角的初步认识教案.doc

认识角教学内容：苏教版二年级下册第6465页的例题以及第6566页的“想想做做”第l4题。教学目标：1使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。3使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。 教学重难点：初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。教具准备：课件、三角板，图片、长方形纸。学具准备：小棒、吸管、长方形纸、三角板。教学过程：一、创设情境、导入新课1出示三角尺，提问：这是什么？为什么叫它三角尺呢？生答。2揭示课题：今天这节课，我们就来认识一个新朋友，它就是角。（板书课题）3师：今天的数学课上来了一位特殊的客人，它带来了一组图片。（出示图片）4师：调皮的角就藏在这些图形里呢！我们一起把它们找出来，好吗？师生共同找角。（师演示生观看）5师：把它们脱去漂亮的外衣，再标上角的标记，就成了数学上的角。二、引导探究、学习新知1适时抽象、建立表象比较这三个图形，你有什么发现？生1：有的开口朝左，有的朝右，有的朝下。 生2：有的大有的小。 生3：都有两条直直的线。 生4：都有尖尖的地方，都有一个点。 生5：都有一个小弧线。2认识角的各部分名称（1）师：数学家们给角的各部分都起了好听的名字，你们想知道吗？请同学们打开书本第64页向书本老师请教吧！（2）师：小朋友们都知道了吗？老师想考考你们哦！你能说出上面每个角各部分的名称吗?(师指出，生说)（3）师：看看每个角都有几个顶点和几条边？（4）小结：角有一个顶点和两条边。（板书后齐读两遍）同桌再互相说说这句话。让我们来感觉感觉，用你的小手心摸摸这儿，有什么感觉？（学生回答）咱们顺着这个点往这儿摸一摸，再顺着这个点往这儿摸一摸，有什么感觉？（学生回答）3画角（1）师：老师想把电脑上的这个角请到黑板上来，请小朋友们动动脑筋想一想，我们应该请先谁呢？（2）师：告诉老师，先画一个（点），再顺着这个点画（一条线），看清楚了，这条线是怎样的？（直直的），再顺着这个点画（一条线）。这两条线都是怎么样的？（直直的），再看这个点呢？（两条线交叉的地方，把两条线连住了）。师：这两条线都是顺着这个点的。通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。(学生书空)（3）师：你们想不想也画一个角呢？生尝试画一个角。师巡视找出特殊的角。4辨角(“想想做做”第l题)。师：我们班的小朋友真了不起，不仅认识了角，还学会了画角。小明也画了一些图形，你能做回小老师，帮他判断吗？出示题目，学生明确题意，用手势作出判断，是角的，指出顶点和边，不是的，说说为什么不是，教师课件展示。5数角(“想想做做”第2题)。（1）出示题目。（2）师：角非常调皮，喜欢藏到各种图形中，你能快速从下列图形中把它们找出来吗？请同学们翻开书本第66页先找出图形中的角。先做上标记，然后数一数，填在括号里。 师生共同交流，重点讲解第一和第三幅图中的曲线部分。6找角。师：小朋友们，其实在我们身边，在我们的周围，到处都可以看到角，那我们现在就在这个教室里找一找，哪儿有角？（学生找出角并比划出角）7搭角。师：刚才我们能正确地找出物体的角。你能用你喜欢的材料搭出一个角吗?(生搭)师：你能指出这个角的顶点和边吗?(指名上台演示，并指出角的顶点和边)三、动手操作，感知角的大小。1猜想：我们认识的数有大有小，猜一猜角有没有大小呢？2观察。师：接下来，让我们一起来观察一下。(师演示钟面上的指针，将时针和分针拨成一个小角)师：现在时针和分针形成的角怎样？(很小)(师慢慢转动钟面上的指针)：请同学们认真观察，这个角发生了什么变化?(越来越大)师：你发现了什么？ 生：角有大小。(师板书：角有大小)师：你们的这个发现非常重要!老师这里有三个钟面图，每个钟面上都有一个角，你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？(生判断)3比较（“想想做做”第3题)。师：我们身边这样的例子还很多，比如说，夏天常用的纸扇，(出示纸扇图)打开时，纸扇上的角在哪里？师：同学们认真观察，慢慢打开，扇面上的角发生了什么变化？ (师出示剪刀图)：合拢剪刀时，剪刀上的角发生了什么变化？师小结：什么情况下，扇面(或剪刀)上的角越来越大，什么情况下，扇面(或剪刀)上的角越来越小？师：我们的好朋友红角和蓝角也在争论大小呢？我们一起去看看，好吗？播放课件。师提问：听完它们的对话，你想对大家说什么？师总结：角的大小与角的两条边的长短没有关系。4操作。师：你能把手中的角变大吗？怎么变？(指名一边演示一边说) 师：你能把手中的角变小吗？怎么变？师小结：我们通过张开角两条边，可以使角变 大 合拢角的两条边可以使角变小5折角(想想做做第4题)。（1）学生动手折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。（2）师：老师也折了一个角，谁能折一个比这个角大一些的角，谁能折一个比这个角小一些的角。（3）出示两个角，比较大小。学生思考动手折展示。 四、总结延伸这节课我们学习了什么内容?你有什么