九年语文下册《关雎》教案.doc

九年语文下册：关雎教案授课教师：潮安区东凤镇中片中学 郑炎武教学班级：904班 教学时间：2017年3月8日（星期三）第3节教学类型：新授课 教学时数：一课时教学方法：讲授法 讨论法 启发法教学目标：1、了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。2、把握全诗感情基调，准确、流利、有感情地朗诵全诗，在品读中体会诗歌丰富的内涵。3、通过朗读、探究、对话与合作交流的方式，品味文章语言，把握作者观点。教学重点：1、在诵读中体会本诗的内涵。2、了解兴的表现手法。3、用对照品析字词，丰富语言，提高鉴赏能力。4、训练快读快背，提高背诵优秀诗作的能力。教学难点：双声叠韵连绵词的运用教学准备：1、多媒体课件；2、教学设计【教学设想】关雎是一首古老经典的爱情诗歌，尽管其中有些诗句人们耳熟能详，但对于初三学生来说，真正理解起来却并非易事。因此，本着“以学为主”的原则，本课化难为易，化繁为简，采用了“一诗四读”的方法吟读，译读，品读，唱读。教学过程：一、设置情境，激发兴趣。（导入新课） 俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。关雎这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进诗经，走进诗经开篇的第一首关雎,一起聆听三千年华 夏先民吟唱, 感受公元前东方文明辉煌二、资料助读 多媒体显示以下内容： 诗经，原称诗，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期的诗歌305篇，所以又叫诗三百 。分为风（160篇）雅（105篇）颂（40篇）相传为孔子所编订，后来被尊为儒家的“五经”之一，称为诗经。诗经开创了我国现实主义的文学创作道路。诗经的“六义” 1、三大基本内容“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。2、三大表现方法“赋”：即直接表达自己的感情（陈述铺叙）；“比”：即对人或物加以形象的比喻.“兴”：即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所 要歌咏的内容.古人云：“朝吟风雅颂，暮唱赋比兴”者也。三：新授课1、题目简介：雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其中一只如果死了，另一只就忧思不食，憔悴而死。2、吟诵关雎注意读准下面字音。（检查预习，提问学生朗读，教师指导纠正字音）睢鸠(j ji)一种水鸟。 荇莱(xng)：一种可食的水草。窈窕(yo tio)：文静美好的样子。 寤寐(w mi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。好逑(ho qi)：配偶。 芼(mo)：挑选。3、范读关雎 教师运用多媒体播放视频文件，学生注意朗读节奏。4、明确本文的教学目的和要求：（1）了解诗经在我国文学史上的地位。（2）反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。（3）掌握部分文言实词。5、分三部分讲解关雎的内容： 第一部分：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。明确：第一部分：关关雎鸠表达一种情意真挚，互相和唱的意境。运用“起兴”的表现方法，让人联想到联想：君子与淑女和乐恭敬相处的情境。第二部分：参差荇菜， 左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠 哉悠哉，辗转反侧。明确：第二部分：“参差荇菜”（可见追求的对象是一个热爱劳动的女子） “窈窕淑女”（“淑女”的标准：流之、采之、芼之）“淑女” 难求所以君子思服 。第三部分：参差荇菜，左右采之.窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。明确：第三部分：君子因思成梦 ，幻想着“友之”、“乐之”。6、诗人思想感情变化的过程：渴望与追求受挫忧思与烦恼幻想欢聚成亲7、趣译关雎（1）教师指导，学生试着翻译重难点字词。关关雎鸠：鸟鸣声。 君子好逑：配偶。左右流之：寻求（与下文“采”“芼”有动作上的先后）。寤寐求之：时时刻刻都在追求。 寤寐思服：思念（今指衣服或“吃”）。琴瑟友之：弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用）。 左右芼之：拔取钟鼓乐之：敲钟击鼓，使快乐（使动用法）。（2）教师点拨，学生集体翻译关雎这首诗歌。5、赏析关雎（1）多媒体显示：这首诗讲了一个什么故事？生交流讨论。生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思。生2：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。生3：他弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。明确：这是一首爱情诗，写的是一个男子对一个女子的爱恋，思念、追求过程以及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。（2）统领关雎全篇的诗句是哪一句？(这句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语。) 明确：窈窕淑女，君子好逑（3）诗中的男子为何会爱上这位女子？明确：参差荇菜，左右流之;左右采之；左右芼之；（4）诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。明确：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。（5）他们爱情的结局（幻想）是怎样的？明确：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。6、这首诗的特点：体现一种古朴美（欣赏古琴曲：关雎）（1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；反复咏唱，朴素优美、韵律和（2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；（3）在追求的对象上：是劳动中的女子。7、这首诗歌的写作特色（1）托物起兴：“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！（后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。）（2）韵律和谐（音乐性强欣赏歌曲：关雎）： 运用重言（关关） 运用双声（参差） 运用叠韵（窈窕） 运用重章复唱的手法。8、中考连接：2007年广东省初中毕业生学业考试语文试卷(1)关关雎鸠，口口口口。窈窕淑女，口口口口。(诗经 关雎)(1分)2015年广东省初中毕业生学业考试语文（1）蒹葭萋萋，。所谓伊人，在水之湄。（诗经 蒹葭）（1分）