人教版必修一 烛之武退秦师（第一课时） 学案.doc

4、烛之武退秦师 学案学习目标1、训练学生古文句读能力和概括能力，学习本文精彩的人物语言。2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。3、在理解课文的基础上，赏析烛之武的人物形象及其语言艺术。4、正确认识烛之武在国家危难之际，顾全大局，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。学习重点掌握文中重要的实词、虚词的意义和用法。学习难点学习本文精彩的人物语言。使用说明与学法指导本学案的内容共分三课时。第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，整体感知大意，完成“课前预习”及课文一二段阅读；第二、三课时，完成课文三四段阅读；师生合作探究，自由讨论，完成每课时的质疑探究，当堂检测及课后练习题。第一课时学习小目标1、掌握左传、作者以及相关的文学文化知识。2、通读全文，结合课文注释查字典读准字音，了解大意。3、研读课文一二段，故事的开端和发展部分。提出问题，合作解决问题。学习重点1、诵读课文，掌握重要词语的读音，培养文言语感。2、归纳文言现象。学生自行找出，师生总结，强调重点。学习难点突破字词句。学生自由提出翻译困难之处，引导学生结合语境确定最佳翻译。课前预习学法指导1、引导学生运用圈点、勾画、批注的方法，理解关键词句的含义。2、引导学生进行探究学习，关注思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。教材助读1、左传简介 左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。 左传的别名 左氏春秋、春秋左氏传 春秋三传 左传、公羊传、谷梁传 因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。2、秦晋围郑背景 秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。3、字词知识汜(fn)南 佚(y) 之狐 夜缒(zhu) 而出亡郑以陪(p) 邻 共(gng) 其乏困 阙(qu) 秦 秦伯说 (yu) 逢(png) 孙预习自测1、注音。函（ ） 氾（ ） 佚（ ） 缒（ ） 阙（ ） 杞（ ） 戍（ ） 微夫（ ）人之力不及此2、作者简介及题解常识填空文中的晋侯是 秦伯是 ，郑伯是 。烛之武是 的臣子，子犯是 的臣子。烛之武退秦师选自 ，又名 ，是我国历史上第一部叙事详细的 （体例）史书，相传为 末年 国史官 所做，主要记载了 前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。以 国为中心，旁及同时代诸国之事左传是解释春秋这部史书的，又和 、 并称为“春秋三传”。3、阅读课文，用简介的语言概括四节内容。起因（1段）： 发展（2段）： 高潮与结局（3段）： 尾声（4段）： 我的疑问预习课文后，你提出了哪些新的问题？课内探究自主学习（一）阅读课文一二段，完成下列练习。1、解释下列加点词语：且贰于楚也 晋军函陵，秦军氾南 以其无礼于晋 公从之： 臣之壮也 今急而求子，是寡人之过也 今老矣，无能为也已 2、指出通假字并解释今老矣，无能为也已 3、翻译句子，指出句子特点：以其无礼于晋。 晋军函陵。是寡人之过也。 佚之狐言于郑伯曰。 质疑探究1、读第一段，思考：开篇交代秦晋围郑的原因和秦晋两军的驻地有何作用？ 2、读第二段，思考：郑伯是怎样说服烛之武使秦的？（用原文语句回答）3、文章写烛之武在使命面前，先是“今老矣，无能为也已”，而后“夜缒而出，见秦伯”，这样写的目的是什么? 4、佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？我的疑问通过上面的学习，你有哪些新的疑问？当堂检测1、文言文中，许多句子会省略主语，因此阅读时需依上下文意判断。请在括号中写出主语： 佚之狐言于郑伯曰:“国危矣! ( ) 若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。 ( ) 辞曰:“臣之壮也，犹不如人，今老矣， 无能为也已。”( ) 许之。夜缒而出。( ) 见秦伯，曰：“且君尝为晋君赐矣，( ) 许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙戍之，( ) 乃还。2、下列句子加点字的解释错误的一项是：（ ）a、若使烛之武见秦君 （ ） b、公从之 （ ）c、臣之壮也，犹不如人 （ ） d、是寡人之过也是（ ）3、下列句子“言”字用法与“佚之狐言语郑伯曰”中不一样的是：a、此人具言所闻 b、察纳雅言（言，采纳正确的言论）c、广数言欲亡 d、皆言夫婿殊4、翻译下列句子以其无礼于晋，且贰于楚也。 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 臣之壮也，犹不如人。 无能为也已。 是寡人之过也。 课后反思课后训练巩固本堂课所学知识，阅读课文第三段，完成第二课时中自主学习的相关练习。4.烛之武退秦师第一课时预习自测1、略。2、晋文公、秦穆公、郑文公、郑国、晋国 左传、春秋左氏传、编年体、春秋 、鲁、左丘明、东周、鲁、春秋公羊传 春秋谷梁传、3、晋文公也退兵，郑国解围佚之狐向郑文公推荐烛之武，烛之武顾全大局，临危受命烛之武夜见劝说秦穆公，秦伯同意退兵秦晋两国打到郑国都城外，郑国危亡课内探究自主学习1、贰：名作动 有二心 军：名作动 驻军 以：连词 因为 从：听从 之： 取消独立性，不译 之： 的 能：能力2、已 矣3、状语后置、对晋君无礼，省略、于，判断句，状语后置 质疑探究1、秦晋围郑是因为郑文公当年在晋文公落难逃亡的时候，对他无礼；而且曾经结盟依附于楚国对抗晋国，后来却又与晋国结盟背叛楚国。说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力，而秦郑之间并没有直接的利害冲突；秦晋虽是两国联盟，但分兵驻扎，给烛之武说服秦伯提供了可乘之机。这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。 2、当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。3、一是交代了烛之武是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在危难时刻，能够接受规谏，勇于自责。三是赞颂烛之武深明大义，不计个人得失，以解国难为重的爱国精神。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。4、“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。当堂检测1、君 烛之武 烛之武 烛之武、晋君 秦军 2