语文人教版七年级下册夸父逐日.doc

夸父逐日教案栾城镇二中 杨丽环【教学目标】知识与能力：（1）掌握文言词汇以及一些文言词的特殊用法。（2）学会凭借语感，阅读简短的文言文。过程与方法：（1）通过想象，把握夸父的英雄形象。（2）结合体验，体会先民创作夸父逐日这则神话故事的文化心理。情感、态度与价值观：感受先民探索宇宙自然、追求美好愿望的顽强意志，鼓励学生在新时代学习并弘扬夸父逐日的精神。【重点难点】 教学重点：通过想象及课外知识的链接，理解夸父的英雄形象，体会夸父逐日的精神。 教学难点：在领悟神话所体现的探索大自然的精神的基础上揣摩先民创作神话的文化心理。【教学过程】一、导入神话 2008年北京奥运会开幕式上，主火炬手李宁点燃鸟巢主火炬，奥运会开幕式的总导演还给此刻的李宁赋予了一个全新而古老的名字夸父。让他以“夸父逐日”的方式点燃鸟巢上空的主火炬，以这种形式向全世界展示我国古老的文化。我们今天要学的是山海经里原汁原味的夸父逐日。二、感知神话1、背景资料：夸父逐日是我国古代神话故事，选自山海经海外北经。山海经是一部记录民间故事和神话的地理知识的著作。2、听范读，要求学生听准字音和句中停顿。3、学生自由朗读读课文，要求读准字音、停顿，读出感情。4、对照注释，学生讨论交流初步理解文意。 5、点拨重点词语帮助学生理解课文：PPT出示出示需重点讲解的词句。古今异义：与日逐走：走：古义跑，今义行走。饮于河渭：河：古义专指黄河，今义泛指河流。词类活用：北饮大泽：北：名词作状语，向北。道渴而死：道：名词作状语，在路上。译文：夸父与太阳赛跑，追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够喝，向北方去喝大湖的水。还没有到，在半路因口渴而死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 三、探究神话过渡：大家基本上对这个神话的内容已经有所了解。但我们今天学习这则神话的主要目的是要透过文字去发现藏在文字背后的东西。分析题目 “夸父逐日”，夸父是古代神话人物，【板书】：古人夸父要做什么？追赶太阳。分析课文内容大家展开自己想象的翅膀，说说夸父为什么要“逐日”呢？（学生回答）太阳象征着光明，温暖，所以当太阳落山后的黑暗和寒冷让古人感到恐慌，复习神话产生：神话是因远古人民对自然现象无法做出科学的解释，通过超自然的想象和幻想的形式表达对自然现象的理解，通过分析，我们清楚了“日”不仅仅是指太阳，象征的是大自然。体现了夸父勇于探索大自然的精神。【板书】：探索 大自然 过渡：夸父在途中遇到什么困难呢？渴 他是如何面对的？饮于河渭，河渭不足，北饮大泽。我们可以想象夸父喝的水的多，但是，这么多的水还是不能满足，可想而知夸父逐日过程的辛苦，但还是要完成自己的“逐日”梦想。体现了夸父为坚持梦想锲而不舍的精神。过渡：气概非凡的夸父成功了吗？没有，还没赶到大湖，就半路渴死了。夸父为了完成梦想不惜牺牲自己，体现了夸父不怕牺牲的大无畏精神。过渡：故事结束了吗？没有。结局是弃其杖，化为邓林。 “杖”是什么意思？手杖，用来辅助人行走的。我们什么时候用手杖呢？走不动的时候，路不好走的时候。我们想象一下，这个手杖可能是夸父又累又渴的时候用的手杖，那么，我们也可以猜想夸父在“弃”掉他的手杖的时候是怎么想的呢？（学生回答）体现现了夸父死而后已，甘为人类造福的精神，也反映了古代人民探索、征服大自然的愿望。“化为桃林”使整个神话更具浪漫主义魅力。【板书】：征服整体感知1、古人用极为夸张的写法塑造了夸父神话形象，请同学们说说你们心目中的夸父。（学生回答）出示PPT总结：与日逐走勇于探索河渭不足，北饮大泽坚持不懈化为邓林无私奉献2、主题归纳出示PPT学生总结。四、升华神话过渡：其实还有很多像夸父一样为梦想坚持不懈、锲而不舍的英雄，同学们请联系实际生活来谈谈对我