鲁人版必修三《氓》教案3.doc

氓教学设计教学目标1、知识与能力：了解诗经的内容及表现手法，感受其古典韵律；把握作品中的女主人公的形象，理解其婚姻悲剧的原因；学会在朗读中理解诗意，把握作品的思想情感。2、情感与态度：理解诗中悲剧产生的原因，体会诗中主人公的思想感情，正确评价诗中的主人公。3、方法与过程：诵读体会，指导背诵，利用注释读懂诗歌，整体把握诗的内容，重点探究女主人公的形象，分析悲剧产生的原因。教学课时：二个课时教学预设过程第一课时 一、听教师配乐朗读，读准字音，把握诗歌节奏与情感基调。二、利用注释读懂诗句。1、概括诗歌情节，整体把握内容。女主人公经历了恋爱结婚、婚变、决绝三个过程，她的身份也随之发生变化：由恋人到妻子，再到弃妇。恋爱（1）男子求婚，女子许婚将子无怒，秋以为期。（2）男女恋人相思、结婚以尔车来，以我贿迁。婚变（3）劝诫女子不要痴情于嗟女兮，无与士耽。（4）控告男子移情别恋 女也不爽，士贰其行。（5）补叙多年的苦楚和处境静言思之，躬自悼矣。决绝（6）今昔对比的怨恨和痛苦反是不思，亦已焉哉。2、重点字词通假字：说脱 泮畔 于吁古今异义：氓，古义指民众，百姓，课文指那个人；今义指“道德败坏的人宴：古义指欢聚，今义指宴会词类活用：名词作状语：“夙兴夜寐”中的“夙”和“夜”，分别指在早晨、在晚上使动用法：“士贰其行”“二三其德”中“贰”“二三”。形容词用作名词：“三岁食贫”中的“贫”，贫苦生活特殊句式：秋以为期，宾语前置，子无良媒，判断句三、理解诗中的比兴手法比：“以彼物喻此物”，即打比方。兴：“先言他物，以引起所咏之辞”，即先描写其他事物以引起正题。第三节里将女主人公比作“鸠”为了说明什么？明确：说明女性容易动情，且难以自拔，就如鸠一样贪吃嫩桑叶会致醉昏迷。同时抒写了内心的痛苦，告诫他人不要轻易涉入感情。明确：说明女性容易动情，且难以自拔，就如鸠一样贪吃嫩桑叶会致醉昏迷。同时抒写了内心的痛苦，告诫他人不要轻易涉入感情。明确：形象描绘女子因经历苦难、悲惨的生活而失去了青春的光华。第三节第一、二句和第四节第一句起兴分别有何作用？明确：第三节以“鸠食桑叶”起兴类比说明女子不要对男子过分迷恋，为后文起铺垫作用。第四节以桑叶的“黄而陨”起兴烘托女子年长色衰。四、背诵全诗第二课时 一、练习：解释下列加横线的词。1、来即我谋2、匪我愆期3、将子无怒4、乘彼垝垣5、以尔贿迁6、士也罔极 7、靡室劳矣8、言既遂矣9、静言思之二、检查背诵三、合作探究：完美女人与永恒悲剧1、“生死契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”这是诗经中的名句意思是：你我生死在一块，立过的誓言不会改。深情牵着你的手，与你到老不分开。 2、朱熹曾就此诗的内容说过这样一句话：“此淫妇为人所弃，自叙其事以道其悔恨之意也。” 3、当代著名学者鲍鹏山说：在诗经中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。 探究一：卫风氓中的女子形象探究二：这一桩婚姻悲剧产生的主要原因是什么？四、讨论分析1、女主人是如何充当自己三种角色的？作为恋人的她浪漫，多情、温柔作为妻子的她贤慧、勤劳、善良成为弃妇的她自尊、自爱、自强（或：刚烈、清醒）2、面对爱情走向婚姻，她是否具有理性？3、氓的婚前婚后的态度有怎样的变化？婚 “氓之蚩蚩”前 “信誓旦旦”心情急切、热烈婚 “二三其德”后 “至于暴矣”用情不专、暴虐，没有责任心引鲍鹏山语：女性的美德与可爱，往往与男性的恶德与可恨的对比中，才更显得鲜明。4、是什么导致这场婚变的？（1）氓的用情不一，没有责任心。（2）男权制。明确：“导致爱的消失的力量，正是当初导致爱的产生的力量。”“悲剧之令我们恐惧，不是由于它必然发生，而是它可能发生。”（3）在这场失败的婚姻中，“我”也有责任。5、如何看待课文中男女主人公的爱情悲剧？女主人公婚变后还有没有可能获得幸福？（1）爱情，值得追求，但不可沉溺；（2）爱情与家庭幸福需要双方奉献与付出