人教版小学数学一年级下册说课稿_找规律(1).doc

新人教版一年级数学下册找规律的说课材料 大家好！我今天说课的内容是新人教版一年级数学下册找规律，下面我从说教材、说教法学法、说教学过程这几个方面谈谈。 一 、说教材 首先说.教学内容:本节课的教学内容是九年义务教育小学数学人教版一年级下册第85页，找规律的例1探索规律是新教材增设的内容之一，也是课程改革的一个新变化。找规律是本教材中的一个独立单元，这课又是新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数字排列规律，如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。.说教学目标(我把教学目标分成了以下三个目标）: 知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律。 能力目标：通过观察图画，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色培养学生的动手能力，激发创新意识。 情感目标：通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系，感受数学之美。根据本节课的教学目标，我定了以下的重点难点。 重点是：通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体是什么。 难点是：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。说教学准备：为了让学生更好更直观地接受本节课的知识，本节课我采用了多媒体教学。二 、说教法、学法:在教学上体现以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。 在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增强了教学的效果。学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法。三 、说教学过程:结合教学目标我把本节课的教学过程分为四个教学环节：一、利用游戏，感知规律二、引导探究，认识规律 三、智力闯关，应用规律四、联系生活，寻找规律一、利用游戏，感知规律（本环节分两个部分）1.课前谈话，参与游戏：2感知规律，揭示课题： 在新授前，我会和学生玩个游戏，提高学生的课堂积极性，游戏的名字叫“动作接龙”，让他们按老师的动作接着做下去。我会一边念一边做动作：上上下下左左右右 这样重复三次，叫学生跟着接。 当他们都会玩这个游戏的时候，我会问他们：你是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？这样引导学生回答出：重复出现，说老师的动作是有规律的。这样引出课题并板书：规律 然后跟他们说，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（补充板书：找规律）。接着进入下一个环节： 二、引导探究，认识规律首先创设情境:问学生你们喜欢“六一”儿童节吗？这是一个学校布置的会场，一起来看看吧。这个环节的目的是通过创设熟悉的情景，激发学生的探索意识。 我会叫学生仔细观察，叫他们说说看到了什么？能发现哪些有规律的排列？分别是按什么规律排列的？先独立思考，再让学生小组内说一说，比比谁的发现多？小组内派学生回答，对于他们的回答，我会说：同学们真棒！ 首先课件出示彩旗图我会问学生：说一说，后面的彩旗应该是什么颜色的？学生可能会回答说：是黄色！再问他们为什么呢？学生可能会回答：因为小旗是按照红色、黄色、红色、黄色这样的顺序一直排下去的，是有规律的。所以接下去应该是黄旗。 课件再出示花朵、灯笼图。我会说：彩旗的排列规律我们已经找到了，那你能说出下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色呢？你是怎么想的？请把你发现的秘密很清楚的与同桌交流。然后让学生讨论、交流。再指名回答。学生可能会回答：花朵是按照红色、紫色、红色、紫色这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是紫色。灯笼是按照红色蓝色蓝色，红色蓝色蓝色，这样的顺序一直排列下去的，所以下一个灯笼是蓝色。根据他们的回答，我会说：同学们真能干，你们能猜猜小朋友的队列图中下一个是男孩还是女孩吗？ 课件出示小朋友的队列图，再次用同样的引导方法，让学生找出下一个小朋友是男孩还是女孩。根据学生的回答出示答案。然后我会说：你们真会观察，你能找出下面三组图形的排列规律吗？谁来说说？根据学生的回答：课件展示！为了巩固本节课的教学内容我设置了第三个环节智力闯关，应用规律：三、智力闯关，应用规律： 我以关卡的形式设置了多种练习题，分别有涂一涂、排一排、猜一猜这几关。这样设置可以提高学生做题目的积极性。 首先第一关：课件出示六道有关猜颜色，猜图形，找错误等题目，让学生在练习中熟练掌握，能找出有规律的排列。 第二关：课件出示我的小手会涂色 ， 请同学们完成课本85页的“做一做”。（要求：先确定规律，再按照这个规律来涂。涂好后请用虚线分组。同桌可以互相评一评，说一说。） 汇报展示，评议。 第三关：动手摆一摆（小小设计师） 我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？现在请同学们拿出自己准备的学具，四人一个小组，用自己的双手和大脑去创造吧！看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。 展示作品，成果分享。 当他们闯关成功了！我会说：真是一群聪明的孩子，老师会用有规律的拍手声表扬学生，让学生感受到声音也是有规律的。 四、联系生活，寻找规律 本环节我设置的目的是体现本节课的情感态度价值观，让学生知道规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉。然后课件出示图片欣赏规律的美。 最后总结说正是因为事物的排列有了这些规律，我们的生活才会这么丰富多彩。 生活中有了规律就有了美,希望同学们课后继续去发现美,创造美,让我们的生活更加多姿多彩！ 最后说说我的板书设计，因为采用了多媒体教学，利用学生摆的有规律的图案做板书内容，所以我的板书非常简洁直观，有效的提高了课堂效率！教学反思： 1、注重培养学生概括表达能力 一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在本节课中，注重培养让学生把话说规范的习惯，学生在认识颜色变化的规律时，先由老师“扶”着说出，是几个图形为一组，每组是按什么顺序一组一组重复排列的，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。 2、给学生提供充分的探索规律的时间和空间 在学生初步认识了图形的变化规律后，进行勇闯三关的智力大比拼，让孩子们在游戏当中巩固所学新知，激发学生兴趣。 3、合作意识的培养 在欣赏了他人设计的有规律的图形以后，让学生来争做小小设计师，满足学生自己动手的欲望，同时也遵循了低年级学生注意力时间不长，较为爱动的习惯。而这个设计一个人很难完成，小伙伴在小组长的组织下，进行必要的“合作、交流”，符合新标准中培养学生合作意识，合作能力，同时也培养了学生学好数学的情感。 4、联系生活，感受生活中的规律美。 伴随的优美的音乐，“斑马线”“花布”“衣服上的条纹”“一年四季”等一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活