Unit 5 What Your Favorite Food教案设计、反思1.doc

Unit 5 What Your Favorite Food? Part B教案设计教学目标：基于对课程标准和教材内容的分析，并结合学生的认知规律和水平，我确定了如下的教学目标：Knowledge Aims：能够听、说、读、写本课时四会单词：salty, sweet, sour, fresh, tasty并认读单词healthy。Abilities Aims: 能够将所学知识运用到生活实际情境中去。Emotions Aims：培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度。教学重、难点：本节课的重点为Lets learn中的四会单词（tastysaltysweetsourfreshhealthy），难点为单词healthy的发音。教学过程：（一）、Warming up 1 、Sing a song: What do you have for lunch? 用多媒体播放,师生共唱。2 、Oral practice :T:What do you have for lunch on Mondays?S:I/We have .Today we have New lesson Unit3Whatsyourfavouritefood?PartB（板书）（通过歌谣来缓解课前学生分散的注意力，是学生能够集中精神进入新的一节课。另外这个歌谣的内容与我们即将学习的内容有很大的联系，可以让学生在课前就对本节的内容有一个大致的了解。）（二）、Presentation:Task1：教师拿出几块糖让学生来尝一尝. I have some sweets，问学生What taste are the sweets?学生会回答说是甜的，这时我出示单词 sweet (让学生面带微笑的跟读和朗读)在单词下放标明 ee 的音标 /i:/ 并指导发音。（板书）（通过实物来展示教学，并且让学生自己来品尝，这样学生对学的单词记忆更加的深刻，掌握更牢固）Task 2: 根据水果实物让学生在老师的引导下自然说出句子。The red apple is sweet. The yellow pear is sweet. The red apples are sweet.等等并板书句子。(The apples are sweet.副板书)（这部分是为了让学生自己来练习句子，为下一部分的CHANT作以铺垫）Task 3: 老师拿出一袋盐。T：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty.从而引出新单词 salty。在单词下方标明 al 的音标 /:/ .并说出句子The potatoes are salty.副板书Task 4: 老师拿出葡萄，让学生来品尝，（What are they? Lets taste, What taste are the grapes?引出单词 sour （让学生表现出酸的样子读） 在单词下标明 our 的音标 ar并指导发音。（小组读，个人读，全班读）根据实物让学生在老师的引导下自然说出句子。The green apple is sour .The green orange is sour. 等并板书。（The grapes are sour.副板书）Task 5. 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？引导学生做出相应回答、引导学生学习单词fresh.课件出示一条鱼，让学生来说句子The fish is fresh.并板书。Task 6：看课件，（板书）。Task 7教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：Its tasty. Its my favourite.学习单词tasty并板书句子Its tasty. Its my favourite。Task 8让学生休息一会，师生共唱三年级第二学期的一首英文歌 “An apple a day”（通过休息唱歌，让学生在紧张的学习中轻松一下，缓解上课时的疲劳，这样学生会感到学习知识会很轻松，使学生更爱学习英语）（四）、PrictiseTask 1. 呈现 醋、盐、糖（三种物质不让学生看到）以及温水和三个透明的杯子。现场将三种物质倒入温水中，请同学尝一尝。让其它的学生看着表情来猜单词。看图片来说单词，并且拼单词。Task 2. 记一记、背一背课件拿示单词（不完整的），并请全班同学补齐单词 s w_ _ t、s _ _ r、s _l _ _.答对的同学给予奖励。Task 3.造一造让学生用这些新学习的单词来造句子，造好的给予奖励。Task 4：让学生跟着大屏幕一起来唱chant。以这样的形式来说chant，使学生能更好的投入到学习中，使他们体验成功的快乐，培养他们学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。Task 5：最后总结，老师问学生今天你有哪些收获呢？让学生来总结。（五）、Homework:学习的新单词sweet sour salty fresh healthy，一个单词写两遍，一遍汉语。并用每一个单词造句子。板书：Unit 5 What Your Favorite Food? Part Btasty salty sweet sour fresh healthyIts tasty. Its my favourite.副板书：The apples are sweet.The potatoes are salty.The grapes are sour.The fish is fresh.The tomatoes are healthy.They are healthy for me.Unit 5 What Your Favorite Food? Part B教学反思 本课时主要是让学生掌握单词tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出salty，sweet，sour的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的单词。 一、发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。 英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。 二、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。从整节课来看