语文人教版七年级下册《竹影》.doc

竹影科目：语文 七年级 课时：一课时提供者：思茅一中（张建军）一、教学内容分析竹影这篇课文讲述了我和小伙伴们一起在水门汀上玩游戏，画竹影，在独具慧心的引路人“爸爸”的引领下，我们走进了艺术的殿堂，领略了中西画各自的魅力，受到了一次艺术的洗礼。学习本篇课文，可以提高孩子们洞察生活美的能力，丰富孩子们的审美观念。二、教学目标知识目标1、掌握生字词，能读准字音、分辨字形，知道意思。2、体味本文生动的描写。能力目标1、整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。2、引导学生运用勾画的方法，品读文章古朴简约、意味绵长的语言。情感态度与价值观领略国画的内在美，提高艺术修养，初步形成审美观、价值观。三、学习者特征分析七年级的孩子，经过一个学期的学习，他们对语文课的认识有所提高，能去尝试着分析和探究问题，但有些孩子的学习主动性不够，对文章的分析能力有所欠缺，想象能力也不是太好，所以对于像竹影这样要用心感受，发挥想象力的文章，我们的学生往往把握的不好，这也是文章较难突破的地方。虽然，学校开了美术课程，同学们已经初步学习了美术、绘画等知识，但对中外绘画只是表像上的认识，我们可以通过学习竹影 ，深入理解中西方绘画的区别，提高学生的审美情趣和能力。四、教学策略选择与设计本课教学设计本着提高学生的自主阅读、合作探究能力来展开，主要以小组合作探究的方式完成。五、教学重点及难点1、体味本文生动形象的描写。2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。3、领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。六、教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课。我们每个人对自己的童年都会保留着美好的童年回忆。有一位艺术大师就是从孩子的生活中，游戏里创造出了艺术之美。请同学们欣赏他的两幅画作（多媒体展示丰子恺两幅作品）。这位从孩子的游戏里、生活中创造艺术之美的大师就是丰子恺先生。今天，让我们一起走进丰子恺的竹影 ，去发现并领略美吧。欣赏丰子恺的漫画让学生对生活中的艺术充满好奇、求知的心情。了解作者，梳理重点字词，为解读文本做准备。丰子恺(18981975)，浙江崇德人。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，多以儿童为画面的主人公深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。字词积累。（1）读准下面加点字的读音。撇（pi）蘸（zhn）幽暗（yu）惬意（qi）水门汀（tng）疏密（sh）包罗(lu) 朱砂(sh) 口头禅（chn） 参差不齐（cn c）华明（hu）（2）理解重点词语的含义。包罗：包括（指大范围）。 惬意：满意；称心；舒服。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。口头禅：今指经常挂在口头的词句。参差不齐：长短、高低、大小不齐；不一致。依样画葫芦：比喻单纯模仿，不加改变。查阅作者资料，给作业单上的汉字注音，解释词语。了解作家生平，增加文学常识积累。巩固学生对字的读音的把握、意思的理解，积累词汇。快速阅读课文，合作探究。学生用自己喜欢的阅读方式，快速阅读文章（在阅读过程中拿着笔在书本上圈点评注），以学习小组合作的方式完成合作互学部分的练习。1、学生概括文章内容，教师适时点评，肯定学生概括内容中合理的成分，知道学生通过抓要素来进行概括。示例：我们在月光下画竹影，听爸爸给我们讲解中国画知识，得到了一次艺术体验。艺术和美有时就蕴涵在孩子们童趣活动中。2、课文写“我”和小伙伴们看天、看月、看人影、看竹影，充满童趣。你觉得哪些描写最为生动？为什么？（提示：可以从修辞、某个词、句式、写法等方面进行评注）（1）看天：“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱”中的“乏”，形象的再现出光亮一点点逐渐减弱的情状。（还可以适当的从修辞发面去分析）（2）看月：“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了”这句话，运用了比喻的修辞手法把大自然当作一幅图画或一支乐曲来描绘。如图画一般由暖色调变成寒色调，又运用通感表现出院子里的光景如乐曲一般由大音阶（即“大调式”）的热闹明朗变成了小音阶（即“小调式”）的沉静幽暗（一般认为大调式带有明朗的色彩，而小调式则比较暗淡，所以前者常用于表现热闹欢乐，而后者则用来表现悲哀凄惨）。又如“回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光”，用拟人的手法把月亮写得有情有意，优雅迷人。还有，“月亮渐渐升高了，竹影渐渐地与地上描着的木炭线相分离，现出了参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷”这一句话中“脱了版的印刷”的比喻也是十分形象生动而极富艺术气息的。（3）看人影：“门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。”这里运用了比喻的修辞手法，把“华明”比作“一只立起的青蛙”，生动的写出了华明活泼可爱的形象。（4）看竹影：“徘徊之间，我们同时发现了印在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：“啊！好看啊！中国画！”这里作者把“竹影”比做了“中国画”，形象的刻画出了竹影投在水门汀上的朦胧美。3、教师：爱玩，是孩子的天性，一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和小伙伴们走进了艺术的殿堂，丰子恺的父亲是怎样说明西洋画和中国话的区别的？学生思考交流，明确：西洋画像照相，中国话像符号。多媒体展示西洋画和中国画，让学生通过直观的画去感悟艺术美。（结合文本，区分西洋画和中国画的不同）教师：中国传统文化与西方文化有相当大的差异，表现在宗教、艺术、科学等多个领域，中国画重写意，与我们民族的传统审美观念有很大的关系，重神似而不重形似；而西洋画重写实，也和西方文化重实践有关。4、爸爸从孩子的游戏引入对艺术的教育，那么，你认为游戏和艺术有什么关系？孩子们的游戏之中蕴藏着他们自己的独特“艺术”创造。小组合作探究小组合作探究小组合作探究让学生学会从多方面，多角度分析句子。让学生学会从多方面，多角度分析句子。意图提高学生的审美能力。让学生感受生活中的艺术结束语 月光下的竹