13在大海中永生 教案.doc

13.在大海中永生设计思路：阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因而，为实现教学目标，解决教学难点，我将此课安排为两课时。第一课时：初读课文理清脉络。给足时间使学生读、思、划、批，自读之后有个人的感受、体验和见解，能提出比较有价值的问题。第二课时：研读课文领会感情。通过抓关键词、多种形式的读，悟情传情。关注学生学习心理，激发学生学习兴趣，借助现代教育媒体渲染气氛，补充感性材料，为学生情感的体验、蓄积、升华铺设台阶；通过多种途径和方式，为学生能力的培养、提高架设平台。教学目标：知识与能力：学会生字新词，理解课文内容，有感情地朗读课文，熟读成诵。初步培养收集处理信息的能力。过程与方法：自读自悟，辅以小组合作，借助现代教育媒体，读中升华情感。情感态度、价值观：缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重难点：扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究、合作之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。教学准备：准备课件，了解学生资料搜集情况。教学时数：二课时教学过程：第一课时课时目标：识记：学会本课的生字新词，结合课文理解词义。理解：能读通课文，初步了解课文的主要内容。运用：正确、流利、有感情地朗读课文。课型：新授课前准备：相关课件教学过程：一、揭题导入，质疑启思：1今天，我们来学习课文，师板书揭题，学生书空，齐读课题。2读了课题你有什么疑惑？（1）谁在大海中永生？师简介邓小平。（2）为什么说邓小平在大海中永生？二、初读课文，初步交流：1带疑读文，读准字音，读顺句子，读通课文。2结合预习，交流资料，交流感悟，交流困惑。三、疏通课文，理清脉络：1出示生字新词，相互提醒，读字音，解词意。爱戴 崭新 无垠 呜咽 海疆澳门 香港 属于 舷窗 震撼人心2个别分节读文，相互评价，纠字音，顺句子。3整体感知课文，相互补充，理段落，说段意。四、精读感悟第1自然段1让我们先回到1997年3月2日上午，飞机离开北京西郊机场飞向大海的那令人心碎的时刻。再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？2从哪儿体会出这种心情？请圈画出相关的词句。3汇报交流，诵读中领悟情感。五、课堂练习，巩固生字1友情提示，辨析字形，用钢笔描红。2联系旧知，比较字形，借组词巩固。第二课时课时目标：识记：有感情地朗读课文，重点指导背诵2、3自然段。理解：理解“呜咽”“震撼人心”等词语在文中的意思。运用：体会人民对邓小平同志的深情，缅怀他的丰功伟绩；学习伟人爱祖国、爱人民的高尚情操。一、设境激情，奠定基调1设境：同学们，大海不会忘记，祖国不会忘记，人民不会忘记这一天(师配乐诵读课文第1自然段。) 2引题：他的光辉形象将（出示课文最后一个自然段，师读。）3揭题：今天这节课，我们将继续学习第23课（生齐读课题。）二、精读感悟第2自然段1师引：穿云破雾，专机向大海上空飞去，飞向这位一生波澜壮阔的伟人最迷恋的地方（课件演示课文第2自然段内容。）2这是一个令人心碎的时刻，你看到了什么，又听到了什么？（引导学生交流，并抓“呜咽”一词谈感受。）3引读：是啊，作者也和你们的感受一样（出示第2自然段文字，品评。）4大海在呜咽，大海在哭泣，大海在诉说，涛声中你们仿佛听到大海在诉说些什么呢？（引导学生交流。）5引读：大海为之悲恸，苍天为之动容，我们也应为之动情，来，带着我们的感受读一读。（生读第2自然段。）6过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人，奔腾不息的浪花带着邓小平爷爷的骨灰奔向四面八方三、精读感悟3、4自然段（一）初读1请大家用自己喜欢的方式读一读课文的第3自然段。注意：不动笔墨不读书，拿起你的笔，用你喜欢的记号标注读懂的地方和读不懂的地方。（课件出示第3自然段文字，生自读自悟。）2谁来试着读一读？3“书读百遍，其义自见。”书读几遍，有所发现，读了这一部分之后，大家一定有所发现，都知道些什么？4生交流，师相机在“祖国的万里海疆”“澳门、香港”“宝岛台湾”“太平洋、印度洋、大西洋”下标注红点，并抓省略号让学生想象奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪儿。5质疑定标：“学起于思，思起于疑。”读了这一部分之后，有什么不懂的地方吗？或者有什么想弄明白的地方吗？（二）研读1大家提出了许多很有价值的问题，这些问题，有的只需读一读书，想一想就能解决，有的还不太容易解决，怎么办？课前，我让大家搜集有关邓小平爷爷的资料，现在派上用场。搜集资料的目的就是要运用资料理解课文。请大家以学习小组为单位，借助搜集的资料，实现资源共享。请看小组合作提示2出示小组合作提示，学生分学习小组开展研究性学习。小组长组织本组成员，认真读一读课文的第3、4自然段；在认真读课文的基础上，选择一个专题，借助搜集的资料进行研究；每组推选一个中心发言人，集中本组智慧，准备汇报，其他成员可以补充。3汇报交流：经过共同合作，相互研究，我们肯定有不少收获。来，交流一下，大家都解决了哪些问题，读懂了课文的哪些内容。4补充拓展：不知不觉，我们已一步走近邓小平爷爷。课前，我也搜集到一些有关邓小平影响的资料，对你理解课文有一定帮助。你想跟随浪花到什么地方去看一看？随机演示课件，师语言渲染：我们一起去感受祖国翻天覆地的变化（展示改革开放巨变片段）感谢您啊！改革开放的总设计师！让我们一起再回到那激动人心的时刻吧（展示香港回归精彩瞬间）精彩瞬间令人难忘，“一国两制”永放光芒，这是伟人的卓越贡献！（展示台湾美景）宿愿虽未偿，遗志必实现。当台湾回到祖国母亲怀抱的那一天，我们不会忘记您敬爱的邓小平爷爷！(展示联合国悼念邓小平片段)您以巨人之手拥抱世界，世界将您载入伟人史册！5祖国的万里海疆、澳门香港、台湾宝岛、三个大洋，世界各地都留下了邓小平爷爷的足迹，留下了他的丰功伟绩。正由于此，作者在文中写到（1）出示：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。（2）练读：指名读，齐读。（3）延伸：这是作者的感叹，那我们的感受是什么呢？（学生交流。）（三）诵读1.“情自心中来，情自口中出。”有了这样的感受，我想，再来读一读课文，一定会有新的感悟。想读吗？好，自己试一试。2指名练读、评读、赏读。（相机给学生配乐。）3听了大家声情并茂的朗读，我被深深地感动了，想请大家和我合作读课文。我读课文的第2自然段，大家看屏幕读第3自然段，空白处自己回忆一下，我相信，你们肯定行！（课件出示第三自然段有关内容填空，师生合作配乐读课文。）4回读课文最后一个自然段：骨灰撒大海，鲜花送伟人。伟人虽走，但他的丰功伟绩（出示最后一个自然段，齐读。）四、精读感悟5、6自然段1师引：时近中午，专机盘旋着向大海告别（课件展示专机告别情景，片尾显示邓小平所说的一句话。）同学们，此时此刻，你看到了什么，听到了什么，又想到了什么？（学生交流。）2是啊，涛声永不停息，声音震撼人心，请大家自己读一读这句话。（出示第5、6自然段，生自由读。）3读过之后，心中有什么感受？这样，通过你的读来告诉我！（指名读、评读、赏读。）4此时，我可以清晰地听到51颗心在怦怦直跳，邓小平爷爷那震撼人心的声音叩击了我们的心灵。让我们再来读一读这句话（出示：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”生齐读。） 5回读最后一个自然段：“言为心声”，“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这是一种多么高尚的情怀！这种情怀（出示最后一个自然段，齐读。）五、倾诉胸臆、升华情感1（课件演示撒骨灰、邓小平头像、鲜花等画面。）骨灰撒大海，鲜花送伟人；伟业传千古，鲜花敬伟人；此时此刻，我们身边没有鲜花，你准备用什么邓爷爷，表达对伟人的怀念、敬仰呢？（生简单交流。）2师引：是的，邓爷爷虽然走了，但改革开放事业后继有人，作为新世纪的主人，你想对邓爷爷说些什么？请把它写在课文下面的空白处，朗诵小诗、诵读课文片段的也可以做一下准备。3真情告白：让我们尽情倾吐心中的真情吧（生交流汇报，课件出示邓小平头像。）4回读课文最后一个自然段：此时，我按捺不住激动的心，提议大家和我一起诵读这段话（出示最后一个自然段，齐读。）5激情：大海，是他革命生涯的起点，也是他人生旅途的归宿；大海，磨练了他坚强的意志；大海，坚定了他革命的信念；大海，是这位一生波澜壮阔的伟人最迷恋的地方。他的光辉形象，他的丰功伟绩，他的高尚情怀都在大海中永生。让我们再来读一读这句话，相信你的感受会更进一步！（出示最后一个自然段，齐读。）6结语：是的，您把春天留给我们，却在春天里悄然离去；敬爱的邓小平爷爷，我们将继续书写春天的故事，永远高唱春天的旋律（歌曲