光的折射 教案.doc

光的折射教学目标：1.知识与技能：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。2.过程与方法： 通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。 引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。3.情感与态度： 培养学生学习物理的兴趣。 通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。教学重难点：（1）重点：光的折射规律；光路可逆。（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。教学用具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；教学过程：一、预习交流学生通过预习，自行整理生活中的折射现象。折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？ 折射角和入射角的大小关系如何？ 随着入射角的变化，折射角如何变化？ 当入射光线垂直于玻璃入射时，折射光线的方向如何？二、展示探究演示一： 在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。演示二：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。请学生思考这是为什么？演示三：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。（实验演示）学生观察会看到：光线发生偏折，老师引导学生总结得出：（1）光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。注意：当光从一种透明物质斜射入另一种透明物质里时，在这两种透明物质的分界面上，其中一部分光线发生反射，另一部分光进入另一种物质里而发生折射。（2）光的折射相关概念：入射点： 0 ； 法线:MN入射光线： AO ； 入射角: i折射光线: OB ； 反射角: r提出问题： 折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？ 折射角和入射角的大小关系如何？ 随着入射角的变化，折射角如何变化？ 当入射光线垂直于玻璃入射时，折射光线的方向如何？演示四：实验演示：光线斜射入玻璃；让入射角变化；光线垂直射水中教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。 折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）； 折射光线与入射光线分居法线两侧；（光线从空气斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折（靠近）。 折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比（线性）关系。 光线垂直射入玻璃时，传播方向不改变。演示五：课件演示光在反射现象中光路的可逆性学生思考：光的折射现象中，光路是否可逆呢？课件演示：光的折射现象中光路的可逆性 学生得出：光在折射中光路也可逆。如果光从玻璃、水晶等透明物质空气进入时，折射情况与上述是否相同？光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离（远离）其余与光从空气射入玻璃结论相同。总结：光的折射规律： 折射光线、入射光线和法线在同一平面上； 折射光线与入射光线分居法线两侧；光线从空气斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折（靠近）光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离（远离） 折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比（线性）关系。 光线垂直射入玻璃时，传播方向不改。 在光的折射现象中，光路是可逆。三、当堂检测1.一束光从空气斜射入水面时光的_方向发生了改变有一部分光被反射回空气这种现象叫做光的_还有一部分光进入水中光线产生_这种现象叫做光的_这两个现象是同时发生的 2.折射光线向法线偏折则光可能是（ ） A从水中斜射入空气中 B从空气中斜射入水中 C从水中垂直射向空气中 D从空气中垂直射向水中 3.潜入水中的人看岸上的树木他看到的是（ ） A树木的实像像中树木的高度比树的实际要低 B树木的实像像中树木的高度比树的实际要高 C树木的虚像像中树木的高度比树的实际要高 D树木的虚像像中树木的高度比树的实际要低 4.关于光的折射现象下列说法正确的是 （ ） A能使光线发生偏折的现象就是折射现象 B只要选择恰当的入射角和介质可以把入射光线一次性地折射得让它返回 C光在不均匀的空气中传播的路径是弯曲的它实际上是折射现象 D池水看起来比实际浅些这是因为从池底射向空气的光线在水和空气的交界面发生折射折射光线向法线偏折 5.岸上的人看水中的物体会感觉到物体的位置比实际位置浅一些，我们知道这是由