28浅水洼里的小鱼.doc

课 题: 28、浅水洼里的小鱼学科语文年级二年级班级二三主备人李培洁审核人李朝霞课型讲读课学习内容： 义务教育人教版小学语文二年级上册识第28课学习目标： 1、能从整体字形上正确认读7个生字。2、能按笔顺规则，在田字格里正确、端正、整洁、美观地书写“甚、至、蒸、死”等7个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。学习重点：学会本课的生字；正确、流利地朗读课文。学习难点：表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。学法指导：激趣导入法、图文对照法、朗读指导法。评价设计： 1、针对目标1，采用指名读、同桌互读等方式，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度在95%以上。2、针对目标2，通过观察学生的写字姿势和习惯，巡视、批改学生的作业来评价目标的落实情况，学生书写的正确率在95%以上，书写的规范程度达85%以上，书写的姿势正确达90%以上。3、针对目标3，采用自由读、指名读、齐读、等方式，通过倾听、观察来检测目标的落实情况，目标达成率在80%左右。学习准备： 班班通教学课件授课节数：两课时学习过程： 第一课时课时目标： 能从整体字形上正确认读7个生字，能正确、流利地朗读课文，会写“久、乎、至、死”四字。一、谈话导入，激发情感1出示图片，感受小鱼的快乐。 2同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里快乐地遨游。 3板书课题，你们知道什么是浅水洼吗？ 4过渡：一场暴风雨过后，小鱼们被困在了浅水洼里，离开了大海妈妈，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？我们一起读读课文。二、初读课文，识记生字。1、自由轻声读课文，遇到不认识的字可以请下面的拼音姐姐来帮忙，也可以向你的学习伙伴请教，还可以向老师询问。（刚才同学们读得非常认真，现在词宝宝从课文中跳出来了，你还能叫出它的名字吗？） 2、大屏幕出示词语： 甚至 蒸死 继续 在乎 叨念 不久 弯腰 捡起 沙粒 棉被 （1）自由读 （2）指名读（及时纠正读错的字音）。（3）齐读。（4）同桌互读。（5）小老师领读。3、大屏幕出示本课生字：甚、至、蒸、死、继、乎、叨、久、腰、捡、粒、被 （1）出示带拼音的字，自由试读。（2）去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。（3）小组合作识字。（互相交流识字的方法。）（4）给生字宝宝找朋友。 （完成学习目标1）四、生字回文生字宝宝累了，咱们一起把他们送回家吧 1、自读课文。 2、指名读 3、师生齐读课文。 (完成学习目标3)五、指导书写1、大屏幕出示生字：久、乎、至、死（生观察字形）2、指导书写（强调书写姿势）3、生描红练写 (完成学习目标2) 六、板书设计 久、乎、至、死第二课时课时目标： 有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。能按笔顺规则，在田字格里正确、端正、整洁、美观地书写“腰、捡”等4个字。 一、复习巩固。 1、出示生字卡片，开火车认读生字。 2、指名分段读课文。 二、再读课文，感悟积累 昨天我们学了浅水洼里的小鱼第一课时，知道了在海边沙滩上的浅水洼里有许多（生齐说）小鱼 老师在别的书上也看到过一篇同样的文章，不过那篇文章的题目叫谁在乎（板书：谁在乎）是啊，浅水洼里的小鱼谁在乎呢？（板书：？）我们一起来学课文，看看课文是怎么写的？二、学习第一节1，每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩；当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。现在我们就走近沙滩，去看看吧！（放课件） 2，课文是怎么介绍这些小鱼的呢，让我们打开课本，读一读课文的第一小节。（生自由读课文第一段）2，请问这些小鱼怎么了？（指名说：困在水洼里的；回不了家了）3，此时它们会想起谁呢？（指名说：大海那是它们的家啊；爸爸妈妈，同伴）对啊，如果它们还在大海里的话，它们肯定会和伙伴们一起快乐地游玩的。想不想看看鱼儿以前在大海里的情景？（想）（出示海景图，配乐）4，你看到了什么？（它们游得很开心，很自由评价：多开心啊，多快乐啊！）在大海的怀抱里，它们生活得多么开心啊，可是现在，快乐却远离了它们，他们被困在水洼里，回不了家了。（出示句子：它们被困在水洼里，回不了大海了。）谁能读一读这句话？4，师引读：更糟糕的是（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）我们看到水洼里不是有水吗，小鱼怎么会干死呢？（指名说）现在，请闭上眼睛，想象一下，我们都是这些可怜的小鱼，天上太阳像个大火球，火辣辣地照着大地。沙滩上的温度越来越高，越来越高。哎呀！水洼里的水怎么也越来越少，越来越少了。此时你感觉怎样，会说什么呢？（指名说：我会想大海；我会想朋友；我会说）这是小鱼此时的心声呀！它多么希望有人来救它呀！让我们读一读这句话吧！谁来？（指名读：多可怜的小鱼啊；你真能体会小鱼的心情）女孩子的感情最丰富，咱们来读一读吧！（齐读）让我们怀着这样的心情一齐读这句话。5，是啊，小鱼儿多么希望谁能来救救它们，把它们送回大海。让我们再来读一读这一段吧！齐读第一段。小鱼儿是多么在乎自己的生命啊。（板书：鱼儿 在乎）三、学习第26小节1，课文中还有谁也在乎小鱼儿的生命？（板书：小男孩）那你们是从哪些句子看出来小男孩在乎这浅水洼里的小鱼的？请大家读读课文第二到第六小节。（生自由读课文，找句子）2，交流：A：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海。（出示句子）体验：我们也和课文中的小男孩一起帮助小鱼回到大海吧。请同学们弯下腰，捡起一条小鱼，用力地扔回大海，再弯腰，捡鱼，扔鱼；继续弯腰、捡鱼，扔鱼；弯腰、捡鱼，扔鱼；弯腰、捡鱼，扔鱼捡鱼的感觉怎么样？你累吗？，如果让你再不停地扔，不停地捡，不停地捡，不停地扔，你肯定（累）累还干啊？有不同的感受吗？说得多好呀，再累也值得。是啊，小男孩腰也酸了，手也累了，汗水顺着脸颊流下来，力气也没有了，但是他还是不停地捡啊扔啊，这是一幅多么感人的画面啊。让我们一起用心地读读这个句子吧（齐读句子）还从哪里看出他在乎这些小鱼的生命？交流：B：“我知道。”小男孩头也不抬地回答。 “这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”3，是啊，我们从小男孩不停地捡鱼扔鱼的动作中，从小男孩说的话中，看得出他非常在乎这些小鱼。那小男孩捡的小鱼多吗？（多）多吗？让老师来数一数，这一条在乎，这一条也在乎，还有这一条、这一条、这一条，不是只有5条吗，你们怎么说有很多啊？那你能读这句话吗，让别人一下子听出来他捡的鱼多。（指名读）我也想来念一念了，给老师一个机会，好吗？听听老师有没有把这个省略号念出来。（师范读）4，现在谁能读得比刚才好？（指名读）5，一齐来读一读吧！（齐读这句话）6，小男孩真的很在乎这些小鱼的生命啊，他捡了很多很多的鱼，可是他能捡完吗？（不能）你是从哪里看出来的？（成百上千）现在我们教室里大约有60多人，有很多人吧，我们能说教室里有成百上千个人？（不能）这么多人还算不上啊，那二年级大约有300多个学生，能说成百上千吗？如果把整个外国语小学的小朋友都合起来可以算的上是（学生说：成百上千）是啊，多得数也数不清了。7，有那么那么多数都数不清的鱼被困在水洼里，小男孩根本是捡不完的，可是他还是不停地捡鱼扔鱼。让我们怀着对小男孩的崇敬，对生命的珍重来读读第五段吧！四、深化情感，拓展延伸 1、浅水洼里的小鱼，谁在乎？（指板书问）（指名说：小男孩在乎。哦，就是小男孩在乎吗？）是啊，一条小鱼就是一个生命，一百条小鱼就是一百条生命，一千条小鱼就是一千条生命，这些生命小男孩在乎，你在乎，你也在乎，我们大家都在乎，所有爱心的人都在乎。（板书：） （完成学习目标3） 2、“爱的小诗”朗读。读了这篇文章以后，我写了一首小诗，想看吗？（出示配乐诗歌）师感情朗读。水中鱼儿回不了家，谁的心里最在乎？林中小鸟飞不上天，谁的心里最在乎？丛林小鹿受了