语文人教版七年级下册福楼拜家的星期天.doc

福楼拜家的星期天永清县第四中学李桂仙一、学习目标、知识与技能积累词语；理解“迸发不约而同荒谬义愤填膺忘乎所以”等短语的意思，并学会运用；了解文中四位作家和作者莫泊桑；理解叙述和描写中间插入议论和抒情的作用。、过程与方法学习作者组织材料、安排结构的技巧；学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的；体味文章谴词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力。、情感态度与价值观理解四位世界著名作家的高尚情操、共同的情趣、真挚的情谊。二、学习重、难点、学习作者组材的技巧，掌握人物描写的方法，并做到学以致用。、通过想像，再现形象，体会文章语言准确生动的特点。三、学习方法 1、圈点勾画法。教师指导学生速读课文，快速把握文意。 2、讨论法。学生互动，活跃课堂氛围。 3、鉴赏法。赏析本文人物的形象美和语言的准确生动。四、教具准备：多媒体、实物投影仪五、课时安排：1课时六、学习过程 1、导入新课“高挑的身材，白皙的皮肤，长长的头发直到腰际，戴着一副黑边方框眼睛，总是面带微笑地对待每一个人。大家能根据老师的描述猜出是咱班的哪位同学吗？”生快速答出。“你们是怎么猜到的呢？”学生说出理由。“那么，怎样才能更好的刻画人物呢？这一节课我们就来跟随一位世界文学巨匠莫泊桑的脚步，看看他是怎么作的。” 2、资料汇报，加强对课文的感性认识学生展示课前收集的有关福楼拜、莫泊桑等五位作家的相关资料。图片交付老师用实物投影显示，资料可自行朗读也可投影显示。3、朗读课文，整体感知文意，理清文章思路，体味组材的技巧 选择朗读水平好的学生朗读，学生听读，初步感知文意。同桌之间互相提问字词读音及释义，把握文中重要的词语。教师抽查学生词语积累情况多媒体显示：（1） 给加点的字注音鉴赏白皙捋着活跃脚踝荒谬迸发（2） 解释下列词语并造句迸发不约而同荒谬义愤填膺忘乎所以教师任选几位同学回答，其余同学评议明确：（1）jin x l yu hui mi bng （2）迸发：由内向外突然发生。不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。荒谬：极端错误；非常不合情理。义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。造句略、学生速读课文，教师设计相关问题指导学生自读，帮助学生理清文章思路，引导学生领会文章组材的技巧。多媒体显示：（1）请说出故事发生的时间、地点（）该故事的核心人物是谁？依次出现的人物是谁？标志性的词语有哪些？（3）简要概括本文的内容（4）本文在组材方面有什么特点？学生四人一组讨论，合作探究。教师巡视，随时回答学生的问题，也可参与某一小组讨论。教师请交流较好的小组代表发言。明确：（1）时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。（2）核心人物为福楼拜，屠涅夫、都德、左拉逐个登场，基本上是按时间顺序来写的。标志性的句子有：“第一个来到的往往是伊万屠格涅夫”“过了一会儿，都德也来了”“接着来的是左拉”“渐渐地，人越来越多”。加点的词语为语言标志。（3）福楼拜家的星期天，客人们都会来到这里聚会。课文着重写了四位作家的肖像、语言、行动、人物之间的交流，展现了他们的性格特点。（4）全文好像一出舞台剧，四位作家按照时间顺序依次出场，使得文章层次井然，结构清晰。2、研读探究（1）关于福楼拜学生精读课文，思考：福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点直都有客人来，以至新来的人只好到餐厅去，来的又都是些有名望的人。他为什么会具有这么大的亲和力？学生思考，自由发言，全班交流。（2）学生从文中筛选描写福楼拜的相关语句，并且谈谈这些语名句提示了福楼拜什么样的性格特征和精神品质？学生自由发言（3）文中还有哪些句子写到福楼拜？找出来，说说它们的作用。学生筛选文句，教师指名回答，其余同学补充评价。师作总结：文章在叙述、描写中间插入一些抒情和议论，有助于揭示人物的性格特征，起到画龙点睛的作用。3、关于三位拜访者屠格涅夫、都德、左拉师提问：作者是如何描写这三位作家的呢？请仔细读课文，认真填写下面的表格。多媒体显示：人物肖像语言行动性格主要作品屠格涅夫都德左拉学生认真读课文，圈点勾画，概括总结。然后四人一组讨论交流，学生自由发言，各抒己见。明确：见教参第142页相关表格，此处略去不写。4、教师总结：短短的一篇文章，写了四位作家，而且每一位作家都有血有肉，生动形象，作者在表现人物时能够抓住人物最有特征的地方，兼顾人物各有不同的性格，做到了同中有异，同中显异。在对四位作家进行肖像描写时，最详细最具体的是左拉、都德。这两位作家的肖像又构成鲜明的对比，凸显其个性差异。动作描写，福楼拜较详细，其次是左拉。这样的人物刻画显得生动、丰富，错落有致，摇曳多姿，人物形象自然令人过目难忘。学生活动：请班内擅长丹青的同学简笔勾勒这四位作家，要求同学辨认。也可比照课本插图，请同学辨认图中的四位作家分别是谁。也可现场表演，体会描写的形神兼备、个性鲜明。5、品味与赏析多媒体显示：福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而决不应满足于差不多”试从课文中找出准确而生动的词语或句子，以验证福楼拜对莫泊桑创作的影响。品味这些语句，并用“我发现”用得好”好在的句式说话。”学生仔细品读，讨论，并自由发言教师评议：大家谈得非常好。从以上句子中可以看出莫泊桑创作的非凡笔力，这可以作为我们初学写作的最好的借鉴。写人，要让人物活起来；用词，要用最好的一个。6、课堂小结课文精心组材的艺术、描写人物的技巧、准确生动的语言，给我们留下了鲜明的印象。这些伟大的作家们不仅给我们留下了宝贵的精神财富，而且也给我们留下了无价的艺术宝藏，是他们，撑起了人类文明的晴空，让我们诚挚地说一声：“谢谢你们！”七、板书设计福楼拜家的星期天莫泊桑（一）、福楼拜的居室福楼拜：博学善辩，热情好客、开朗豪爽（二）、星期天来访客人：屠格涅夫、都德、左拉屠格涅夫：博学多识，都德：开朗活泼 幽默健谈左拉：沉默寡言 坚毅聪慧（层次分明、形神兼具）（三）、抓住了四位作家不同的特点，从肖像、语言、行动等方面进行了细致的描写八、教后反思通过本课教学，我有如下反思：1、在学习过程中，指导学生分析、讨论、研读，通过比较作者对几个人物的不同写法，学习本文描写人物的写作技巧及用词的精当准确。注重对学生独立思考和独立概括能力的培养，并通过一些课上活动增强了对本文重难点的理解运用。、我设