《我要的是葫芦》课堂实录（宋艳萍）.doc

人教版二年级语文下册我要的是葫芦课堂实录一、实物导入，激发兴趣：师：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，它是谁？ （出示葫芦）生：葫芦师：小葫芦不高兴了，因为有的小朋友把它的名字叫错了，应该是葫芦（“芦”在“葫芦一词中是轻声，并指导读音）请同学们再喊一喊它的名字吧。生：葫芦师：真好，请和老师一起写一写吧！（师板书“葫芦”，引导学生边说笔顺便书空，进行初步写字教学）师：今天我们就来学一个和葫芦有关的故事。一起说，是什么？生：我要的是葫芦师：请同学们再读课题（教师板书补充完整课题：我要的是）师：读了课题，你有什么疑问吗？生：我为什么要葫芦？生：我为什么只要葫芦，不要叶子呢？生：他要葫芦有什么用呢？师：是呀，同学们的问题真多，请同学们带着问题一起到文中看一看吧！相信通过学习课文，都会找到答案的。二、创设情境，识字学文：师：请同学们听老师读课文，边听边想：课文里讲了谁和谁之间发生的什么事？（教师范读课文，故意读错“几次”，让学生指出，并进行读书认真的教育。读后学生陆续举起了手。） 师：好，请几个同学来说说。生：课文讲了种葫芦的人和他的小葫芦。他的小葫芦都落了。生：还有他的邻居。师：哦，那我们把它说完整。生：课文讲了一个人种了一棵葫芦，他的葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听，结果小葫芦一个一个都落了。师：秋天到了，我们一起到葫芦园中去看看吧！(贴图与简笔画结合制作的葫芦园)请同学们认识上面的生字宝宝，摘走你喜欢的小葫芦吧！生：我想摘“葫芦”的“葫”字师：请你带领大家读一读，并说一说自己是怎样记住它的？生：“葫” “葫芦”的“葫”，上面是草字头，下面是“胡子”的“胡”。三、品读感悟，交流感受。师：说到了小葫芦，请你用个词语来描述一下吧！生：可爱的葫芦生：美丽的葫芦生：绿色的葫芦师：课文中说了一个词语，是什么？生：可爱的葫芦师：种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗？他的小葫芦可爱吗？请同学们轻声读课文，用“”画出来有关的语句。（生轻声读课文，边读边画，而后举起手）生：先说哪个？师：哪个都行。生：我先说他的小葫芦可爱吗。藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦哇。生：多么可爱的小葫芦哇！师：多么可爱的小葫芦哇！生：（齐读）多么可爱的小葫芦哇！师：谁来说说可爱的小葫芦长什么样？生：（读）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了句朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！师：请同学们看课文第一幅插图。小葫芦的藤、叶子、小葫芦。生：细长的藤上长满了绿叶，藤上挂着几个可爱的小葫芦。师：葫芦开什么花？生：雪白的小花。师：请同学们带着自己对小葫芦的喜爱之情读一遍。生自由读。师：多可爱的小葫芦，种葫芦的人肯定更加喜欢他的小葫芦。谁画出来啦！生：（读）那个人每天都要去看几次。师：为什么？生：因为喜欢，所以一天要看几次，越看越喜欢。师：那个人每天都要去看几次。生：（齐读）那个人每天都要去看几次。师：还有一个地方也写出种葫芦的人对他的小葫芦的喜爱之情。生：（读）我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！师：读的真不错。同学们听到她读得声音高还是低？生：低，因为是自言自语。生：自己给自己说话。师：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！生：（齐读）我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！左边学生读，右边学生读。师：是呀，这么好的葫芦，可是最后这个人得到葫芦了吗？（出示图片，让学生观察）这个人的表情怎样？生：很难过生：很惊讶生：很伤心师：请大家读一读相关的句子。（学生齐读。）为什么是这样呢？是呀，这么好的葫芦，叶子上爬满了蚜虫。好心的邻居劝他快治一治。生：（读）你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！师：种葫芦的人听完有什么感觉？生：奇怪。生：（奇怪地、惊讶地）什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。师：（惊讶地、夸张地）叶子上的虫还用治？师：什么意思？生：叶子上的虫不用治。师：同学们看第二自然段第一句话。生：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！师：（不屑地）有几个虫子怕什么！师：什么意思？生：有几个虫子不用怕。师：同学们读一遍。生：（齐读，不屑地）有几个虫子怕什么！师：（出示：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。）师：他为什么会这样想？生：他想我要的是葫芦，不要蚜虫，也不要叶子。生：他不知道叶子和蚜虫的关系师：当他看到小葫芦都落了后，心里会怎么想？生：他很后悔，没有听邻居的劝告，把蚜虫治一治。生：他很后悔，他不知道叶子给小葫芦提供营养，没有了叶子小葫芦是不能生长的四、续说练习，拓展延伸：师：又到了种葫芦的季节了。这个人又种了一棵葫芦，又会发生什么事情呢？请你想一想说一说吧！生：又到了种葫芦的季节了。这个人又种了一棵葫芦，他看到叶子