浅谈语文教学中道德人格的教育.doc

浅谈语文教学中“道德人格”的教育白水县田家炳中学 冯晓琪摘要：我们的语文教材，文章文质兼备，形神兼备，蕴含着极其丰富的德育内容，闪耀着人伦、道德情操的光华，完美地体现了思想性和艺术性的高度统一。关键词：真、善、美的心灵，良好的道德修养，健全的道德人格语文课标强调：“在教学过程中,要满足不同学生的需要,发展健康个性,形成健全人格。”这就是说，我们作为一名教育工作者不应单纯地把知识的传授当作教育的最终目的。而应把培养学生真、善、美的心灵，培养学生良好的道德修养作为教育教学的重要方面。语文教学在道德人格塑造方面有着得天独厚的优势。古人云：“文以载道 ”，作为人类文化载体的语文，其语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是对学生进行道德教育的最佳材料。“留取丹心照汗青”的文天祥，“怒发冲冠凭栏望”的岳飞，无不使学生感受到坚贞的民族气节和炽烈的爱国之情；“哀民生之多艰”的屈原，“穷年忧黎元”的杜甫，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，”的陆游，无不激起学生深深的忧国忧民之情。榜样的力量是无穷的，不少作家的良好品质和伟大人格渗透到学生的潜意识中，成为他们自觉不自觉效仿的楷模。同样，课文中许许多多的文学形象其优秀品质，会给学生以真、善、美的启迪与熏陶。吕蒙军中多务却能坚持学习，居里夫人不断探索，追究真理，廉颇知过改过，坦率真诚；信陵君仁而下士，救人之困；海伦凯勒坚强乐观，积极进取 在教学中，倘能让这些光辉的形象栩栩如生地站在学生面前，学生自会肃然起敬，从而培养其良好的道德人格。此外，通过课文中理论文章的学习，也能使学生受到道德教育。谈骨气教育学生保持“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气节；应有格物致知的精神告诉学生要不断探索实践、追求真理。课堂通过这些文章的学习，将有助于学生区别崇高与卑劣，认识美与丑，善与恶，自觉地加强道德品质修养，这也是推动社会主义精神文明建设的宝贵财富。同时我们还要让学生从这些杰出人物的身上吸取思想营养，受到高尚高德的熏陶和铸造。在具体的教学教改实践中，我们还应从以下几方面来做：1、培养学生自尊、自信、自立、自强不息的人格道德观念。现代的学生多属独生子女，受宠多于严教，享受多于磨难。他们长期生活在顺境里，很容易养成慵懒怠惰的生活作风，往往不思进取，怯于竞争，情感脆弱，意志软弱。因此，教师在语文课堂上可以用“天行健，君子以自强不息，”“天生我才必有用，”等名言教育。学习生于忧患 死于安乐时，注重强化挫折教育，激发学生自强意识。利用生活中大学生打工助学，某学生背着父亲上学，残疾人身残志不残顽强自学成才的事例，可为学生树起自强自立的人生楷模。2、培养学生的爱国主义精神和荣辱观。我结合木兰诗、十一月四日风雨大作、最后一课、等爱国主义教材的教学，培养学生爱国，爱家，爱周围的人的真挚感情，明确人生的职责和道德观，让健康而理性的光辉映射情感的天空。此外，举了孙中山、毛泽东、杨靖宇，董存瑞、邱少云、邓稼先等中华民族无数革命先烈，在国家危难、民族兴亡的关键时刻，都把国家、民族、集体的利益置于个人利益之上，为了追求人类自由进步，不惜抛头颅、洒热血的事例，教育学生应珍视这份精神遗产，造就一代无私无畏，有爱国精神，有高尚道德情操的人。3、培养学生具有博大的爱心和社会责任感。爱心是人一切善行的基石，爱心是做人的基本素质。如让世界充满爱的综合性学习教学中，我利用关于“爱”的音乐、故事，让学生明确自己生活在一个充满爱的温暖的环境中，引导他们热爱生活、热爱人生，成为一个有爱心的人。在相关的写作中，让学生有意识描写邻里的互助，同学的情谊，教师的关爱，懂得珍惜他人给予自己的一份爱心，进而引导学生尊重、热爱我们这个时代的一切好人，如见义勇为的英雄、默默奉献的普通劳动者，引导学生向他们学习处事为人的准则；还要引导学生关心、同情并帮助困难、弱小的人，如失学的儿童、受灾的民众，让学生把自己的爱心回报于他人，回报于社会，成为真正有社会责任感的人。4、提倡创新精神。创新与进取是健全道德人格的主要特点。中华人民在人类文明史上有着伟大的“四大发明”等许多创造成果，他们为推进人类文明与进步做出了重大贡献。我们在语文教学中要不断启发学生继承祖先的创新精神，不断进取，在未来做出更多更好的发明，使中华文化再显辉煌。青少年时期正是培养健全的道德人格的黄金时期，在语文教学中我们以道德教育为主线，采用灵活生动的教学方式，如讲故事。唱歌、课堂讨论、辩论、观看电影等，以增强教学的感染力和吸引力，使学生在知识积累的同时不断纠正自身道德方面的偏差，在众多文学人物的感召下，不断完善自我道德人格，把学生培养成身体心理健康、有创造能力、有服务精神、有合作态度并有中国现代化