《有余数的除法》说课课件.ppt

有余数的除法 说课稿 教材分析 设计理念 教法 学法 设计流程 生活中 我们在平均分一些物品有时 正好分完 而有时 分后还有剩余 这两种情况是在实践中自然产生的 二年级学习的 表内除法 主要是研究 正好分完 的情况 而 有余数的除法 主要是研究 分后还有剩余 的情况 本单元知识可分为两块 一是有余数除法的意义 竖式计算及余数和除数的关系 第二是用有余数除法的知识解决问题 这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展 是除法试商的基础 一位数除多位数的试商中 大量用到有余数除法的试商 所以本单元知识非常重要 教材分析 新课程标准指出 教学过程是学生主动参与和自主探索的过程 要使学生在教学过程中处于主动的地位 要让学生在知识获取过程中不断碰撞出思维的火花 本节课我让学生通过动手操作 体会到了余数的由来 通过观察 思考 探究 理解竖式的含义 在以 学生发展为本 理念下 学生成了学习的主人 教师成了一个引导者和组织者 设计理念 主要采用的是引导 探究 讨论 发现的教学方法借助于媒体 放手让学生在有限的时间和空间里 根据自己的学习体验 用合作的方式 通过观察 操作 探究 讨论 发现比较等方法进行自主学习 力求让学生在轻松 愉快的气氛中理解所学的知识 从而达到发展智力 培养能力的目的 教法 1 观察 比较 发现的方法 我通过让学生观察不同摆法得到的不同结果 然后进行比较进而发现余数 从而建立余数概念 不仅准确 而且学生印象深刻 2 合作讨论的教学方法 如今的课改相当重视学生建的合作与交流 我在引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流 合作与交流不仅有利于发挥集体智慧 而且培养了学生的表达能力与协作能力 学法 第一个环节 创设情景 复习引入 第二个环节 学习新知 发现规律 第三个环节 课堂练习 巩固深化 如果每组摆5盆 我们先搬15盆 我们布置会场去吧 3 15 5 15 5 3 15 0 创设情景 复习引入 23 5 4 组 3 盆 如果有23盆花 每组5盆 怎么分 23 5 3 盆 23 5 4 20 3 4 组 可以用这样的算式来表示 余数 1 4 13 3 13 3 4 12 1 47 6 5 47 6 7 42 5 7 如果上例中一共有16盆花 可以摆几组 多几盆 如果是17盆 18盆 24盆 25盆呢 15 组 16 组 盆 17 组 盆 18 组 盆 19 组 盆 20 组 21 组 盆 22 组 盆 23 组 盆 24 组 盆 3 3 3 3 3 1 2 3 4 4 4 4 4 4 1 2 3 4 观察余数和除数 你发现了什么 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 下面的计算正确吗 1 下面的算式对吗 把不对的改正过来 30 4 7 44 5 8 4 课堂练习 巩固深化 2 一个数除以9有余数 余数最大是 最小是 3 六月份有30天 是几个星期 还多几天 8 1 总结评价 让学生自己说一说 这节课我学到了什么 这样让学生参与本节课的总结 不仅活跃了学生的思维 而且使学生能够从那些与自己不同的观点和方法中得到启发 对问题的理解也会更丰富 更全面 让学生学得轻