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文档简介
邹忌讽齐王纳谏课标分析河口区新户镇中学 九年级语文 董立立一、识字与写字1、字词：（重点掌握本课中出现的文言实词和虚词的词义并作归纳，如“朝、孰与、私、诚、方、善”等。能够辨别特殊的文言句式。2、在教学过程中我出示了一些重点字词，让学生在听读范文的过程中注意重点字词的读音，朗读时请学生注意读音和字形。3、我让学生借助课文注解和已有的文言文知识自行解决，小组合作挑出重点词语，并安排了翻译抢答环节，巩固学生理解。另外在讲读课文的过程中也穿插了一些古今异义和特殊文言句式的讲解。二、阅读1、朗读课文，在合作朗读的过程中，让学生体会人物语言、态度、情感，感知文意。2、自主合作译读课文。翻译根据新课标要求，阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，提高学生的语文素养。本文篇幅短小,文字也较浅显,故事性较强，阅读难度不大，但语言比较丰富。所以在教学过程中，我请学生自主活动。让学生自主阅读课文，遇有不通的地方，提出疑问，在小组内交流讨论、合作探究，或查找资料、请教老师，以完成学习、能力目标。3、分角色朗读课文。再讲读课文内容的过程中，结合着人物形象的分析，让学生体会人物（邹忌、妻妾客、齐威王）身份地位、说话语气态度，练习分角色朗读课文，并把自己的理解与体会读出来。只是由于时间的关系没有让更多的同学进行展示。另外只做了两个人的展示，还可以有每人一个角色的展示朗读。这一点希望在语文课外活动时可以再让同学们朗读。通过演读激发学生进行自主的语文实践探究活动，并尝试让学生进行自主合作探究性学习。4、背诵课文，掌握关于邹忌、齐威王两人相关的历史故事，积累学生的阅读量。三、写作1、在邹忌和齐威王的人物形象把握上，我要求学生在课堂的过程中，整理成“邹忌是一位的谋士；齐威王是一位的明君”的句式，通过课堂练 习学生从文章中提取主要信息的能力，组织语言的能力和写作能力。2、另外在拓展延伸上，我给了学生发散的提示“从文章中获得什么启示？”，展示了不同的角度思考问题和收获。让学生学会多观察，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己独特的感受和体会。四、口语交际1、在课堂学习中，小组交流合作，分角色朗读，并且有感情地朗读课文，让学生自信、负责地表达自己的观点和看法，积极主动地表达自己的观点。通过一系列的课堂活动，让学生提高口语交际的能力。2、本课的主要内容是邹忌通过委婉的方式劝谏齐威王接受别人的建议，在教学中重点把握设喻说理和类比推理的方式的讲解，让学生学习邹忌的讽谏艺术，学习齐威王兴利除弊，果断坚决的纳谏态度，并引导学生思考在日常生活中如何委婉的想别人提出自己的建议，并且正确积极的接受他人的批评建议，努力改正自己的错误。五、综合性学习1、 课后，让学生组织导演邹忌讽齐王纳谏的小品剧，在编写剧本和表演的过程中，提高学生自主组织语文
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