英语人教版五年级下册Unit2 Part A Let‘s learn’.doc

Unit 2 My Favorite Season 教学设计岳西县中洲小学 蒋玉一、 教学分析（一）教材内容分析 人教课标版教材的的编写以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生能够运用英语完成由实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。本课是人教课标版小学英语五年级下册Unit 2 My Favorite Season第一课时，包括A部分Lets learn ,Lets start，Lets find out。主要学习四季单词并且简单描述自己喜欢的季节。内容与学生的生活联系密切。符合小学生兴趣的需求，易于学生理解和掌握。第二单元主要话题之一是season，所以首先应让学生掌握四季单词的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。（二）教学对象分析 小学生的模仿力和记忆力强，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，他们学习英语的基本形式是模仿，这就要求教师选择合适的方法，让学生易于接受。五年级学生在已学习了两年英语之后，具备了一定的英语知识，有自己独到的思维意识，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此，采用表演，对话交流以及任务型的教学模式进行学习语言，运用语言是最恰当的。学生在第四册Unit 4中已进行过weather的认知和应用。在第五册Unit 3关于食物的话题中曾接触过Whats your favorite fruit?语句，对本课时内容有了一些相关知识的储备。（三）教学方法分析 结合本节课的教学内容，充分考虑到五年级学生的认知规律与能力，以学生为主体，以人为本，运用现代信息技术优化教学手段交互式电子白板，采用情境教学法、全身动作反应法、整体语言教学法、任务型教学途径等激励情趣，提高综合运用语言的能力，从而提高英语课堂的效率。二、教学目标 （一）知识与技能目标知识目标：1.会听说读写本课四会单词：spring, summer, autumn, winter, season 。2.会听说认读句子：Whats your favorite season?并能在实际情景中进行运用。能力目标：1.能够用Whats your favorite season?询问并表达最喜欢的季节。2.引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力，让学生有兴趣用英语表达，能积极参加与课堂活动。（二）过程与方法目标 运用PPT、flash、图片、视频等多媒体的方法与手段;通过创设情境、小组合作、TPR活动，等多种形式；采取激励策略，任务型教学和多层次评价促使学生多说、多练；在快乐、自主、合作、探究中学会关于季节的句型。（三）情感态度、学习策略及文化目标： 让学生了解有关全国气候差异的常识，引导学生注重与人合作，互相交流，沟通情感，有兴趣并积极地参与到课堂的活动中来。加强学生英语策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。三 教学重点和教学难点：重点：1.能够听说读写：spring, summer,autumn, winter, season 等单词2.能够听说认读句子：Whats your favorite season?并能在实际情景中进行运用。难点：1“spring” “autumn”的发音。2.使学生能在真实的语境中熟练运用“Whats your favorite season?”四、教学过程设计Step 1： Greetings and Warming up（设计意图：通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件）。Step 2、Use “ask and answer ”to lead in new lesson.活动方式：师生问答。教师呈现四季图片：Look and find out what the pictures are about .Whats the weather like in this picture ? And what about this one ?【这一设计的目的在于复习旧知识为后面季节的学习做出扎实的铺垫，从而自然而然的导入今天内容的讲解达到”温故而知新”的效果】Step 3、利用动画 趣学新知学习四个季节的单词：播放动画和图片T： We know there are four seasons in a year . Today well learn something about season.1、让学生猜出season的汉语意思，并尝试发音si:, znsi:zn（教学意图：本环节在单词教学中渗透语音教学，让学生在新授课中逐步掌握单词拼读、拼写的方法）Now look at the screen carefully, then answer my questions: What season is it？（播放春天动画）学生认真看动画，回答问题。T: 点击声音：“What season is it? ”T: Its spring. (教授单词spring )T: Do you like spring? Why?S3: Yes.The spring is green and warm,the flowers bloom.教学其他季节单词方法同上。【创设情境，开篇即导入目标内容，动画、图片不仅给学生带来视觉冲击充，还分调动学生多种感官，也是让学生感受和体验季节不同的过程，学生身临其境，心理上自然放松，且充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感，每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识。】（2）课文动画整体感知【播放课文动画，采用多种形式，让学生自读，互读，指名读，开火车读，两人一起读等多种多样的形式来练说，最后利用学生喜爱的chant歌谣形式边吟唱歌谣边做动作，在欢快的课堂气氛中掌握并巩固词汇的学习，突破本课的单词关。】Step 4、学习新句型：T：Ok, we know there are four seasons in a year, but my favorite season is spring, whats your favorite season?（板书句型并且教学）Ss: .T: Whats the weather like in.?Ss: Its.（设计意图：这个环节体现了语言的交互性，也为最终要把句子交给学生来进行交际活动做了自然的训练。）分层练习，从A B C 由易到难：Task A: lets guess / Lets play / Lets interview 【通过多种方式练习所学的内容，从单词练习转移到句型练习，再到对话操练层层深入，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动，培养学生的自主学习的能力。】Task B: Lets make【这一环节的设计目的在于创设真实、自然的情境，给孩子们想象的空间，发挥出孩子们的潜力，运用所学的新旧知识，编出精彩的对话，提高综合运用语言的能力，让孩子们在知识的海洋里快乐的翱翔。】【课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延续、拓展和深入。本次作业，我围绕本课教学内容，考虑到学生兴趣爱好、能力水平的不同，以培养学生的综合素养为目标，设计了两个实践活动供学生自由挑选，努力体现作业的开放性和层次性，也具有很大的灵活性和创造性。】板书设计：Which season do you like best？I like _ best.Whats your favorite season ?My favorite season is _ . autumnspringsummerwinterUnit2 My favorite season 我的板书设计图文并茂，形象、直观地将本节课所学的词汇、句型呈现出来，便于学生掌握。五、教学反思 本课基于PPT和班班通电子课本，为学生创设了一个多重整合多项合作互动的信息化学习环境，初步实现了学生学习方式的变革，提高了学生综合运用语言的能力。 从课堂教学方面来看，本课合理地完成了教学目标，着重突出了教学重点，轻松突破了难点，学生争先恐后的参与课堂教学的每一个环节，获得了自己独特的理解与感受，运用单词、句型在互动交流中综合运用语言的能力得到了提升。而教师在课堂教学中，重在引导，为学生创设环境，使教学内容形象、生动、有趣，激发学生的学习兴趣、激活思维，让学生在英语环境中去思考，去交流，在活动中得到了提高进行了成长。实现