二年级英语词汇整理.doc

小学新标准英语二年级教案3单词：Unit 1 do morning exercises（晨练） eat breakfast（吃早饭） have english class（上英语课） play sports（进行体育运动） eat dinner（吃晚饭） when（什么时候）about(关于；大约)policeman(警察)work(工作) evening（夜晚；晚上） get up（起床） at（在点钟） usually（通常；一般） noon（中午）tell(告诉；说 )climb mountains（爬山） go shopping（购物；买东西） play the piano（弹钢琴） visit grandparents（看望祖父母）go hiking（去远足）weekend（周末）often（经常）sometimes（有时候）rain(下雨)erther(也)next(下一个) Unit 2 spring（春天） summer（夏天） fall（秋天） winter（冬天） season季节） which（哪一个） best（最；极）always(总是)play with(玩)leaf(复数leaves)(叶子)up(朝向)noth(北方)Halloween(万圣节前夕)Thanksgiving(感恩节) swim（游泳） fly kites（放风筝） skate（滑冰；滑冰鞋） make a snowman（堆雪人） plant trees（种树） why（为什么） because（因为） sleep（睡觉） Unit 3 Jan./January（一月） Feb./February（二月） Mar./March（三月） Apr./April（四月） May（五月） June（六月） July（七月） Aug./Augest（八月） Sept./September（九月） Oct./October（十月） Nov./November（十一月） Dec./December（十二月） birthday（生日） uncle（叔叔；舅舅） her（她的） date（日期）First（一号）fifth（五号）ninth（九号）twelfth（十二号）Third（三号）fourth（四号）eighth（八号）twentieth（二十号） Second二号 Unit 4 draw pictures（画画）cook dinner（做饭） read a book（看书）answer the phone（接电话） listen to music9（听音乐） clean the room（打扫房间） write a letter（写信）write an e-mail（写电子邮件） mom（妈妈）grandpa（爷爷；外公）speak to(和讲话)hold on(等一下)call(打电话)study（书房） Unit 5 fly（飞） jump（跳） walk（走） run（跑） swim（游泳） kangaroo（袋鼠）trunk（象鼻）sleep（睡觉） climb（往上爬） fight（打架） swing（荡；荡秋千） drink water（喝水）climber（攀登者）Unit 6 take pictures（照相） watch insects（观察昆虫） pick up leaves（采摘树叶） do an experiment（做实验） catch butterfly（捉蝴蝶）woods（树林）ant（蚂蚁）interesting（有趣的）have a look(看一看)ahoney（蜂蜜）thing（东西） count insects（数昆虫） collect leaves（收集树叶） wtite a report（写报告） play chess（下棋） have a picnic（举行野餐）him（他）leave（离开）us(我们)over there(在那边)Teachers Day Childrens Day New Years Day Army Day womens Day 教师节 儿童节 新年 建军节 妇女节christmas Day National Day Independence Day Tree planting Day 圣诞节 国庆节 美国国庆节 植树节April fools Day愚人节 Labour Day 劳动节句子：when do you do morning exercises? 你什么时候做早操？I usually do morning exercises at 8:00 . 我经常八点种做早操。I usually get up at 12:00 at noon .我经常在中午十二点起床。When do you eat dinner ? 你什么时候吃晚餐？I eat dinner at 7:00 in the evening. 我在晚上七点种吃晚餐。When is the best time to go to Beijing?最好在什么时候去北京？Fall. 秋天。When is your birthday ?你什么时候生日？It is in May.在五月。My uncles birthday is in June . Uncle Bills birthday is in June, too.我叔叔的生日在六月。标叔叔的生日也在六月。Which season do you like best ? 你最喜欢是什么季节？I like summer,because I can swim in the lake. Spring is good ,but fall is my favourite season.我喜欢夏天。因为我可以在湖里游泳。 春天是好的。但是秋天是我最喜欢的季节。Whose birthday is in July ? 谁的生日在七月？Uncle Bills birthday is in July. 标叔叔的生日在七月。What do you do on the weekend ?你在周末作什么？Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents.我经常看电视和购物。 有时侯我回去探望外祖母。Whats the weather like in fall in Beijing? 秋天的北京是什么天气？Its sunny and cool. 是晴朗和凉爽。Whats your favourite season ? 你最喜欢的季节是什么？Fall. 秋天。What season is it in March in Beijing?在北京的三月份是什么季节？Its spring.是春天。Whats the date ?今天是几号？Its June 9th. 今天是六月九号。What can I do in Beijing? 我在北京能做什么？You can go to the Great Wall. 你可以去长城。What do you see ? 你看见什么？I see two kangaroos. 我看见两只袋鼠。What can monkey do?It can swing. 它会荡秋千。Hello, this is ZhangPeng. Can I speak to ChenJie ,Please? 你好，这是张鹏。我可以跟陈洁通Sure.Please hold on. She listening to music.可以。请别挂机。她正在听音乐。What are you doing?你正在做什么？I am doing the dishes.我正在洗碗碟。What is the mother kangaroo doing? 母袋鼠正在做什么？Shes jumping. 她正在跳跃。Look at the monkey. 看那只猴子。What is it doing ? 它正在做什么？Its eating bananas. 它正在吃香蕉。What is ZhangPeng doing ?张鹏正在做什么？He is answering the phone. 他正在听电话。Grandpa is writing a letter. 外祖父正在写信。Brother is doing homework . 哥哥（弟弟）正在做作业。 Mom is cooking dinner in the kichen. Father is writing an e-mail. 妈妈正在厨房里做饭。 爸爸正在写电子邮件。What are the tigers doing ?老虎正在做什么？They are fighting. 它们正在打架。Are you eating lunch ? 你正在吃午餐吗？Yes, we are. Yes, I am .我们是。 我是。 No, we arent. No, I am not .我们不是。 我不是Are the ants eating honey ? 蚂蚁正在吃蜜糖吗？Yes, they are. 它们是。No ,they arent . 它们不是。Is John playing chess? John在下棋吗？Yes, he is . 他是。No, he isnt . 他不是。Is Amy counting insects ? Amy正在书昆虫吗？Yes, she is. 是，她是。No, she isnt .她不是。Is her birthday in June? 她的生日在六月吗？Yes, it is . 是的。No, it isnt . 不是的Can tigers swim? 老虎会游泳吗？Yes,they can. 它们会。No, they cant. 它们不会。新版国际音标学习 掌握国际音标是学好英语的重要一环。学好国际音标不但有助于学生自己拼读单词，而且能使学生正确地发音和朗读, 提高他们的口语能力。因此学好国际音标是十分必要的。英语音标是记录英语发音的音素符号,英语共有48个音标,其中元音20个(单元音12个,双元音8个),辅音包含清辅音和浊辅音26个(一舌、二半、三鼻、六爆、六破、十摩擦 )。根据国际音标的特点，以下将第十四版国际音标例词及发音规则归纳如下：一、元 音 在英语的元音中，一共有12个单元音和8个单元音, 双元音是由两个元音音标所组成的音素，发音时要注意“前轻后重，前长后短”的特点。（一）单元音（12个）1、/i:/ 例词： me he she see tea key east 发音要诀： 舌抵下齿，嘴唇扁平，做微笑状，发“一”之长音。2、/ I / 例词： it big ship study listen发音要决：舌抵下齿，双唇扁平分开，牙床近于全合，发短促之“一”音。3、/e/ 例词： bed get end let head many friend lesson发音要决：舌近硬颚，舌尖抵下齿，牙床半开半合，做微笑状。4、/Q/ 例词： map cap cat bad and apple发音要决：双唇扁平，舌前微升，舌尖抵住下龈，牙床全开，软腭升起，唇自然开放。5、/:/ 例词： car fast dark star card hard farm garden的发音：双唇张而不圆，牙床大开，舌后微升，舌尖向后收缩，微离下齿，发“啊”之长音。6、/n/ 例词： on hot cup want mother touch 发音要决：双唇张而不圆，牙床大开，舌后微升，舌尖向后收缩，微离下齿，发短促之“啊”音。7、/:/ 例词： her bird dirt early worker purse发音要决：舌上抬，唇成自然状态，口半开半闭，发“厄”之长音。8、/ / 例词： ago panda teacher doctor around famous发音要决:舌上抬，唇成自然状态，口半开半闭，牙床较张开，发“厄”之短音。9、/u:/ 例词： zoo who ruler food fruit cool shoot发音要决：双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，自然而不用力，发“屋”之长音。10、/u / 例词： foot good cook book took full should发音要决：双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，自然而不用力，发短促之“屋”音。11、/:/ 例词： horse water short door talk saw autumn 发音要决：双唇界于开闭、圆唇之间，牙床半开至全开，舌尖卷上再过度为卷后。12、/ : / 例词： dog what ball call hall talk bought发音要决：双唇稍微向外突出成圆形，舌后升起，舌尖抵下齿，发“奥”音。（二）双元音（8个）1、/ ei / 例词： age day they eight great date wait race 发音要决:：舌尖抵住下齿，牙床半开半合，双唇扁平，由发“哀”音平稳过渡到发“一”之长音。2、/ ai / 例词： hi my bye fly high buy rice like light发音要决：将口张开略圆，舌后微升，舌尖向后收缩，由发“阿”音平稳过渡到发“一”音。3、/ i / 例词： boy toy oil join soil noise发音要决：双唇外突成圆形，发“奥”音。逐渐过度为双唇扁平分开，发“一”之短音。4、/ u / 例词： no own note bowl boat know shoulder 发音要决：口半开半闭，舌后微升，过渡双唇成圆形，发“欧”之音。5、/ au / 例词： out now town sound house brown 发音要决：将口张开略圆，渐渐合拢，双唇成圆形，由发“阿”音平稳过渡到发“屋”音。6、/ i / 例词： ear deer fear here idea near 发音要决：双唇张开，牙床由窄至半开舌抵下齿逐渐过度为上卷，从“一”音过渡到“厄”音。7、/ / 例词： air hair bear dare there their carefully发音要决：双唇张开后略圆，牙床张开相当宽，舌尖卷上渐至卷后。8、/ u / 例词： sure poor tour february发音要决：双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，发“屋”之长音，然后从“屋”过渡到“厄”音。二、辅 音（28个） 国际音标里总共有28个辅音音素，辅音里面有清辅音和浊辅音，浊辅音在发音时声带振动，而清辅音在发音时声带不振动。(一) 摩擦音（10个） 摩擦音是发音时，气流开始部分受到阻碍，随后气流从缝隙中泄出，发出声音。 1、 /f/ 例词： fat fast face fine life fire phone father /v/ 例词： of love view vine very violin leave 发音要决：下齿轻触上齿，气流从唇齿间的缝隙泻出摩擦成音，/f/ 是清辅音，/v/浊辅音。 2 、/ 例词： both cloth three thing mouth hanks birthday /e/ 例词： that than these bathe mother发音要决：舌尖轻触上齿背，气流从唇齿间的缝隙泻出摩擦成音，/ 是清辅音， /e/ 是浊辅音。3 、/s/ 例词： sun ice sea sell same face snake mouse /z/ 例词： zoo eyes nose knees prize music发音要决：舌抬起，靠近上齿龈，气流由舌端和齿龈间泻出摩擦成音。/s/ 是清辅音， /z/ 是浊辅音。4 、/ / 例词： she sure wash ship sheep share shake shop fish / / 例词： pleasure usually 发音要决：舌尖和舌端向上齿龈后部抬起，舌身靠近硬颚开成一条狭窄的通道。气流由此泄出口腔，摩擦成音。双唇向前突出，略成圆形。/ / 是清辅音，/ /是浊辅音。5、 / h / 例词： he hen hat hill high hair horse 发音要决：口张开气流不受阻碍，自由溢出口腔，在通过声门时产生轻微摩擦，/h/ 是清辅音。6 、/ r / 例词： run red rain free race write read发音要决： 舌尖向上齿龈后部卷起，舌前部下陷，略成凹型，双唇稍向前突出，气流从口腔泻出，声带振动 ，/r/ 是浊辅音。(二) 爆破音（6个）在发音时，气流开始完全受到阻碍，然后气流有力急促的冲开阻碍发出声音。1 、/p/ 例词： pen pig park pool peach happy speak /b/ 例词： big bye bad bus job bird bark bike 发音要决：双唇紧闭，然后突然张开，气流泄出口腔。/p/ 是清辅音，/b/是浊辅音。2 、/ t / 例词： to tea tear seat boat town bottle / d / 例词： do dog date down duck glad made window发音要决：舌尖紧抵上齿龈，形成阻碍，然后舌尖突然离开气流泄出口腔。/t/ 是清辅音, /d/是浊辅音。3 、/k/ 例词： cap key cow car card come kite back cold /g/ 例词： go bag egg pig gap girl gold gave发音要决：舌后部抬起紧贴软颚，形成阻碍，然后舌后部突然离开气流泄出口腔。/k/ 是清辅音，/g/ 是浊辅音。 （三） 破擦音（6个） 破擦辅音是由一个爆破音和一个摩擦音组成。1 、/ t / 例词： watch child China chair cheap lunch / d / 例词： Jane jeep gem joke bridge orange发音要决：舌间和舌端抬起。贴住上齿龈后部形成阻碍，双唇稍向前突出，气流冲破这个阻碍后，通过舌和齿龈间的窄缝摩擦成音。/t?/ 是清辅音。/d?/是浊辅音。2 、 / ts/ 例词： pats cats shirts skates students /dz/ 例词： seeds cards hands roads发音要决：舌尖抵上齿龈形成阻碍，舌尖略下降气流泻出口腔/ts/ 是清辅音。/dz/ 是浊辅音。3 、 /tr/ 例词： train tree trip /dr/ 例词： drive drip dress dream 发音要决：舌尖抵上齿龈后部形成阻碍，舌身取发/r/的姿势，气流冲破阻碍发出短促的t或d之后立即发/r/。/tr/ 是清辅音，/dr/ 是浊辅音。（四）鼻辅音（3个）发三个鼻辅音时气流在不同的位置，程度不同地受阻，最后都通过鼻腔泄出，其中最难的音为/ ? /， 其次应注意/m/在单词末尾时应闭嘴，另外/n/不能与/l/混淆。1 、/m/ 例词： me home came some mouth game many 发音要决：双唇闭合,软鹗下垂气流从鼻腔泻出，/m/是浊辅音。2 、/ n / 例词：son run thin neck noon knife number 发音要决：舌尖紧抵下齿龈形成阻碍，软鹗下垂气流从鼻腔泻出,/n/是浊辅音。3 、/ / 例词：Sing king song thing strong bring发音要决：舌后部抬起，抵住软鹗，气流从鼻腔泻出，/ / 是浊辅音。（五）半元音（2个）1 、/ j / 例词： yes yard year yellow 发音要决：舌前部尽量向硬鹗抬起，双唇平展口微开，气流从口腔泻出，可有轻微摩擦声带振动，一经发出立即向后面的元音滑动，一起发/j/。2 、/ w / 例词： wheat wheel way wood 发音要决：舌后部向软鹗抬起，双唇收圆并向前突出气流从口腔泻出声带振动，一经发出立即向后面的元音滑动，一起发/w/。（六）舌侧音（1个） 发音有两种，清晰的/l/ 和含糊的/l/，清晰的/l/出现在元音前面，含糊的/l/ 出现在辅音前面或词尾。1 、清晰的/ l / 例词： letter lesson lion lamp 发音要决：舌端紧贴上齿龈，舌前部向硬颚抬起。气流从舌的两端泻出口腔l是浊辅音。2 、含糊的/ l / 例词： ball girl tall bottle 发音要决：舌端紧贴上齿龈后部，舌前部下陷气流从舌的两端泻出口腔l是浊辅音。3、区分鼻音n和舌侧音l 例词： /n/ nine now night know l line law light lown小学一年级英语教学方法分享和交流华美英语实验学校 匡 昱辅导老师： 彭雪红 首先我很感谢彭老师给了我这个向大家学习的机会。今天我主要想与各位一起分享本人在小学英语教学方面的一些做法和心得。在座的各位都是有着丰富教学经验的同仁，不妥之处还望老师们批评指正。我在华美英语实验学校小学部执教八年，一直担任低、中年段的英语教学工作。在过去的05学年里，我成功地带领了又一批一年级学生取得了优异的成绩。他们在年级英语口语大赛的第一名，在年级单词比赛中取得了第一、二名，在期末质量检测中他们也是年级的领头羊，其英语水平能经得住学校、领导和家长的考验。在各种公开课中他们出色的表现向来访的专家、老师和家长们展示了华美学校的学生高超的英语水平，更为突出的英语口语表达能力。一年级学生年龄小，不懂事，好的学习习惯还尚未形成，一年级教师也更是辛苦，更操心，教育教学任务对于教师的要求也更高。它要求一年级教师更有爱心、关心、耐心和信心。回顾我这些年的教学历程，有许多的感慨，有许多回味无穷的教学案例。为了准备这次活动，我再一次总结了自己的教学经验和教训，希望对大家有所参考价值。一、要对低段的学生特点有深层的了解。在与天真活泼的孩子们共同学习和进步的日子里，我对这些孩子的了解也日益加深。我发现他们有广泛的情感需要；情绪容易兴奋；以自我为中心，全神贯注于他们自己的世界；容易分散注意力，也容易热情；学得更慢，忘得更快；运用概念的能力正处于发展中；他们是优秀的模仿者；对自己感兴趣的事情会长时间地集中注意力。二、要建立良好的师生关系。教育是爱的艺术，教师的爱心是教育力量的源泉。课堂教学活动是在教师与学生之间展开的，是师生之间的共同活动。教是由内而外的，而学是由外而内的。要使“教学”的过程有效，师生双方间必须有一座良好的“联系的桥梁”。这样才能在教学活动中，彼此影响，形成交互作用，互相沟通。师生之间的关系在教学活动中显示出极其重要的作用。假如教师所构建的师生关系使得学生被压制、被羞辱或被贬抑，学生对这门学科会毫无兴趣而不愿意学习。无论是什么样的班级，无论学生成绩是高是低，教师在课堂管理中均要有爱心。 三、要营造良好的课堂气氛。课堂气氛往往是影响师生教与学的最大因素。它属于隐性课程，在某些时候它更能影响学生的发展。美国心理学家勒温曾在1939年将教师的领导方式分为强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型和民主型四种类型。实践证明：民主型的教师更能让学生喜欢学习，实现学习的高质高量，不论教师在不在课堂，学生都能自觉地遵守经纪律。另外，教师应多激励学生，以激发学习动机。学生需要适当的鼓励和赞赏，需要别人去发现他的闪光点，而不要过分的指责和批评。因为一个被认为是行为良好的学生，往往相信自己真是那么好，因而他会更加努力表现好，以维持自尊。在黑板上我会有一个记分评价表，对每节课的表现有一个总结性的简短的评价，或以小组为单位，或对表现特别好的学生给予特殊的奖励，如小贴纸，小糖果等，调动学习的积极性。当然对于表现特别不好的学生适当地扣分，并且在课后及时进行个别教育。四、要建立一套行之有效的课堂常规。多数的教师希望自己在课堂教学时不必去管理学生，希望学生能好好学习、专心于课堂活动。可教师们会时常发现，在课堂是要耗费许多时间来维持课堂秩序和纪律。课堂常规有时指良好的态度，有时是指对的安静，有时是指有一点吵闹的有目的的活动，有时又指一种规则。“没有规矩，不成方圆”，课堂教学要想取得预期的效果，就必须以恰当的课堂常规为基础。建立良好的课堂常规甚至比教学更重要，一年级教学主要是培养学生形成好的学习习惯。1、制定一套贯穿整个课堂而且能朗朗上口的口令、拍手、动作歌曲或韵律诗等吸引学生注意的信号，让学生做出口头上和行为上的反应。这样可以集中学生的注意力。2、在第一节课上与学生初次见面时，就试着与学生用英语问候，并告诉学生在课堂上老师会用全英语教学，请大家要仔细地倾听老师的发音，对于听不懂的单词和句子，同学们则可以配合图片、单词卡和老师的动作表情来理解其意思。用全英语授课要求英语教师有多说英语的意识，要提高的专业素养，建议老师们可以读一读常用英语课堂用语一书，意思表达要清晰，避免句子过长，避免词不达意。3、与学生约定一般情况下，在课堂上不要用中文，而应积极地使用英语表达，培养运用英语交流的习惯。4、在一些开放性的教学活动环节中，学生往往很兴奋，而忘记了纪律的约束。这时候则要求学生在听到口令时开始活动，而听到口令时立即返回，保持安静并坐好。 这样教学活动才能有序有组织的进行，做到收放自如，学生不会犹如断了线的风筝，完全失去控制。5、在进行教学活动之前，教师要跟学生交待清楚活动的内容和要求，哪些是不应该做的行为，学生心里就有了一个标准，这样能使活动达到预期的目的。6、一个活动结束之后，要等学生们安静下来，再开始另一项新的活动。我始终认这高效率的课堂学习是取得优异成绩的保证，正常的学生只要是上课认真而且真正明白了，那么他只需要复习和提高，而课外补习只适合于那极少数的有缺陷的学生，因为他们需要更多的时间去接受新知识。（以上建议几点略讲，重点从第五点开始到后面的具体学习内容落实教学经验介绍。）五、特色：要合理地安排课本之外的知识教学活动。我利用课前的2分钟时间学习日常用语，每周两句新的日常用语，每周一句英语谚语，（将日常用语和英语谚语写在黑板上，学生可以顺眼看到。）每月一个有趣的简短的英语故事，每月在班上举行一次英语仿真主题情景活动。这样可以丰富英语课程内容，让英语学习更有趣，不受书本内容的限制，课外知识的学习形成了相对稳定的常规学习，积少成多，学生在潜移默化中获取了更多的知识，也可以通过仿真模拟活动实现新课标中倡导的“提高英语语言的综合运用能力”之目标。在实际的教学中，我针对不同的教学内容选择实施不同的教学方法。低段英语知识能力方面的教学经验，这方面可作为重点介绍。一、语音语调教学：我首先让学生听录音，然后示范一下发音时的脸部动作和口形，之后设计听力练习和游戏来帮助学生关注较难的发音。语调在英语学习中也非常重要，正确使用升降调，达到准确表达说话者的意思的功能。如今，在美国、澳大利亚和英国的英语中，在陈述句中，对升调的使用也越来越频繁。这里我提供几种基础的语音教学的方法：听音、辩音、重音、节奏、模仿发音。老师们也发现如果单纯的语音教学、长时间死板的发音操练会很乏味且没有激励作用。那么我们将语音语调转化为游戏化的活动，放于句子的环境中，就能提高兴趣，避免无意义的重复。常用的游戏有：宾果游戏语音（找出有相同元音或辅音发音的单词）、快乐语音家族、phonics song(把有抽到的语音的单词代换到歌曲中去)。（提供基础的语音教学策略与做法：听音、辩音、发音；是否有一些普适的有效学生学习语音策略或方法？）二、词汇教学： 1、根据低年段学生的特点，通过实物、图片、绘画、动作、表演和表情，从视觉、触觉、味觉和感觉上来帮助学生理解和学习新单词的意思。在介绍词汇的时候，应当有意识地将其置于一个熟悉的环境中。（提供理解词汇的情景，解决meaning ）2、那么一节课可以介绍多少外新单词？答案是不一定的。但我觉得最好不要介绍太多新单词而造成学生们负担过重。将时间用于巩固新旧单词以及单词之间的联合运用会更价值。（词汇的学习效果经验：恰当的词汇教学和记忆量。）3、有一些孩子不能从口头上说单词，更喜欢看书面形式的单词，针对这种情况，我一般先教新单词的发音，再将单词写在黑板上。（低段学生的单词学习经验：视觉敏于口头。）4、学习单词形式。教师可以通过认读单词和适当的抄写等办法来帮助学生认知单词，我在教学中常用的办法是phonics教学法，学习具有同一个phonic的单词。Phonics（拼音英语）是的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。学习phonics之前，学生需要学会26个字母。知道每个字母所代表的发音。之后学习phonics语音体系，熟悉58个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让学生们熟练运用phonics。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。学生在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。学生的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。具体的教学策略：让学生充分接触英语的语音；教学生整字辨识和记忆；教授字母或字母组合与发音的对应关系和拼读规则等方法。（初步学习和记忆单词的方法。可否更多介绍phonics 的教学策略？）5、词汇练习、记忆和检查活动。如将单词分类、听听画画、游戏、排序和贴标签等活动，要求孩子们在活动中学习单词，用单词来做事情，加强单词记忆。（巩固记忆单词的方法。）三、语法教学：正式的语法教学在小学低年段的课堂上不是主要环节，但教师可以在有意义并且有趣的、学生们可以积极参与的情境中，通过使用关注于形式的方法，使孩子们有效理解语法。巴特斯顿提出的三个阶段：注意新语言的输入，将孩子们的注意力集中于语言的形式上；构建语言系统知识结构；流利使用语言和进行交流的程序。如在做一个采访活动中，练习句型“Do you like ”，学生可以将不同的单词替代到这一句型中。祈使句、What、Who、Where和How many提问的特殊疑问句、数词110、名词的单复数形式、This ,That的用法、情态动词Can 的用法、Am, is are 和人称代词的搭配、方位介词（能否具体列举出该年段常见的语法知识点？）四、听说技巧的教学： 最初，我们不能期望学生能理解每个单词，可以要求孩子们在第一次听到句子时能了解它的大意或要点则行，要鼓励他们猜测单词的意思，抓住关键词。为了使听成为一个积极的有目的有意义的学习过程，我常设计了一些“听之前、听当时和听之后“的活动和任务。常用的听的游戏活动：听和重复、听和辨别、听和表演、听和画、听和猜测、听和搭配、听和排序、听和分类等。（听的教学策略，形成好的听力技巧。）在说的方面，许多学生还不能自发地开口说，我只要求学生能学着去使用常用语。在开始的几节课，我更多地是教孩子们一些简单的易记的单词和问候语，如颜色、数字等，也可以教一些歌曲和小诗歌，在课后我还拿着贴纸与学生对话，只要开口我就奖励他们。目的是用一些有趣的简单的知识激发他们主动说英语的兴趣和建立自信。在课堂教学环节中我还特别设计了一些说的活动，让每个学生都有机会开口交流。我最满意的是：我的学生很自信，肯说敢说英语，不拘束。（激发说的兴趣和动机，组织有质量的说的活动：不是乱说，而是说出能力。）五、阅读策略的教学：从小培养学生的阅读能力，可以让学生通过阅读来获得更广的信息、丰富词汇量、提高学习技能和思考能力。著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。如何在低年段渗透阅读？除了对词汇、句子的认读以及课文的朗读等活动外，还可以尝试培养学生的阅读兴趣和阅读策略。1、对于一年级学生来说，因为他们的词汇量、语法知识和理解水平有限，如果我们选用很难的阅读文章，教一些很深奥的阅读方法，那只能增加学生负担，导致学生厌倦阅读，而应首先要从培养学生阅读兴趣出发，我让每位学生准备一些简易的英语小读物（以熟悉的童话故事为主），带回学校在课余时间进行阅读。每位学生都准备了一个小册子，将阅读时所遇到的新单词摘抄下来，询问老师其意思。我则在每周二的第七节课，用十分钟时间将其中的常见的实用的单词在全班分享。2、在教师的指导下，猜测生词的意思。3、我会带领学生一起阅读以phonics编写的短文，教授一些实用的阅读技巧，如听短文、读短文、根据图片和短文回答问题，以指导学生单独阅读。（给大家推荐英语Ladybird出版社的儿童英语读物。）3、我们学校提供了My English-PalTM的阅读软件，该软件保证学生每天利用10-15分钟阅读一篇英语短文，阅读内容取材广泛、难易程度适中，还有一些动画故事，并每天更换，保证了学生的阅读量，然后完成指定的英语答题游戏，成绩即时自动批改，老师和学生可以看到学生成绩。学校还为一、二年级的每位学生购买了上网帐号，学生每天都忘不了要去网上进行电子阅读，在递交了题目答案之后电脑还可以马上打分，学生很积极地去进行阅读，兴趣十分浓厚。我每周二在班上宣读上周的上网阅读的积分情况，对得分高的学生进行物质和精神奖励。（如何在低年段渗透阅读？华美有条件开展简单的篇章阅读，而这一点在一般的公立学校还达不到。只能是为培养说提供一些基本的铺垫，如：词汇、句子的认读以及课文的朗读等活动。）六、歌曲和韵律诗的教学：小学低段学生喜欢歌曲、韵律诗和押韵的节奏，强烈的节奏感使得它们成为理想的语言学习工具。我一般在一节课开始的热身阶段、从一个教学活动进入到另一个教学活动的过渡环节和一堂课的结束活动这三个时间段中使用歌曲、韵律诗和节奏教学，让学生配合动作表演，或者改写歌曲、韵律诗，起着巩固旧知识，练习新的语言知识和活跃课堂气氛的作用。七、故事教学：故事对学生具有激励性，可以提高孩子们形成学习的策略，故事 教学增加了教学方法的多样性，有些故事书还提供了后继教学活动。首先我挑选出一些难度适当，对学生英语学习有帮助的配图小故事书，由外教每周讲一个故事，让学生听故事 理解故事大意 跟读故事 回答问题 表演或复述故事。对于某些故事我们还编成歌曲，加深对故事情节和内容的记忆。在期末时我还将这些故事装订成简易的故事书，让学生在暑期复习。（六、七两点可略讲。）教学工作需要师生的沟通，而家校沟通、家长与教师间的沟通也不容勿视。教育光是靠教师的力量还太单薄，还需要得到家长的支持和配合，特别是一年级的教学，所以每个学期初我都会利用家长会时间向家长介绍本学期的学习任务，学生要达到的目标，特别在听读、英语口语、词汇和语法方面的学习要把握的程度做具体说明。平时也应及时与家长交流孩子的学习情况，让家长对孩子的成长过程有详细清楚的了解。（争取家长支持，保持家校联系，这点很重要。）教学是一种科学，更是一种艺术。如何通过教学来完成教人成“人”的神圣使命，是每一位教师都要关注的任务。“教无定法”，以上只是本人在教学实施中的采用的一些方法，仅供参考，相信各位老师早已为自己的学生量体裁衣，制定了更好更有效的教育方法，最后愿老师们度过一个快乐的新学期，取得更优异的教学成绩，培养出更多更优秀的学生。多谢大家！参考文献：1、Jean Brewster， Gail Ellis ，Denis Girard 2005年3月 小学英语教师教学指南（第三版） 高等教育出版社 2、杜萍 2005年6月 课堂管理的策略 教育科学出版社注：红色字体为彭老师的修改意见。蓝色字体为匡老师的修改内容。译林版牛津小学英语(5A) 教学指导意见一、编写说明：译林版牛津小学英语教材的施教对象是小学三至六年级学生，全套教材共8册，每学期使用一册。本套教材按照“话题-功能-结构-任务”的体例进行编写，要求教师依据课程的总体目标并结合具体教学内容，为学生提供较为真实的情境，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，帮助学生顺利完成学习任务。英语课程标准以学生“能做某事(can do )” 的形式具体描述各个级别的要求，第一级为四年级结束时的要求，第二级为六年级结束时的要求。虽然课程目标级别不完全等同于基础英语教育阶段的各个年级的要求，但是，分级目标仍对于基础教育阶段各个学段或年级的教学和评等，提供了循序渐进、稳步上升的指导要求。因此，教师在把握课程标准目标级别和年级教学要求之间的关系时，仍应坚持国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性原则。二、总体要求：（一）概述课标指出，英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，也就是说，教英语是为教会学生用英语，而不是记住英语知识。因此，在小学英语教学中，应把握“阶段侧重，全面发展的原则”，充分调动学生的智力和非智力因素，全面发展听、说、读、写四项基本技能，努力抓好阅读教学，培养学生按意群阅读的良好习惯，并通过阅读能力的提高来促进综合语言运用能力的发展。（二）5A具体要求1、熟练掌握每个单元中“B”部分列出的单词，要求听懂会说，发音准确。熟悉单词的拼写形式，进一步了解字母/字母组合在单词中的发音规则。能在有语境设计的练习中正确使用所学单词。2、正确运用“C/D”部分的主要句型结构，了解其所具有的功能，并能围绕相关的话题，在相应的场合中进行交流。3、全面理解“A”部分的课文内容，能通读与背诵；熟悉课文所涉及到的语言现象和语法知识，掌握其用法。4、有机整合教材，灵活处理E部分拓展的内容。5、适当了解英语国家的一些文化习俗和其他相关知识。三、教学建议：（一）教材分析：本册教材共包括8个新授单元和2个复习单元，话题涉及“学校建筑”、“谈论新居”、“上音乐课”、“过万圣节”、“作家务活”、“课后活动”、“野营旅行”、“学习形状”等等；教学板块分为“课文（A）”、“单词（B）”、“主要句型（C/D）”、“课外拓展（E、F、H）”以及语音训练（G）五大块。（二）教学建议：1、关于单词：（1）按照四会（听说读写）要求掌握每单元的新单词，通过图形、实物或中文提示来认知该词，并通过语境化的问题设计，了解该词的意思、词性和用法。（2）强化对学生词形变化的训练五年级的学生应掌握一定的词型变化的规则，单复数的训练从三年级就已开始，代词的使用在四年级也已接触。因此，现在的重点应当是“动词原形-现在分词”的变化。此外，还要注意介词的正确使用。本册书中共给出了67个配图的单词，另外“C”部分如有新词也应尽量要求学生掌握。2、关于主要句型：对“主要句型”这一块，我们要求学生在理解意思的基础上，掌握该句型的结构，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正确运用。主要句型是一个单元中极其重要的部分，相对于单词而言，它的教学过程要复杂一些。本册书中给出了句型结构的主干，教师首先要尽可能自然地导入情境，然后通过图片提供不同的情境，让学生作替换练习，以此熟悉句子结构及其用法。最后，教师要设计贴近学生实际的活动，让学生借助话题的讨论，真正掌握该结构的功能，把“话题-功能-结构-任务”灵活、有机地结合起来，完成教学任务，保证教学效率。5A的主要句型一是出现了现在分词的使用，二是在回答中注意肯定与否定/单数与复数的对比，三是有第三人称单数的使用，故而需要师生双方的耐心。3、关于课文：能听懂课文内容，流利朗读并背诵课文。通过课文的学习，适当了解英语国家的一些文化和语言习俗。课