议论文审题立意、分论点回顾回顾.doc

证大中学作文训练系列一 议论文回顾议论文审题立意回顾 【议论文的审题】一、命题类型（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：1词语式命题作文命题是一个词或者是词语。如尝试肩膀眼光季节等等。2短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如北京的符号留给明天怀想天空诗意地生活。3句子式命题作文命题是一个完整的句子，如有句话常挂在嘴边提篮春光看妈妈我能。（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：1完全式命题作文只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。例如 2007年安徽卷，阅读下面的材料，根据要求作文。以“提篮春光看妈妈”为题写一篇不少于800字的文章。注意：1.题目自定。2.文体自选。3.书写规范，正确使用标点符号。4.不得抄袭。2材料式命题作文例如 2007年江苏地区高考作文题为： 人人头顶一方天。每个人的生活都与天空紧密相连，每个人的心中都有一片天。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神望。 请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：1观点型命题作文命题就是我们文章要表达的观点，如今年花胜去年红人生处处是考场必须跨过这道坎创新需要坚持不懈。2论题型命题作文命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如北京卷的说“安”谈意气对春夜喜雨的不同评论论科学家的创新与创造酸甜苦辣说高考。3寓意型命题作文命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如门路考场语文，心中的一泓清水。4关系型命题作文命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如人与路树木 森林气候一步与一生。二、审题思路（一）以 “问” 领 “想” 法例如：现代汉语词典对“自然”的释义有：自然界。自由发展；不经人力干预。不勉强；不局促；不呆板。请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。要求：立意自定；除诗歌外，文体不限；不少于800字；不要套作，不得抄袭。审题指导：“自然”指什么？“自然”不仅指大自然，还有“自由发展”“不勉强”“不局促”“不呆板”等义，如果从这个角度立意，可以从个人成长的角度来说，我们要按照自己的个性来发展，成长中不能勉强自己，要顺其自然。我们还可接着自问自答：怎样才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必须不雕饰，不矫揉，不虚伪，不做作；在自然中生活，必须始终保持一颗闲适淡泊的自然的心。我们为什么要“在自然中生活”呢？因为我们离不开自然，我们要关心自然，回归自然，享受自然，自然不仅是我们的生存环境，也是我们的精神依托。这样立意就明显了。（二）添加语素，构成语境有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。例如尝试：可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、再如北京的符号：可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等；也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。（三）虚实结合，虚实相生有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。例如肩膀：“肩膀”既可以实指， “肩膀”字典里的意思是“人的胳膊或者动物的前肢和躯干相连的部分”，是人身体的一部分。也可以虚指，属于虚实兼备的形式。实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。肩膀是用来承担责任的，从这个角度我们可以找到一个比喻义：承担-李大钊铁肩担道义。除此之外还有大家分析的许多含义。肩膀，的比喻义很多，我们立意时不能面面俱到，而应该选择一个侧面，一个角度来立意，这样才能主题鲜明。那么我们立意时应该怎样选择角度呢？根据自己掌握的材料和论据来选择。哪个角度掌握的材料多，论据丰富，选择哪个角度。肩膀这题目，大家在审题时，都没有围绕它的本意来写，而是充分挖掘了它们的比喻义，来审题立意的，大家是怎样挖掘它们的深层含义的呢？首先由本义出发，通过分析它们的作用、功能、特点等，联系到现实生活中与之相类似的现象或者其它更为抽象的东西，即实现了由实到虚的转化。只有这样，我们才能够比较全面的掌握肩膀和钥匙的深层含义和丰富。（四）、审清题眼，确定重点这里所谓的 “题眼”，就是关键词语，是揭示题目思想意义、写作重点、感情色彩的所在，它蕴含着材料的主旨，是命题者下达指令的最主要载体。它是把握材料审题立意的突破口，只有捕捉到题眼，构思和写作时才能很好地设置文眼。抓住了它，审题就有了依托，就能够找到打开胜利之门的钥匙。 1、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。 如：告别 生日尝试 对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成审题任务。譬如心事这个题目，运用添加因素法审视，在原题前面加上“我”、“班主任”等新因素，使题目成为我的心事、班主任的心事等等，题目的意思就显得非常明白了。 2、文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是“题眼”。在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。如我心中的歌，题眼是“心中”，心中之歌珍藏在主人的心里，构成了主人公生命的旋律，所以写出来的一定是一段埋藏在心底的具有感人情怀的事情。如家庭琐事中的“琐”字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事 3、文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素-两词之间的关系。 比如成功与失败人与路师生之间等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写师生之间这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成4、在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。 如看家乡，题眼就是“看”，“看”是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。文章中当然能写思索，但一定要是由“看”而引发的思索。 5、文题是一个简单句子的，句中的动词（谓语）往往是“题眼”。如： 妈妈笑了中“笑”是题眼；眼睛告诉我中“告诉”是题眼。6、如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑。如：我最爱这里的风景题眼是“最爱”与“风景”两个词；人生处处是考场， 则应扣住“处处”和“考场”从多方面来表现人生无处不对我们有所考验。如上海卷的“必须跨过这道坎”，“必须”这个词就很关键，“必须”强调了“坎”的重要性、不可替代性。“行走在消逝中”中的“行走”可以理解为“前进”、“发展”、“进步”等义，而“消逝”可以理解为“扬弃”、“放下”、“远离”等义。破题的关键在于正确理解“行走”和“消逝”这两个关键词，以及“行走”过程中对“消逝”的态度。 （五）把握内涵，梳理关系对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。例如：有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。 还有人说 请以“人与路”为题写一篇文章。 要求自定立意。除诗歌外，文体不限。不少于800字。“人与路”是一个思辩性话题，考生思维的第一步是要搞清楚二者之间是什么关系。抓住第一条启发语，考生可以谈勇于开拓，敢于创新；可以谈筚路蓝缕，以开荒荆；可以谈敢于第一个吃螃蟹的勇士。 抓住第二条启发语，考生可以谈人不应当因循守旧、抱残守缺；亦步亦趋、盲目模仿；而应该开拓创新走出属于自己的路。 顺着这个思路思考下去，人与路的关系还有另外几个“版本”。 有人说，世上本无路，走的人少了，也还是没路。有人说，世上本有路，走的人少了，也便没了路。这两个推理让人联想到中国的一句古话：“众人拾柴火焰高。”一般说来伟大的道路大都需要人的合力开拓，单打独斗力量毕竟有限，时代的发展要求人与人之间学会通力合作，使路越走越宽，路上的人越来越多。抓住“路”比喻义，运用发散性思维将“路”分解成奋斗路、求学路、成名路、人生路、富民路，强国路、爱心路、失败路、成功路等等。“退路”和“出路”，提醒人们“人在得意时给自己退路，失意时给自己出路”；智慧的考生会发现“人”与“路”有着惊人的相似点：比如路路相通才有活力，人与人沟通，才有生机。（六）由表及里，揭示寓意任何作文命题都有明言和隐含两个部分，我们对题意的理解不能仅限于表层含义，有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意，应认真体会其深层懂得比喻义、引申义或语境义。如：笔：这当然可以理解为作为书写工具的各种类型的笔，但把它看作书写青春靓丽的“笔”，书写亲情友爱的“笔”，书写多彩人生的“笔”，书写神州新貌的“笔”，更容易挖掘出题目的深意。 需要注意的是，在审题过程中，以上几点往往需要我们综合运用。议论文中心论点和分论点的设置回顾一、什么是中心论点和分论点？中心论点与分论点之间有什么关系？论点是作者在文章中要议论阐明的看法和主张。一篇文章有时可以有几个论点，其中一个论点是主要的，即中心论点；其余的论点就是分论点，分论点要服从中心论点，从几个方面来论证中心论点。有了分论点，可以使文章的层次更丰富，说理更充分，脉络更清晰。所以我们提倡编写分论点。二、认识使用分论点的三个要求：1、扣得住、2、分得开、3、排得顺有一个同学以读书乐为题列了如下的论述提纲，请同学们思考一下，符合不符合使用分论点的三个要求：1、扣得住（扣住中心，扣住题目）例一： （1）读书是每一个人都可以享有的权利；（2）读书要有明确的目的、良好的阅读方法；（3）读书可以使人掌握足够的本领，服务社会。只扣住了“读书”，“乐”没有着落2、分得开（多角度、多方面）例二： （1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐；（2）读书是一种锻炼思维的活动，二乐；（3）读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。明确：角度太窄了些3、排得顺（要有一定的顺序，如由小到大、由浅入深、由下而上等等）例三： （1）读书，乐在它是个人成长的必需；（2）读书，乐在它是人类进步的阶梯；（3）读书，乐在它是民族繁荣的保证。明确：不顺畅，应是（1）（3）（2） 三、分解分论点的步骤与方法： 常见的方法（或思考角度）：并列1、概念分析法 2、因果分析法3、条件分析法 4、辩证分析法对比5、层层推进法递进四、并列式分解就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。历来我们都将议论文分为提出问题（是什么）、分析问题（为什么）和解决问题（怎么样）三部分，我们不一定要将这三个问题都阐明清楚，可以择其中之一，从不同侧面来展开。但是，对于初学议论文的我们来说，全文的论证顺序最好是递进式或对比式的分论点布置方式。1、概念分析法 这里的概念指的是文章中心论点中的关键词语，对这些词语加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解，有助于我们理解整个论点的含义。类是什么，主要是回答类别、性质和内涵方面的问题，可以简称为“类”。例1：勇敢：A勇敢是富贵不能淫的品质。B勇敢是贫贱不能移的人格。C勇敢是威武不能屈的气节。2、因果分析法这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。因为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。例1：勤有三益中心论点：“为人当勤劳”1、勤劳，可以有所获，免饥寒也。(创财) 2、勤劳，可以有所劳，延寿考也。(健体) 3、勤劳，可以有所事，远淫邪也。(修身)分析：主要是从原因这个角度来设立分论点，通过用“为什么”来设问达成，在论述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应这样做。3、条件分析法 这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”。 法怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。例1：谈意气（湖南高考题）：中心：人要有意气。（湖南省高考题）（1）人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。（2）人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。（3）人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。五、辩证分析法 它包括两个方面：对中心论点进行正反对照分析，对中心论点进行一分为二的分析。正反对照分析如要证明“实践出真知”，我们可以从正反两个方面立论：a、只有通过实践才能认识事物，把握事物的发展规律；b、不参与实践，不从实际出发，闭门造车，就不能寻找到解决问题的关键。这样正反对照，就可以进一步明确“实践出真知”的观点。一分为二地分析，如要论证 “成才的关键不在于逆境”，便应该一分为二地分析：a、逆境可以造就人才，古今中外有许多事实证明了这一点；b、并非所有的逆境都可以造就人才。这两个论点看似矛盾，但都统一在“逆境能否出人才