2004秋苏教版一年级数学教案1-4单元.doc

簸落小学2014-2015学年度第一学期一年级数学教案 第一单元 比一比授 课 课 题数一数 教科书第2、3页学时第 课时授 课 时 间年 月 日 星期 第 节教学目的与要求教学目的：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。 能力要求：让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教 学 重 点让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。教 学 难 点帮助学生解决认知过程中的困难。授 课 方 法讲授教 具 仪 器教学过程：教学过程：一、创设情境1、讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，高兴吗？2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？【设计意图】小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感。教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习二、师生探究。1、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？2、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？3、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。4、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）5、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。实物操作6、分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。拓展运用7、讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1-10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？（如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。）【设计意图】主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量通过这些活动，在活动中进行初步的常规教育。三、巩固联习1、游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。介绍游戏方法。2、数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？【设计意图】初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。同时，在活动中进行初步的常规教育。四、总结 1我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？作业布置：教后反思 第二单元 比一比授 课 课 题比一比，苏教版第一册第4页的例题，第5页“想想做做”的习题。学时第 课时授 课 时 间年 月 日 星期 第 节教学目的与要求教学目的：1、 经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。2、 联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。能力要求：初步运用简单的推理、判断解决问题。教 学 重 点1、知道长短高矮的含义。2、掌握比较的标准和方法。教 学 难 点初步懂得直接比较长短高矮的思维方法 。授 课 方 法讲授教 具 仪 器教学过程：一、创设情境请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。【设计意图】让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。二、师生探究。1.通过观察、比较，初步感知长短、高矮。（1）、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。（2）、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。（3）、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。（4）、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。（5）、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。1、 1、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。（1）、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（2）、组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。（3）、要求小组内推选代表交流找到比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。3.组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。【设计意图】让学生理解并学习比的方法。如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背*着背。又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断。通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。三、巩固反思1、“想想做做”第一题。（1）、“爸爸和孩子好像一样高，”这种说法你有意见吗？（2）、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。（3）、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。（4）、读题，指导学生在书本上完成练习。【设计意图】引发主动思考；组织交流，体会思考过程，帮助学生逐渐学会数学地思考问题。四、总结 这节课你学会了什么？谈谈你的收获。作业布置：教后反思 第三单元 分一分授 课 课 题分一分，教科书第7页例题，第78页“想想做做”的习题）学时第 课时授 课 时 间年 月 日 星期 第 节教学目的与要求教学目的：1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。能力要求：、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教 学 重 点初步学会按一定的标准给物品分类教 学 难 点体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。授 课 方 法讲授教 具 仪 器教学过程：一、 创设情境，激趣导入 谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。 出示动画，提问：哪些东西应该放在文具盒里，哪些东西又应该放在学龄盒里呢？你能把它们分出来吗？ 揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。 二、 自主探索，解决问题。 1、 寻求“分类”的策略。 （1）、同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？ （2）、交流分的方法，相互评价。 2、 动手操作，体验分类。 同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？ 3、 反馈分类的结果。 在你们的帮助下，小兰把东西整理好了，你们和她分得一样吗？ 4、 小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。5、 练一练 “想想做做”第1题。 想一想，下面的动物哪些生活在水里？ 圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？ 说一说，你认为哪些动物生活在水里？ 三、 巩固深化，再次体验。 1、 想想做做第2题。 小兰在小朋友的帮助下，顺利整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈在电话里说，有客人来，她要上街去买菜让小兰做妈妈的帮手，收拾一下家里，小兰高兴地答应了，客厅的桌子上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。 学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选23个小组上台演示，说说分类的依据。 2、 想想做做第3题。 3、 整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。 （1）、说说它们各有哪里行驶。 （2）、客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗。就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。 （3）、同桌互相检查。 （4）、你还能按别的特点来分一分吗？ 4、 想想做第4题。当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了什么呢？ 哟，红红绿绿的多新鲜多好看呀！这些又可以怎样分呢？ （1）、小组讨论可以按什么特点来分。 （2）、小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。 （3）、评价每组的分类结果。 5、 这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？ 引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。 四、 全课总结，拓展思维。 学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。 作业布置：教后反思 第四单元 认位置授 课 课 题认位置，科书第9页的例题，第910页“想想做做”的习题。学时第 课时授 课 时 间年 月 日 星期 第 节教学目的与要求教学目的：1、会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。 2、 在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3、渗透中华人民共和国国旗法 能力要求：让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。教 学 重 点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。 教 学 难 点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。授 课 方 法讲授教 具 仪 器教学过程：教学过程：一、游戏引入，揭示课题 1、游戏一。上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。 先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。 提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说） 2、谈话：上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？ 3、游戏二。左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。 教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。 4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板书课题：认位置） 【设计意图】这些游戏都是学生喜欢的，要反复进行，才能达到教学目的。二、讨论交流，感悟新知 1、出示主题图教室。 提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。 2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）3、认识国旗，渗透中华人民共和国国旗法 （1）、引导学生观察情境图中的国旗图片后，向学生展示国旗实物，并说明国旗的特征。 （2）、教育学生：国旗是国家的标志和象征，要热爱、尊重国旗。(相机向学生渗透中华人民共和国国旗法的相关内容) （3）、师生互动：a、我们在哪里能看到国旗。 b、回忆学校每周一举行升旗仪式的情境。4、图中人和人及物和物的位置。 （1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。 （2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报交流）国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置? （3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说? 5、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系? 讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。 6、联系教室真实场景，感悟位置关系。 指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？ 再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正） 再指定一位从在角落里的学生说一说。小组内互相说一说。互相纠正。 【设计意图】让学生联系自己的左手和右手分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面；二是指导学生用“在的哪面”这样的语言进行表达；三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说。一般不要求学生同时说两句话，不要刻意进行练习。三、拓展应用，深化提高 1、“想想做做”第3题。 （1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答） （2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋） （3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？ （4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流） 2、“想想做做”第4题。 按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。 要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。同桌互相检查摆得对不对。 3、“想想做做”第5题。 请