河北省涞水波峰中学高中地理必修一：1.1 宇宙中的地球 教学设计 .docx

人教版高中地理必修一第一章第一节地球的宇宙环境教学设计 工作单位：涞水波峰中学 人教版高中地理必修一第一章第一节 地球的宇宙环境教学设计本节教材相应的课程标准内容是“描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明球是太阳系中既普通又特殊的行星。” 涉及到许多的天文现象和天文知识，谈“天”是为了说“地”。讲述天体是说他们组成了地球的宇宙环境。讲述天体系统是为了说明宇宙有层次，有秩序，有结构的物质世界，要从天体层次中找出地球在宇宙环境中的位置。讲太阳系的构成和八大行星的运动特征和结构特征，是为了证明地球只不过是宇宙中的一颗普通行星。在通过提问的方式，来引出地球是一颗特殊的行星，并且，通过小组合作探究的方式找出其原因。这些都是围绕着“地”来展开的。教学中要围绕地球这一主体，通过图片的展示吸引学生的眼球，把学生带往神秘的宇宙。站在宇宙的某一个角度来审视地球，先由近及远在由远及近，镜头一拉一伸，即可透彻解剖知识体系，又可以创造神秘而激动的氛围，为后续的教育做好铺垫。教学中要用比较分析的方法，使学生对日地距离和地球本身的体积，质量适中有准确的认识，理解地球上为什么有生命存在，由此知道地球的特殊性。【教学目标】一、知识与技能1了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。2运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在原因。3培养用比较分析法解决有关的地理问题的能力。二、过程与方法1通过阅读“天体系统示意图”设计相应的简明框图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运行特征。2阅读“太阳系模式图”归纳八大行星绕日公转的共同特征，利用资料证明地球的普遍性。3运用相关资料和知识，从温度，水，大气等方面，分析地球上存在生命的条件，推出地球上存在生命的原因，并以小组讨论的形式，进行归纳。三、情感态度和价值观1建立宇宙是物质的和运动的科学观念，破除迷信，反对邪教。2欣赏宇宙美，培养学生感受美的能力。3. 通过欣赏天体的照片，激发地理审美情趣。【教学重点】1天体系统的层次及地球的宇宙环境。2. 地球的普遍性和特殊性，地球上存在生命的条件。【教学难点】地球上存在生命的原因。【教学准备 】 课本插图 课件 讲义和补充材料【教学过程与方法】多媒体辅助教学、小组辩论法、自主学习法。结合一些具体实例、示意图进行综合分析、引导。【教学过程】新课引入 ，图片展示师：仰望星空，繁星点点，宇宙中的浩瀚，给人无限的遐想。首先我们先来欣赏一下这个图片，让我们一起来了解地球的宇宙环境。并且思考一个问题“宇宙空间里到底有哪些天体”生：星星、月亮一、天体和天体系统师：接下来我们继续欣赏，在晴朗的夜空，我们用肉眼或者借助望远镜观察太空，又能看到什么呢？生：师：现在我们看图片中出示的天体到底是什么？以及它的外表形态？ 它就是星云，星云是指外表轮廓模糊，由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体。看图片里的太阳，它是一个本身能够发光发热的一类天体，叫做恒星。在晴朗的夜空，我们看到的大多数都是恒星，也就是说恒星和星云是最基本的天体。 接下来看这一组图片，火星、木星、土星，这些行星是围绕着恒星运转的，本身不发光的一类天体称为行星。看这个图片月球属于那类天体呢？月球是围绕行星运转的一类天体，叫做卫星。左边的是天然卫星，右边的是人造卫星。下面这组图片指的是流星体，就是行星际空间尘粒和固体小快的天体，在宇宙中数量最多。最后两个是流星和彗星，流星是稍纵即逝的天体，彗星是拖着一个长长尾巴的天体。天体在宇宙中的分布是不均匀的万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系组成了多层次的天体系统。 1、银河系和河外星系【教师提问】请学生阅读课本相关内容回答 银河系和河外星系主要由什么天体组成离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为多少光年 银河系的组成天体主要由哪两类目前人类所能观测到的河外星系约有多少个银河系与河外星系的关系如何 银河系和河外星系共同构成了什么天体系统 来源:学生回答后老师进行点评总结。 【教师总结】银河系和河外星系主要由恒星组成离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为4.2光年。银河系的组成天体主要由恒星和星云两类目前人类所能观测到的河外星系已超过1250亿个银河系与河外星系是同级别的天体系统。银河系和河外星系共同构成的天体系统称为总星系它包括目前我们所知道的宇宙中的所有天体从某种意义上来说总星系就是天文学家所说的可见宇宙。 2、太阳系和地月系 【教师提问】请学生阅读课本相关内容回答 太阳系由哪些天体组成中心天体什么为何说它是太阳系的中心天体 太阳系中的行星可分哪两类与太阳比其质量和体积有何特点能否自身发光 组成地月系的天体有哪两个 学生回答后老师进行点评总结。 【教师总结】太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成太阳的质量占了整个太阳系质量的约99.86%为太阳系的中心天体。行星包括了八大行星和成千上万颗的小行星两大类质量和体积比太阳要小得多本身不发光。而地月系则是由地球和它的卫星月球组成是最低级别的天体系统。【小组活动】根据课本p8图13及阅读材料思考、讨论并回答 太阳系的八大行星是哪几颗请从离太阳由近到远依次排序。 八大行星绕日公转运动有何共同特征 请正确描述小行星带的位置 目前已观测到的彗星有多少颗说明彗星绕日公转的轨道。 学生回答后老师进行点评总结。 【教师总结】八大行星是绕日运行的主要天体按照离太阳由近到远的顺序依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、它们绕日公转具有共面、同向和近圆性的特点。小行星带位于火星轨道和木星轨道之间目前已观测到的彗星约有1600多颗彗星绕日公转的轨道为扁长轨道有些是扁长的椭圆轨道。其中最为著名的是哈雷彗星绕日公转周期约为76年。 三、普通而特殊的行星地球【讲解】从地球的外观和所处的位置而言地球与其他八大行星相比并没有什么特殊的地方。地球只是一颗普通的行星。但由于地球具备了生命存在的基本条件充足的水分恰到好处的大气厚度和大气成份适宜的太阳光照和温度范围等在地球上产生了目前所知道的唯一的高级智慧生命人类。从这种意义上说地球是宇宙中一颗特殊的行星。 【学生阅读】课本p10的阅读材料明确在地球之外高级生命存在的可能性极大。 【小组活动】课本p11活动1思考、讨论并回答 从地球与太阳的距离及其体积、质量的大小等方面分析地球具有这些有利条件的原因。 假如太阳光照条件变得不稳定或者太阳突然消失了地球上将会出现怎样的情形并对此答案作出解释。 请从八大行星的运行特征分析地球所处的行星际空间是否稳定和安全 除地球外太阳系其他八大行星中可能存在生命的是哪个并简述理由。 学生回答后老师进行点评总结。 【教师总结】日地距离适中使温度介于0100之间水呈液态状态地球大小适中使地球能够吸引住大气。太阳的光照条件一旦发生变化那么地球上所得的热量也将发生变化从而影响到温度和水的相态以至于影响到生命的存在地球上的生命也可能随之而消失。八大行星绕日运行具有共面、同向性彼此间不会发生碰撞故地球所处的行星际空间安全稳定。因火星与地球在距日距离、公转周期等方面与地球相似故火星上可能会存在生命物质。 课堂小结通过本节内容的学习我们知道宇宙的范围是非常之大的，随着人类探索手段的发展，人们观测到的宇宙范围还会扩大，人们对地球在宇宙环境中的位置认识也就会越准确和全面。我们还学习并知道了地球的普遍性和特殊性，以及地球上存在生命的原因。这就为同学们将来寻找地外生命和地外文明指明了方向。课后作业1：完成第一节导学案2：完成地图册的填空板书设计地球的宇宙环境1、 天体和天体系统1. 天体的概念2. 种类（1） 自然天体：恒星、行星、卫星、流星体、流星、彗星（2） 人造天体：人造卫星 3. 天体系统：相互吸引、相互绕转2、 多层次的天体系统1. 总星系： 河外星系 银河系 其他恒星系 太阳系 地月系 其他行星系2. 太阳系及其组成 3. 地球是一颗既普通又特殊的行星1. 普通性：同向性、同面性、近圆性2. 特殊性（1） 宇宙条件：a 稳定的太阳光照条件 b 安全的空间运行环境 （2） 自身条件：a为地球上的生命提供了温度条件 b大气层的存在为地球上的生命