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文档简介

生物科学和我们一、教学目标1知识目标举例说明生物体所特有的生命现象。概述生物学的常用研究方法。二、重点难点1教学重点生物体的生命现象 三、教学方法讨论四、教学准备多媒体课五、教学过程教学流程教师活动学生活动教学意图引入新课前言一、什么是生物？什么是生命？二、生物的基本特征三、什么是生物学？如何学习？四、为什么要学习生物学？【创设情景】引用书本中兔子和岩石的比较。【提问】什么是生物？什么是生命？ 【提问】生物与非生物有什么本质的区别吗？ 教师要求学生讨论每一个特征，并解释，教师根据学生的回答总结。【讲述】1、所有活的生物体都是由细胞和细胞产物构成的，除了病毒等生物以外，生物体都是由细胞构成的，分单细胞生物和多细胞生物。不同的细胞形态和功能虽有差异，但其基本结构是一样的。2、相同的化学成分水、无机盐、蛋白质、糖类、脂质和核酸。3、什么是新陈代谢？活细胞中所有化学反应的总称，实质就是“物质更换，自我更新”。4、稳态生物体正常生命活动必要条件。内环境的相对稳定状态是通过复杂的生命活动调节活动来维持的。5、应激性所有生物都能察觉到机体内、外环境的变化并产生一定的反应。比如向光性、向地性、背地性等。6、生殖和遗传生物的生殖和遗传现象能保持物种的延续性。7、进化通过遗传、变异和自然选择逐渐演变，一般由简单到复杂，由低级到高级。【提问】什么是生物学？【提问】怎样研究生物学？【讲述】观察是按生物本来面貌反映、描述生物的状况。观察除了用眼睛外，借助的工具放大镜、显微镜等。在观察的基础下，进行比较，研究不同种类生物之间相互关系。实验是认为的改变某些条件来考察生命现象的变化，探究生命现象内在的因果关系，认识生命活动的内在规律的方法。观察和实验是紧密联系在一起，先观察某种现象，再设计实验来检验。【提问】为什么要学习生物学？1、 了解自己，造福人类。2、 解决农学、医学等问题的基础。【提问】生物学的发展过程？整体水平器官水平细胞水平分子水平现在生物学发展到分子生物学的新阶段。【小结】今天我们学习了生物的基本特征，学习生物学的方法等内容，在接下来的学习中，我们在具体分析生物的每一个基本特征。学生思考、回答“活的”；“会活动的”；“受到刺激有反应的”；最后总结为“具有生命的物体”。生命是描述为生物体存在的状态。学生阅读课本，总结回答1、 以细胞为基本结构单位和功能单位。2、 相同的化学成分3、 新陈代谢4、 稳态5、 应激性6、 生殖和遗传7、 进化回答生物学是研究生命现象及其活动规律的科学。具体说，生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展以及生物与生物之间的相互关系、生物与环境之间的关系的科学。回答通常采用两种基本方法观察和实验学生通过阅读，回答。 提高学生查找资料的能力。课堂的引入是由学生自己完成的，教师仅起到组织者和引导者的作用，体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣。培养学生动手能力和协作学习的态度。及时纠正错误，加深印象。步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观
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