英语人教版五年级下册Unit5 B.docx

教学目标教学目标：1. 能够学习询问她/他/它们在做什么及回答：What are they doing? They are。2. 能够在实际情景中正确运用所学对话。3. 能够运用What do you see? What are they doing? 向他人获取信息，进行交流。4. 了解澳大利亚袋鼠和考拉的知识。教学重难点教学重点：句型Whatre they doing? They are 的正确认读和使用。教学难点：在实际情景中正确运用所学句型和对话。教具准备教师准备以下内容的录音带：Lets chant, Lets try, Lets talk。教师准备动词卡片：flying, swimming, walking, running, jumping等。教师准备不同人物和动物动作的几幅图片（也可以是大幅的动物园动物活动图）对本主备稿的评价教 学 过 程教学过程：Step1. Preparation1教师播放歌曲Animals, Animals Are Everywhere, 学生听录音进行表演唱。2Free talk老师出示Lets start图片，用Lets start中的单个小动物进行对话。：What is it doing?S: Its.设计思路：利用歌曲将学生带入一个英语学习的氛围之中。再通过师生、生生对话，复习旧知，为新课学习降低难度。Step2. Presentation1. 情景导入。教师出示A, B部分Lets learn的图片（也可以再次利用上节课学生准备的毛绒动物玩具以增强趣味性和真实性），和学生做问答练习：T: What do you see?S: I see a / some / twoT: What is it doing? / What are the.doing?S: Its / They are.教师要指着挂图（或玩具动物）做两组示范。然后指导学生同桌之间互相问答。2. 机械操练。做“滚雪球”游戏；学生仔细看图片30秒钟，然后凭记忆叙述图片内容，第一名学生用一句话叙述，第二名学生要在此基础上再加一句。如：S1: The tiger is running.S2: The tiger is running. The pandas are climbing.S3: .依此类推。可以分小组进行。3. 意义操练。教师邀请两位学生到前面来，呈现单词卡片（一张动物卡片和一张动作卡片，动物必须是多只）给学生看，学生看完后两人一起做动作，其余学生分两大组问答练习：Group A: What do you see?Group B: We see two .Group A: What are they doing?Group B: They are .4. Lets try.学生看书中插图，听录音完成Listen and tick。师生共同核对答案。然后让学生模仿录音，做问答练习一到两组。设计思路：利用图片、实物等创设情景，操练旧知，为引出并学习新句型做准备。Step3. Practice1. 听音答题。教师顺接Lets try环节，说：Wu Yifan and John are at the zoo now. They also see some elephants and some monkeys.（1）教师让学生听Lets talk部分的录音并回答问题：What are the elephants doing?What are the monkeys doing?学生回答问题后，教师再分别指着猴子和大象问：What are they doing? 让学生回答：They are以示强调。2. 听音正音。教师播放录音，让学生跟读对话。3. 合作共建。（1）学生小组合作再次读对话，齐读问答。（2）指导学生用本部分的教材插图，做新的对话练习。(3) 教师把B部分Lets learn, Lets try 和Lets talk中的图片结合起来，出示给学生看。让学生两人一组做对话练习。4. 表演展示。让学生展示他们所做的对话。先是依据教材表演两组，然后脱离教材，用插图表演两组。设计思路：让学生带着问题听录音，既训练了学生的听力，又让学生初步了解了对话的内容。再通过回答问题进一步深入理解对话。小组合作解决阅读与理解的问题，并给学生提供展示的机会，让其充分练习新语言，以达到学以致用的目的。Step4. Production1. 让学生先看本单元的主情景图，朗读图中的句子并分角色表演。然后学生四人一组，展示各自带来的动物玩具或者图片，组成一个“小小动物园”，一名同学负责为动物们做动作，其余学生仿照对话做问答练习。2. 教师一只手拿一张图片，另一只手用白纸遮住图片，一边慢慢抽动白纸，一边问：What do you see? What is/are thes doing? 学生用It is/They are猜图片中的内容。猜对的学生上台主持游戏。Good to know（由上面的游戏自然引出Good to know内容,同时告诉学生要爱护动物，培养学生保护动物的意识）设计思路：充分利用教材提供的情景资源进行语言拓展，培养学生综合语言能力。对学生进行思想情感教育，培养学生保护动物的意识。Step5. Progress1. 学生完成B部分Lets talk的基础训练中的相关。2Home work用本节课所学内容和好朋友创