北师大一年级上左右.doc

左右详案教学内容： 北师大版小学数学第一册P66-67页位置与顺序单元的第三课时教学目标； 1.在具体的活动中，认识“左右”的位置关系，学会确定物体左右的方法，并能初步运用左右描述物体的位置，体会左右的相对性，初步培养学生的空间观念。2.培养学生运用“左、右”的知识解决实际问题的能力和观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。3.结合教学内容对学生进行安全教育，并逐步养成良好的习惯。教学重点：正确判断左、右教学难点：体会 “左、右”的相对性教、学具准备：课件、尺子、小刀、橡皮、铅笔、铅笔盒教学过程： 一、 情感体验，感知“左右”师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来一个谜语，请大家开动脑筋，猜猜看：“十个好兄弟，长短各不一，弹琴、画画离不了，越用越灵巧!”生：手。师：同学们猜的真对。谜底就是手，我们每人都有一双灵巧的手。猜对的同学，请举起你的右手。（生举手）上课回答问题时就应该这样举起右手。（指一位同学）你举对了吗？平时我们都用右手做什么？生：平时我用右手握笔。生：平时我用右手拿筷子。师：这只手是右手，另外一只手呢？生：左手师：请举起你的左手，放下，你会用左手做哪些事情?生1：吃饭时我用左手端碗。生2：写字时用左手压本子。 师：现在请全体小朋友再次举起你的右手，向老师这样举。（生举右手）那右手这边就是哪边？生：右边。师：请伸出你的左手，好。（生伸左手）那左手这边就是哪边？生：左边。师：请用右手指指右边。（生指）再用左手指指左边。（生指） 师：今天我们就来学习有关左右的知识。（课件出示课题：左右）师：请跟我读:左右。（读两遍）师：“左右”两字怎样记？谁来分清它们？生1：左的下面有“工”字。生2：右的下面有“口”字。师：你们认清了吗？生：认清了。师：我们一起来写写这两个字。师：请大家再读两遍。（全班学生读两遍）二、合作探究，理解“左右”活动一：找一找师：左右两只手是一对好朋友，合作起来能干很多事情。请小朋友们开动脑筋找一找，在自己的身体上，还有没有这样有左右之分的好朋友?生：左耳和右耳。师：请用右手摸摸你的右耳（生摸）再用左手摸摸你的左耳。师：还有吗？生：还有腿。师：腿有左右之分吗？生：有师：你的左腿在哪儿？右腿在哪儿？师：请用右手摸摸你的右腿，用左手摸摸你的左腿。(生摸)师：还有吗？生：还有眼睛。师：眼睛是不是有左右之分？生：是师：用你的左手摸摸你的左眼，用你的右手摸摸你的有眼，用你的左手摸摸你的右眼，用你的右手摸摸你的左眼，师：还有吗？生：还有眉毛。师：请用左手摸摸你的右眉毛，再用右手摸摸你的左眉毛。（生活动）活动二：说一说师：同学们找出了这么多在身体上有左右之分的好朋友，邓老师觉得你们今天的表现非常棒。这么棒的小朋友，你愿意跟大家介绍介绍你自己吗？那么接下来，就请你仔细观察，你的前后左右分别坐着哪位小朋友？请你给大伙儿介绍介绍，待会儿介绍的时候先说我叫什么，再说我的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁？现在赶快和你的同桌说说。师：准备第一个介绍的小朋友，请举起你的右手。生：我叫某某，我的前面是某某，我的后面是某某，我的右边坐着某某，我的左边坐着某某。师：他说的好不好？生：好。师：他说的时候，眼睛看着要介绍的小朋友，真好。如果能加上手势就更好了。师：谁第二个来介绍一下？生：我的前面是某某，我的后面是某某，我的右边坐着某某，我的左边坐着某某。(加上了手势)师：动作真美，可是你自己叫什么呢？生：我叫某某。师：这样才更完整。谁再来介绍一下？生：我叫某某，我的前面是某某，我的后面是某某，我的右边坐着某某，我的左边坐着某某。师：你也想来介绍。生：我叫某某，我的前面是某某，我的后面是某某，我的右边坐着某某，我的左边坐着某某。师：这组小朋友谁来介绍一下？生：我叫某某，我的前面是某某，我的后面是某某，我的右边坐着某某，我的左边坐着某某。师：还有谁愿意说说，这么多人都想试一试啊，那请你和你的同桌说说。师：说完的同学请你做好，我看看那俩个同桌最先说完。刚才老师听了你们的介绍，一下就能认识五位同学，并且还知道你们的位置是怎样的，看来分清前后左右好处真多。活动三：走一走师：我们的老朋友笑笑周末邀请他的朋友淘气去他家玩。师：(课件出示图)去笑笑家，要先上楼梯，谁上来指指看，往哪边上楼？生：右边。师：对，上下楼梯，上学放学路上都要靠右走，靠右行走，平安才会长久，全班小朋友用手势告诉我往哪边走？(生手指右边)师：的确，应该往这边走上楼梯（课件演示）活动四：摆一摆师：淘气到笑笑家后，他们玩起了机器人的游戏。你们想玩玩这个游戏吗？生：想师：那请先认真听清老师的要求：老师做遥控器，下命令，坐在右边的小朋友当机器人，坐在左边的小朋友当检查员，帮老师检查机器人是不是做得又快又准。请所有的检查员举起你的右手，拿出信封，（教师逐一介绍学具，学生检查），检查员把这些东西放在桌面左边。师：现在我们开始游戏：机器人准备好了吗？检查员准备好了吗？机器人从左边拿一把尺子摆在桌面上子，在尺子的左边摆一个橡皮擦，在尺子的右边摆一个笔盒，在最右边放一本本子，在橡皮的左边摆一枝铅笔。师：你的机器人做的和你想的一样吗？ 生：一样，我们都同意。（边说边显示）生：一样。师：摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? 生：摆在最左边的是铅笔，摆在最右边的是转笔刀。师：请大家看着大屏幕或自己桌上的学具，老师想提个问题考考大家，看清楚了，（显示）谁能读懂老师的问题？生：从左数，橡皮是第几个？师：你的识字量真多。太厉害。大家跟着我一起读一读。（读两遍）谁来回答这个问题。生：第2个。师：请完整的回答，从哪儿数，橡皮是第几个。生：从左数，橡皮是第2 个。师：同意的请举手。看看，是第2 个吗？从左数是往哪边数？用手指指看。(生指左边)也就是从什么东西开始数起？生：从铅笔开始数起。师：大家一起看，从铅笔开始数，橡皮是不是第2个？生：是。师：好，第二个问题，（显示）这几个字，又有谁认识？生：从右数橡皮是第几个？师：哇！你的识字量也不少啊！你可以跟老师刚才那样，带着大家读一读吗？（都两遍）生：从右数橡皮在第4个。师：从右数是往哪边数？用手指指看。(生指右边)师：从右数，橡皮是不是第4个？我们一起看一看，第一、二、三、四生：是。师： 为什么同一块橡皮一会儿排第二，一会儿排第四呢？生：因为数的方向不同，第一次是从左边数起，第二次是从右边数起。师：原来同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。师：谁还想来说说，为什么同一块橡皮，排第几却不一样?生：按左右不同的方向去数，顺序也就不同。师：回答的真好，请坐下。老师再提个问题：橡皮的右边有几样东西？（重复一遍）生：有尺子、铅笔盒还有小刀。师：那一共是几样东西？生：一共有3样东西。师：你们同意吗？（生齐答同意）师：好，请坐。老师这儿还有一个问题：尺子的左边有什么？右边呢？。谁会都题目。一生读。师：我也请你当当小老师，带着大家不一定（读两遍）谁能回答这个问题。生：尺子的左边有铅笔和橡皮擦，右边有铅笔盒和小刀。师：你们同意她的意见吗？（生齐答同意）你回答的非常好，请坐。师：我这还有一个更难的问题要考考大家啊！在笔盒的左边，在橡皮的右边，它是-师：谁愿意读读题目？（生读）我也请你当当小老师，带着大家读一读。（带读）。生：师：那接下来，哪位小朋友们可以照着老师的样子，看着大屏幕的图提出这样有关左右的数学问题？生：从左数，小刀排在第几个？师：谁能重复这个问题？（一生重复）师：谁愿意回答这个问题？生：从左数，小刀排在第五个。师：来，提问题的小老师，你对他的回答满意吗？生：满意。师：其他小朋友满意吗？（生齐答满意）小朋友回答的非常完整，真好！请坐。师：谁还能提个问题？师：谁能提出像“尺子的左边有什么，右边呢？”这样的数学问题？ 生：我能。橡皮的左边有什么？右边呢？师：这个问题真好。谁能重复一下这位小朋友的问题？生：我能。橡皮的左边有什么？右边呢？师：你听的真认真，重复的非常好。谁愿意来回答这个问题？(生争先恐后地说我愿意。)师：那请你来回答。生：橡皮的左边有铅笔，右边有尺子、铅笔盒和小刀。师：回答的太棒了。说的流利而且完整，说明你观察的很仔细。小老师的问题提的好，你回答的也棒。师：那谁又能提出像“在笔盒的左边，在想橡皮的右边，它是谁？”这样的数学问题？生：在尺子的左边，铅笔的右边，它是什么？师：你真是一个善于模仿的孩子，谁听到他的问题了？生：我听到了。师：那你重复一次。（生重复）你也是善于倾听的孩子。谁知道它是谁吗？生：它是橡皮擦。小朋友，将掌声送给他们俩。还有人想提问吗？(大部分生都跃跃欲试)师：这么多人都想说呀!好，就请你说给你的同桌听：请同座位的两位小朋友开展“你问我答”的游戏，你提问，我回答，我提问，你回答。（生合作练习，师巡视指导）师：哪两位小朋友愿意站起来把你们的问题说给大家听。生：我提的问题是：从右数铅笔在第几个？从左数呢？师：不简单，一下就是两个问题。同桌：从右数，铅笔在第五个，从左数，铅笔在第一个。师：同桌，你的问题是什么？生：铅笔盒的左边有什么？右边有什么？同桌生：铅笔盒的左边有尺子、橡皮和铅笔，右边有小刀。师：同桌，你同意他的意见吗？生：同意。师：其他小朋友同意吗？生：同意。师：你们俩合作的真好！师：还有哪一对同桌想和大家分享你们的问题？生1：从左数，小刀排在第几个？(教师用眼神示意同桌)生2：从左数，小刀排在第5个。生2：从右数，尺子排在第几个？生1：从右数，尺子排在第3个。师：刚才是左边的同学当检查员，右边的同学当机器人，现在我们交换，请左边的同学当机器人，右边的同学当检查员，请检查员把学具放到右边，机器人，准备好了吗？检查员准备好了吗？师：在桌上放笔盒，在笔盒的左边放尺子，在尺子的右边、笔盒的左边放笔，在笔的下面放橡皮擦，在笔盒的右边放本子。师：你都做对了吗？现在请机器人把橡皮擦拿起来，把橡皮擦放在本子的右边。师：铅笔右边有什么？第一个是什么？第三个是什么？本子左边第三个是什么？（得把东西收起来）活动五：想一想师：同学们，你们觉得自己分得清左右了吗？生：分得清师：这么有信心啊！那请大家用我们今天学的左右、和前几天学的前后的知识，帮小猫找到去小兔的家呢？翻开课本66页，画一画小猫去小兔子的路线。生：生：生：生：三、体验“相对”，确定“左右”师：同学们太棒了，想出了这么多办法让笑笑和淘气碰面了，用右手向自己竖起一个大拇指吧！（生用右手竖起了大拇指，个别用左手的人也及时改了过来）师：我也忍不住用我的右手向你们竖起大拇指。（师用右手竖起大拇指）小朋友们，请仔细观察，我们都用自己的右手，竖起了大拇指，你发现了什么？生：老师的手和我们不一样。生：老师举的是左手。生：老师的手和我们相反。师：请大家看，老师将这只手举起，我转动身体，（面朝大屏幕），现在老师的手和你们的一样了吗？生：一样了。师：（转回身）那为什么转过来老师的手和你们就不一样了呢？生：因为老师和我们的位置不一样生：因为老师和我们面对面。师：你观察的真仔细。因为我们面对面，面朝的方向不同，你们面朝大屏幕，老师面朝听课老师，所以我们举起的右手不在同一边。师：请大家把掌声送给他。师：谁能再来说说，为什么这样老师举右手会和你们不样呢？生：因为老师和我们的位置不一样，面朝的方向相反，所以举起的手就不一样。师：说的真好！因为这个同学与我面对面，方向相反，所以同学举的右手和我的右手方向也相反。那么接下来，就让我们一起来体验一下，是不是面朝的方向不同，左右就发生了变化。请全体起立，像老师这样高高的举起自己的右手，别放下。先请大家面朝大屏幕，仔细观察，在我们的右边有什么？生：钟。师：现在请所以同学起来，立正，向后转。现在钟跑到我们哪边了。生：左边师：这会又在左边，是钟在移动吗？生：不是，是我们面朝的方向不同。师：说的真好。现在请大家把手放下，向后转，请坐。大家回忆刚才的过程，想想看，通过身体的转动，面朝的方向变了，什么也跟着变了？生：左右也变了。师：说的真好！对，面朝的方向不同，左右两边也就不同。四、联系实际，运用“左右”练习一：下楼梯师：好吧，在笑笑家玩了这么久，咱们也该走了。做个有礼貌的孩子，和淘气说声再见吧！师：得下楼梯了，现在应该往哪边走呢？（课件展示）生：这边师：这边是哪边，请大家用手指一指（全班指左边）师：哪位小朋友愿意上来指一指？生：（他指着大屏幕楼梯的左边，说）往这边走师：你们同意他指的方向吗？生：同意师：那老师有个问题：不是说靠右走吗？这样看上去，这边不是左边吗？谁能解释这个问题生：我能解释。因为上去下来的楼梯不一样师：你能说的更明白些吗？怎么不一样？生：上楼梯，面朝前，所以右边就在这边，（手指了指右），下楼梯，面朝我们小朋友，所以右边就变了，在那边。（手指指了左）师：说的太棒了，掌声再次送给他。谁也能来说一说。生：（用身体的转动边说边描述）上楼时是这样走的，右边在这边，下楼是是这样的，所以右边在这边。师：（课件展示下楼的方向）你们说的非常正