形面积。2能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。情感教育体验算法的多样化重难点能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。方法归纳法、练习法课 前准 备课 件教学过程：一、（出示课件）地毯上兰色部分的面积 出示情境图，让学生尝试数出地毯上兰色部分的面积。 组织交流不同的数法，对于学生的不同的分割方法，只要学生说的合理，均应给予肯定。二、练一练：第1题： 本题的3道题都可采用直接数格子的方法。第2题： 本组的每一道题都有多种解法，可以让学生先独立思考，然后组织学生进行讨论交流。第3题：学生在解答本组的两道题后可以有两个发现：第（1）题的4个图形的面积分别为1、2、3、4的平方数；第（2）题的3个图形面积分别是前面一组题的3个图形面积的一半。教学反思：第九册 第 二 单元、课时课题 平行四边形的面积 第 3课时内 容课本（第22-23页）页内容教学目标知识1通过操作活动，经历推导平行四边形面积公式的过程。2能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。情感教育体验算法的多样化重难点通过操作活动，经历推导平行四边形面积公式的过程。方法归纳法、练习法课 前准 备学生、老师平行四边形若干个。教学过程：一、提出问题 公园有一块平行四边形的草地，如何计算面积？二、合作探索 1小组活动探索计算平行四边形面积的方法。 2交流方法 3归纳计算公式三、练一练： 第2题：通过计算每个平行四边形的面积，让学生发现当平行四边形的底和高相等时，其面积也相等。教学反思：第九册 第 二 单元、课时课题 三角形的面积 第 4 课时内 容课本第24-25页内容教学目标知识1通过操作活动，经历推导三角形面积公式的过程。2能运用三角形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。情感教育重难点通过操作活动，经历推导三角形面积公式的过程。方法归纳法、练习法课 前准 备学生、老师三角形若干个。教学过程：一、提出问题 出示一块三角形的彩纸，如何计算面积？二、合作探索 1小组活动探索计算三角形面积的方法。 2交流方法3归纳计算公式三、练一练： 第2题：通过计算每个三角形的面积，让学生发现当三角形形的底和高相等时，其面积也相等。 第3题：学生在测量三角形的底与对应高时，提醒学生测量的对象应是一组对应的底与高。教学反思：第九册 第 二 单元、课时课题 梯形的面积 第 5 课时内 容课本第（第25-27页）页内容教学目标知识1通过操作活动，经历推导梯形面积公式的过程。2能运用梯形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。情感教育重难点通过操作活动，经历推导梯形面积公式的过程。方法归纳法、练习法课 前准 备学生、老师梯形若干个。 教学过程：一、提出问题 一个梯形的堤坝的横截面，如何计算面积？二、合作探索 1小组活动探索计算梯形面积的方法。 2交流方法 3归纳计算公式三、练一练： 第2题：通过计算每个梯形的面积，让学生发现当梯形的底和高相等时，其面积也相等。 第4题：让学生自己尝试，再交流方法。 教学反思:第八册 第 二 单元、课时课题梯形面积计算练习 第 6课时内 容课本内容教学目标知识 1通过练习，使学生进一步理解并掌握梯形的面积计算公式，能熟练地进行梯形的面积计算。2通过尝试练习，使学生能根据要求求梯形的底或高。情感教育重难点根据要求，求梯形的底或高。方法归纳法、练习法课 前准 备课 件教学过程：一、复习有关知识1先让同桌说一说梯形面积的推导过程，再指名说一说。2计算下面梯形的面积。（1）上底48米，下底56米，高35米。（2）上底124米，下底76米，高82米。3出示：一个梯形的面积是640平方厘米，上底60厘米，下底20厘米。求高。一个梯形的面积是100平方分米，高10分米，下底13分米。求上底。（1）让生尝试做，可以同桌讨论。（2）检查：让学生充分发表自己的意见，可以让他们自由地到黑板上把自己的做法写出来，再向其他同学介绍。6402（60+20）为什么面积要先乘以2。=128080=16（厘米）（3）讨论：怎样求梯形的底或高？（突出先要用面积乘以2）二、练习 计算下面各梯形的面积。1（1）上底80米，下底50米，高60米。（2）上底15分米，下底9分米，高比下底长1分米。（3）下底24厘米，上底是下底的一半，高1分米。2先量出有关线段的长度，再算出下面图表的面积。3一座小型拦河坝，横截面的上底5米，下底131米，高21米。这座拦河坝的横截面积是多少？4一块梯形稻田，上底长8米，下底比上底长1.2米，高是上底的2倍。这块稻田的面积是多少平方米？5一块梯形草坪的面积是90平方米，上底是6米，下底是12米，高是多少米？6一块梯形的果园，它的上底是160米，下底是120米，高30米。如果每棵果树占地10平方米，这个果园共有树多少棵？7花圃的温室侧面如图，每平方米用砖130块。这个侧面用砖多少块？ 三、总结。四、作业。第八册 第 三 单元、课时课题练习二 第7 课时内 容课本第（第28-29页）内容教学目标知识1、通过练习复习面积的计算。2、学会运用所学知识解决实际问题。情感教育重难点学会运用所学知识解决实际问题。方法练习法课 前准 备课 件教学过程：一、练习面积的基本计算第1题：让学生独立完成书中所给的表格。集体订正。第2题：让学生先画出高，再进行测量和计算。二、图形的变化：第3题：通过动手让学生剪一剪，使学生体会图形的变化，以及他们之间的联系。第5题：通过让学生动手画一画，让学生能从复杂图形中找出基本图形。三、探索活动：学生通过找面积是16平方厘米的四边形，有哪些，进而讨论怎样使这个四边形的周长尽可能小。第八册 第 二 单元、课时课题整理与复习（二） 第 2课时内 容课本第（第30-32页）页内容教学目标知识1、通过整理复习对所学知识进行归纳总结。2、通过整理复习巩固所学知识。情感教育重难点培养总结、归纳能力。方法归纳法、练习法课 前准 备课 件教学过程：一、整理复习第一单元 让学生先罗列出所学知识，再组织学生对所学知识进行归纳，明确他们之间的联系二、整理复习第二单元 所学的面积公式，讨论他们之间的联系。 归纳所学的解决问题的策略，可以结合图形来说。三、练一练： 第2题：学生独立完成 第3-5题可以让学生自己进行分析解答，再交流解题方法。 第八册 第 三 单元、课时课题 分数的再认识 第 1课时内 容课本第（第3334页）内容教学目标知识1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。情感教育重难点进一步认识分数，理解整体和部分的关系。方法观察法、练习法课 前准 备教学过程：一、拿铅笔。1、现场组织活动：请两位同学到台前来，每人分别从一盒铅笔中拿出 ，结果两位学生拿得不一样多，一位学生拿出4枝，另一位学生拿出3枝。2、思考问题：他们两人都是拿了铅笔的 ，拿出的铅笔枝数却不一样多，这是为什么？请想一想，然后小组交流。3、在班里进行反馈。引导学生发现两盒铅笔的总枝数不同，也就是整体“1”不一样了。4、师生共同小结：一盒铅笔的 表示的都是把一盒铅笔平均分成2份，其中的一份就是 。但由于分数所对应的整体不同，所以 表示的具体数量也不一样了。二、说一说。出示书中的情境图：联系一本书的 ，一块蛋糕的 等实际情境展开交流，体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。三、画一画。 一个图形的 是，请学生画出这个图形。然后组织学生进行交流。借助直观图形体会一个图形的 都是一个，但是这个图形的形状可能不同。四、练一练。第1题：用分数表示下面各图中的涂色部分。先让学生独立填写，然后选择其中几题让学生说说思考的过程。第2题：请在图中用颜色表示各个分数。学生独立完成。第3题：请分别画出下列各个图形的 ，它们的大小一样吗？ 第4题：结合“捐零花钱”的实际问题，体会分数的相对性。让学生说说自己的想法，可以举例说明。第5题：根据圆木的 的实际长度去推断整根圆木的长度；根据一个圆的 ，去推断一个圆的 。第6题：通过学生填数、观察，使学生体会这些分数之间的关系，先让学生填一填，再说说有什么发现。教学反思：第八册 第 三 单元、课时课题 分饼 第 2课时内 容课本第（第3536页）页内容教学目标知识1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。情感教育重难点理解真分数、假分数和带分数的意义；了解假分数、带分数的关系。方法归纳法、练习法课 前准 备课件教学过程：一、分饼。出示课件1创设“分饼”的情境。帮八戒将3张一样大的饼平均分给唐僧师徒四人，应该怎么分？每人得多少张饼呢？2组织学生开展活动来探索理解。用圆纸片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画，并与同学交流自己的想法3小结：有两种不同的分法。第一种分法是先把1张饼平均分给4个人，每人分得 ，再结合3个 是 来理解；第二种分法是将3张饼叠在一起分，分到3个 的饼，合起来就是 。4试一试将9张饼平均分给4个人。（1）想一想每人能得到