英语人教版五年级下册Whose dog is it ？BLets Learn.doc

PEPBook6Unit5Lookatthemonkeys教学案例案例背景:第五单元的主要内容是孩子们喜爱的各种动物所表现的动作的英语单词及句型.由前一单元介绍人物所表现的动作行为词组及句型“What are you doing?”“They are”引入，要求学生能在一定的语境下运用“What isdoing？”“It is”。教师从中选择了“bird、rabbit、elephant、tiger、fish”这五种动物类单词和它们所表现出来的动作“flying、jumping、running、swimming”单词，运用句型进行第一课时的教学。设计理念：本课话题以PEP教材五年级下册第五单元“What isdoing?”为蓝本，对教材进行了改编，以孩子们熟悉的各种动物的活动为主题贯穿整节课，通过形式多样的活动，如听歌谣、游戏、表演、小组讨论等等，实现整节课的一体性。在设计两个重点句型“What isdoing? It is”时，融入了人和动物和谐相处的思想，从热身活动开始就让学生唱歌、听歌谣、再慢慢地过度到新课的教学。在教学中教师有效地运用几种不同的方法来呈现和练习“flying、jumping、walking、running、swimming”在学生对新语言感知较好的情况下，先让学生听，然后看图操练，以开火车的方法比赛拼写现在分词。在语言操练足够的情况下，我设计了Act animal的游戏，在拓展阶段又设计了让学生看图编对话等创造性活动。教学目标及重难点：（一）知识与技能目标能听、说、认、读、写“flying、jumping、walking、running、swimming”。（二）能力目标 使学生在日常生活中熟练运用现在进行时来描述正在进行的动作。（三）情感目标1. 通过合作学习体验获取知识的成就感，培养自信心。2. 鼓励学生大胆实践，勇于说英语，积极参与交流。教学重点：1. 能听、说、读、写五个动词的现在分词形式。2. 掌握现在进行时的构成。教学难点：1. 现在进行时的构成。2. running、swimming最后一个字母的双写。教学步骤：一、Warm-up1. Sing a song“Hide and seek”2. Greetings.T: Hello! Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Lan!T: Today we will have a match, Ok?（板书Group1, Group2, Group3, Group4，并说明评价方法。）Ss: OK.3. Revision.T: Whats your favourite animals?（戴头饰，做兔子蹦跳的动作）S1: I like pigs.S2: I like pandas.4. Listen to “Lets chant”Koalas are sleeping. Kangaroos are leaping.Two bears are fighting. The small bear is biting.A monkey is climbing. A bird is flying.A lion is snoring. The zoo is never boring.（学生听录音边看碟片，教师板书Unit 5 Look at the monkeys）（课前让学生唱歌，既能调节课堂气氛，使学生迅速进入学习状态，又能复习旧知识。在Greetings时，告诉学生以比赛的方式学习和评价，能使学生迅速进入学习准备状态。在Revision阶段，师生问答和听歌谣，既复习了旧知识，又渗透了本课出现的新内容；在设疑问答时，边说边做动作，活跃了课堂气氛。）二、PresentationT: Look at the beautiful pictures. Whats this? （T拿出一张画图）S1: Its a bird. （评价，奖给小组一面红旗）T: Whats the bird doing? Its flying.（边说边做飞的动作，然后用红色笔板书“ing”）T: Show your hands. F-L-Y-fly.Ss: fly.T: F-L-Y-I-N-G- flying flying flying.Ss:F-L-Y-I-N-G- flying flying flying.（师生边说，边书空字母）用同样的方法（教师戴兔子头饰）讲解jumping，T扮演大象做动作问：“What am I doing？ I am walking.”T: Follow me. walking walking walking（边说边做“走”的动作，边拼写walking）T: Look at the picture. This is a tiger. Whats it doing? Its running.（指导学生看课件，教师板书running）T: Look! Pay attention to“running（图片）” and “running（板书）.”S1: 黑板上的running，少写了“n”, 应为r-u-n-n-i-n-g。T: Yeah！ Very good! （奖一面小红旗）用同样的方法讲解swimming.T: Now, Lets listen to the tape. First listen, then repeat.T: Listen again.Ss: Flying, walking（采用不同的方式，如情景法、全身动作反应法和画红旗等呈现新词，既训练了学生的听、说能力和写作能力，有发展了学生的多种智能，有利于促使学生积极主动地参与教学过程。）三、Practice1. T: Look at the picture. Whats the fish doing? S1: Its swimming.T: Yes.（奖一面小红旗）Whats the tiger doing?S2; Its running.（奖励）.2. T: Lets do.（师生一起边说“flying、jumping、running、swimming、walking”，一边做相应的动作。）3. T: Can you spell these words? Lets have a match. For example, W-A-L-K-I-N-G-walking. OK?（小组以开火车的形式，比赛拼写单词）T: You are all wonderful. Give you flags. Come on!（鼓励落后的小组加油）（在操练阶段，采用了全身动作反应法和开火车的方式，使学生感到新奇，分散、突破了难点，训练了单词拼写。）4. Play a game示范：（教师叫一男生扮演老虎吼叫）T: Which animal?Ss: Tiger.（教师让学生做“跑”的动作）T: Whats the tiger doing?Ss: Its running.T: Who can have a try?（学生自愿站成两组，一组扮演老虎，一组扮演教师提问）S1: Which animal?Ss: Bird.S1: Whats the bird doing?Ss: Its flying.（教师评价，给没个小组一面红旗）（采用游戏的方式，既体现面向全体学生，有唤醒了学生的主体意识，同时又发挥了学生的创造性，使学生在轻松愉快的活动中学习语言。游戏活动有助于激发学生的学习兴趣，发展学生的语言智能和逻辑智能，学生在游戏中习得了重点内容。）四、Consolidation and extension.1. Make dialogues.T: There are many pictures. How nice!Can you make a dialogue with these pictures?S