认识钟表教案.doc

认识钟表教学目标： 1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念。3、初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重点：使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。教学难点：认识整时。教学手段：多媒体教学，动手操作。教学准备：课件，钟面模型等。教学过程：一、情景导入猜谜语： 请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？（出示钟表店）你知道钟表有什么用处呢？今天就让我们一起去钟表店看一看。(板书课题：认识钟表)二、探究新知： 1、认识钟面。谈话：这么多好看的钟，老师真想把它画下来，你们想吗？那好，赶快拿起你的纸，看一看咱们的大屏幕，再看一看你桌面上的小钟表，你发现这个上面少了什么？赶快用笔把它补上。教师板书： 教师演示：我们让分针和时针来一次比赛，好吗？看看谁跑的快？他们是往哪个方向跑的呢？（用手势来表示）（演示2次）（分针走得快。它们是往右边跑的。分针走了1圈，时针走了1格。） 2、认识整时：认识完了钟面，就让我们一起听一听钟的声音。A、播放钟声：让学生仔细听，并说说现在几时？你们想看看现在的钟面是什么样子的吗？（出示钟面图）让学生来说，除了刚才听见它响了7下就是7时以外，你还有没有其他办法看出它是7时呢？教师总结：分针指着12，时针指着7，就是7时。 出示：7：00，老师提问：这个你们见过吗？它也是7时。B、认一认：配场景的钟6:00(起床)12:00(吃饭)4:00(体育活动)并提问：时针、分针分别指向多少？C、拨一拨：师生一起拨一个5时，适当指导，并提问：时针、分针分别指向多少？提问：你可能在干什么？拨出一个10时，观察钟面上的变化。并提问：时针、分针分别指向多少？提问：你可能在干什么？ 投影出示同学拨的结果。思考：可是我有一个疑问，提问“一个正在上学,一个已经进入梦乡,怎么钟上显示的都是10时呢?”请同学说一说原因(上午10时与夜里10时)瞧这个商店的营业时间是9时到9时，老师怎么看也不明白，你知道这是什么意思啊？ E、修一修：老师想拨一些时间，可是我怎么也拨不成，你们看！(让学生做书85页第5题,为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评。刚才我们认识了整时，就是分针指着12，时针指着几就是几时。 3、认识大约几时 A、拨钟面：7时少一点。（大约7时）B、到7时C、7时多一点。（大约7时）所以，7时多一点，或者7时少一点，我们都说大约7时。投影出示，让学生说一说。教师总结：小朋友们学的真是不错。下面我要来考考大家，你们愿意接受挑战吗？4、瞧，小猫再打电话呢，你知道它在给谁打吗？ 5、XX说:“你们真棒,我还准备了一些钟,看看你们认不认识?三、游戏：1、今天小朋友们的表现真好，所以啊，老师想奖励奖励大家。瞧！你喜欢哪一个，只要认出钟面上的时刻，再回答出老师的一个问题，这个钟面就是你的了！2、师小结：今天我们知道了钟面上有12个数字，时针、分针、会认整时了，知道了大约几时。时间来去匆匆，它在我们洗手的时候，就从水盆里过去，在我们玩耍的时候，就从我们的欢笑声中过去，在我们伸出手挽留时，它又从我们挽留的手中过去。（展示追捕的图片）在此时，时间就是小老鼠的生命，