美术作品中的线说课.doc

我是2006级4班的雷艳艳，今天我说课的题目是美术作品中的线，我的说课主要从以下几方面进行：一、 教材分析1、教材参考：本课程选自初中第一册，主要以欣赏为主，通过欣赏来介绍线这种造型手段，了解线的内涵以及东西方线造型的不同。2、 教学目标：（1）知识和技能目标 ：通过本课教学，使学生掌握线的表现力和内涵，同时了解东西方以线造型的区别。（2）过程和方法目标：通过在自然和生活中寻找各种形态的线条，比较欣赏线条艺术，使学生认识到艺术的表现手法来自于生活。（3）情感态度与价值的目标：通过观察培养学生热爱自然，热爱生活的情操，了解我国古代优秀的民族文化遗产的独特风格，激发学生的民族自豪感，懂得如何感受和领会艺术的美，从而培养高尚的情操。3、教学重点：(1)把感受线的魅力，体会线条不同的节奏感作为本课的教学重点，是由于它是美术作品形态的基本要素。（为什么设计为教学重点的原因，如何解决教学重点）(2)把握线条表现出的情感作为本课的教学重点，是由于它是美术作品的灵魂所在。 4、教学难点：把东西方美术作品线造型的不同作为本课的教学难点，是由于我们对西方作品的认识比较少。（为什么设计为教学难点的原因，如何解决突破教学难点）二、 教学对象分析： 本课的主要内容是认识线条的运动变化以及线条对人类情感的表现。 线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦的开始，陪伴儿童的成长，成了许多孩子表达内心世界的手段，这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。在本课用线造型的训练在青少年美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分的展现自己的创造性，运用大量的美术游戏，音乐游戏帮助孩子们了解线条的节奏感，这样可以开发孩子的潜能和智力能力。三、教学方法设计1、教法设计：（1）“启发引导法”：以实例为线索，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。这样多法并用，既培养了他们感受线条艺术的能力，又启发了学生的思维。 （2）“演示法”：根据心理学原理，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，为学生提供大量的感性材料，使全班学生都能用多种感官感知到演示对象。同时把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。 2、学法设计：线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的，因此本课利用大量实例和音乐等课件演示，使学生形象的认识身边的线条以及绘画艺术中的线条，感受听觉的线，启发学生发展创造思维，培养学生的艺术情操。四、教学时间安排本堂课所用时间为40分钟，在教学中，首先，通过清点人数安排好课堂秩序，所用时间为1分钟，接着通过回忆上节课的内容，来进入本课，所用时间5分钟，在教学本课主要内容中，由于内容相对多，所以用30分钟，最后剩余4分钟来总结这堂课并布置作业。五、 教学过程设计1 、 组织教学 （如何组织教学，作用如何。） 清点人数，.2 、 导入新课 通过回忆上节课的内容，以及对两种不同绘画的表现形式的比较，引出线的造型要素，从而引出这节课的课题美术作品中的线。 3、讲授新课（每一个部分的安排，采用了什么教学方法，达到了什么目的，效果如何，师生双边的活动）（1）先向学生提出问题“谁能说一说生活中的线是什么样子的？”然后通过课件向同学们展示生活中的线，归纳学生的答案，让孩子们发挥充分的想象力，然后引导他们，通过类比的方法，将已有的对生活中线的理解慢慢转化为对美术作品中线的理解，使学生轻松的接受新知识。让他们也有意识的往线条方面思考问题。（2）接着让同学们看书上的图片克里特壁画（图3）缠枝牡丹纹梅瓶（图4），来了解线，充分发挥学生的学习主观能动性，通过自学不仅可以获取知识，而且有利于学生学习习惯的培养，同时以此来总结线的第一层涵义，线条是是构成视觉艺术形象的一种基本的要素。 （3）接下来，为了达到音乐与美术的密切结合以及与生活的关系，同时让同学们身临其境的感觉线条的魅力，我将让同学们欣赏几段音乐，让他们在感受音乐魅力的同时，把美术的魅力也融合进去，进而引出线条的定义，线：也叫线条，是构成视觉艺术形象的一种基本的要素，也是美术家创造艺术形象和表达自己思想情感的主要艺术语言。（4）在黑板上画一根曲线，一根直线，让邻近的学生进行小组讨论，由此想到什么？我是引导同学们往物体的物理性质方面去考虑，这样激发学生的想象力以及积极性，诱导学生对“线”的认识步步深入，以达到由物理性质到情感表达方式的升华这一教学目的。（5）看书上的范画缠枝牡丹纹梅瓶和香港中国银行大厦归纳学生的发言，这样来检查学生对线这种艺术语言理解力的掌握情况。 （6）出示人物夔凤图，通过欣赏古代优秀美术作品，使学生对我国璀璨的文化遗产有所了解，让同学们认识到线造型是我们中国画的艺术传统，从而激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国之心。（7）看到书上太白行吟图（图8）和毕加索的女人像（图9）这两幅画都是以线来造型的，比较有什么不同？ 前面我讲了东方绘画注重感情，而西方的绘画，则追求的是严格的写实风格，具有较强的理性特征，我通过两种不同的表现手法的比较，探索表现手法的区别，并使教学自然过渡到一个新的内容。图8 图9 4 、 总结（内容与目的）（1）、 总结线条的基本知识；（2）、 学生欣赏各类绘画作品，结合自我感受理解线条的表现手法以及内涵；（4）、 总结课堂情况，表扬积极回答问题的学生；（5）、