语文人教版七年级下册狼教学设计.doc

狼教学设计香河县第十中学 李国联教学目标： 1、学习掌握文言字词，熟读背诵文章。2、理解课文内容，创造性复述故事。3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。教学重点：1.学习文章生动曲折的故事情节。 2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于像狼一样的坏人必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。教学难点：提高学生的认识能力和思维能力。教学准备：学生预习课文，教师搜集关于狼的成语等资料。教学过程：一.导入新课。1.请你说出与“狼”字有关的成语或谚语。（出示狼的图片和成语）二.介绍作家作品。三.整体感知。1.学生自读课文。2.学生借助注释试疏通课文，有不明白的提出来，由老师或已掌握的学生帮助解决。3. 提出你的问题难词难句交流。小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答。小组内解决不了的问题，全班讨论，教师进行方法指导。教师出示字词的有关投影片，加以分工归类，进一步落实字词。对照归类法。迁移知识，温故知新。重点对一词多义（如：敌、止、意、乃等字）、文言虚词（其、以）和词的活用（洞、前、犬、隧、屠）进行对照归类，让学生积累文言文词汇。4.用一句话概括故事内容（注意：时间、地点、人物、起因）。这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。四、研读赏析。1.解读作者笔下的“狼”。（1）、 “ 缀行甚远”可看出狼的什么特点? （凶狠）那么面对这样凶狠的狼屠户想出了什么办法？（投以骨）（2）、狼得到骨头是不是就停止追赶了呢？狼的狡猾体现在什么地方?（一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至）（3）、 “并驱如故”可看出狼的什么特点?（贪婪）2.解读作者笔下的屠夫。（1）面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理？你觉得可用文中的哪几个字来形容表达？开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏惧窘持。（2）屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？结合图片说说屠户杀狼的经过，从中可看出屠夫具有怎样的品质？A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。C.屠自后断其股，亦毙之。D.方欲行，转视积薪后。E.乃悟前狼注意：ABC表现了屠夫的勇；DE表现了屠夫的智。3、把握主旨。全班齐读课文结尾，读出情境。这时不仅要注意语气语调，要读出嘲笑的语气。在学生诵读的基础上，让学生理解并归纳作者写这篇文章的目的仅仅是嘲笑恶狼吗？（学生回答的答案只要是符合文意都给予肯定），进而归纳全文主旨。自然的将问题引向文章结尾部分的议论，让学生体会作者嘲笑恶狼的态度。五、深入探究。多角度谈启示。本单元的学习要求是在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表句子的见解，做到观点明确，言之有理。学习本文时就可以让学生多角度地谈启示，来实践单元要求。1、从原文角度谈启示。2、从屠夫的角度谈启示。六、课堂小结。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的狼所告诉我们的。七、拓展延伸。辩思狼性。“引发人与动物关系的深入思考”是本单元教学的“情感态度、价值观”目标。这样引导：“这篇文章的狼表现了狼狡诈的一面，其实现在的人类逐步认识到了狼的另一面，比如母爱、多情、独立等。那么人类一直对狼采取敌对态度对吗？人与动物