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文档简介

紫藤萝瀑布教案3【教学目标】1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对生活的理解。3、教法和学法：教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；学 法：合作式学习；【教学重点】1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。【教学难点】理解“紫藤萝”带给我们的人生启发。学情分析：学生在中学已经初步建立了人生观、世界观。班级也已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互提问的互动气氛较浓。初二的学生，一般对散文比较感兴趣，教师引导适当，容易激起学生想像思维的火花。本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生，鼓励这部分学生回答问题，培养他们的自信心，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。【教学过程】一、导入质疑，引读激趣同学们都知道“瀑布”是雄伟的自然景观，你们能不能想像一下，紫藤萝瀑布是怎样的一副画面呢？而且就是这样的景致让作者不由得停住了脚步。作者为什么会不由得停住了脚步呢？今天，就让在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”。二、讲授、迁移，想读对照投影欣赏紫藤萝花瀑、花穗、花朵的图片1、用自己的语言描述画面。2、和课本中描写的内容对照。比较体会：宗璞对花瀑的描写准确吗？宗璞对花穗的描写生动吗？宗璞对花朵的描写传神吗？三、活动探究，品读合作师：看着画面，听着朗读，我们是不是越来越觉得作者的描写准确、生动、传神？那么请同学们想想：宗璞是怎样能够做到让自己的语言这么准确、生动、传神呢？她又是如何能把普普通通的紫藤萝花描写地这么美呢？她借助了什么手法？注意到了哪些方面？能带给你什么启发呢？ 初步探究：（学生自由诵读课文，了解文章内容，对于不认识或读不准的生字词可以求助字典，也可以求助同学，还可以求助老师的帮助。然后积极回答问题。）深入探究师：同学们再研究研究，看还有没有其它原因，使紫藤萝化成了如此具体、生动的文字？要求同学们齐读文章第6自然段，深入地体会作者对紫藤萝花的喜爱之情，并读出喜爱和赞美之情。四、练习体验，研读反思角色体验：学生体会作者感情 对比体验：引导学生对比分析朗读体验：鼓励学生激情朗读总结反思：此时的紫藤萝花就像一位步入暮年的老人，失去了生命的活力，然而，多少
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