人教版小学英语四年级《Unit 4 At the farm》.doc

小学英语教学设计Unit 4 At the farmPart B Lets learn & Draw and say来安县第二小学王秀子一、案例背景1、设计思路:本节课主要依据教材内容及四年级学生的年龄特点，通过教师精心设计、创设愉快的情境，营造良好的学习氛围，有效地激发学生学习英语的热情和兴趣，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与及合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，让学生在学习的过程中始终保持积极的情绪，在学中乐，在乐中学，使学生在英语情境中感受、体验和运用新学语言，以形成良好的学习态度，并培养学生对英语学习的兴趣和积极的情感。2、教学内容：人教版小学英语四年级下册Unit 4 At the farm Part B Lets learn& Draw and say.3、教学目标(1) 能力目标a.能听懂、会说句子：These are sheep. They are so cute.b.能用These are.They are so.的句子来介绍所学的动植物类词，并能在实际生活中加以运用。 c.能听、说、认读农场里动物类的单词：cows, sheep, horses, hens.d.能画出自己的农场，并用英语介绍自己的农场。 (2) 知识目标a.能听懂、会说Part B Lets learn中呈现的句子： These are sheep. They are socute.并能在实际中得以运用。b能听、说、认读农场里动物类的单词：cows, sheep, horses, hens.(3)情感、策略等有关目标a.情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。b. 学习策略：注重合作学习。c.通过绘画出自己设计的农场，从而提高学生的创造力和审美情趣，并通过用英语介绍自己设计的农场，进而提高学生的口语表达能力，以及在实际生活中运用的能力。4、教学重点和难点(1)重点：学习单词cows, sheep, horses, hens.(2)难点：these 和those 两个词的用法。5、教学准备：(1)涉及本课内容的班班通教学内容。(2)教师准备本课件，四个动物类词及两个句子的词卡，一些动物和植物卡片以及一些奖励学生的小贴画。二、教学过程Step 1: Warm-up (1)Greetings.（师生日常口语练习） (2)Lets sing.演唱歌曲Old Macdonald.(由多媒体出示动画，学生边看动画边跟唱并做出相应的动作。)教师给表现好的小组的农场贴上小动物。【设计意图】 “良好的开始是成功的一半。”一个生动有趣、富有新意的情境，能让学生在最短的时间里主动进入学习状态。另外，本节课贯穿的游戏主线是“比一比谁的农场动植物多”，我充分利用小学生好胜心强的特点，将竞争机制引入课堂，使参加活动的学生积极去学。Step 2: Preview（1）认识麦克唐纳先生的农场。（多媒体出示农场图片。）T: Today, we have a new friend. Look, this is Mr. Macdonald. Lets say “Hello” to him.SS: Hello! Good afternoon.T: He has a big farm. There are so many vegetables and animals at the farm. Now, lets go and have a look, OK?SS: OK.T: This is the vegetable garden. Do you know these vegetables?（2）多媒体出示各种蔬菜，师生问答练习。(给表现突出的学生奖励。)T: What are these?SS: They are.T: Are these.?SS: Yes, they are. No, they arent.【设计意图】通过认识新朋友为新课的学习搭桥铺路，为新旧知识的衔接作好铺垫，使学生能在轻松愉快的氛围中不知不觉的学习知识，锻炼学生实际运用语言的能力。Step 3: Presentation（1）听一听，猜一猜。（多媒体播放农场动物的叫声，学生猜一猜是什么动物。）T: There are lots of animals at the farm, too. Lets listen and guess.（2）学习生词和句子。（播放课文录音，学生跟读。）（3）教师出示生词卡片，学生认读，开火车读，并板书。（4）夸夸农场里的动物。（学生用所学句型造句。）S1: These are They are soS2: These are They are soS3: Those are They are so（5）Play and Guess.师生一起玩你演我猜游戏。（四个学生一组，围成一个圈，面对大屏幕的同学通过动作和声音表演大屏幕上所出示的动物，背对着屏幕的同学猜，猜对以后轮换，并奖励表现好的小组。）【设计意图】采用师生对话形式引导学生学习与本课密切相关的单词和句子。通过更为直观的生词卡片教学，学生学习兴趣浓厚。给学生以奖励，激发学生的学习兴趣。另外，通过游戏，使学生巩固所学知识的同时，还感受到了学习英语的快乐。这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了学生的主观能动性与创造力，还调节了学习的节奏。Step 4: Consolidation and extension（1）Lets draw.（教师出示农场的图片，学生设计自己的农场。）（2）Introduce your farm.（学生根据提示，介绍自己的农场。）SS: This is my farm. Its so big. Look，,this is the vegetable garden. These areThey are so.There are animals, too. These are.Those areThey are soI love my farm.（3）Lets sing.(师生齐唱Old Macdonald.)【设计意图】教师精心设计的英语情境，激发和培养了学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，并锻炼了学生实际运用语言的能力。并通过动静相结合活动活跃课堂气氛，营造英语学习的氛围。Step 5: Go over the lesson.（1）师生巩固复习本课所学内容。（2）教师总结评价，比一比哪组农场里的动植物多。【设计意图】通过板书，教师和学生进一步巩固所学，使学生真正达到对知识的融会贯通，并在动听的旋律中结束本课，将英语课堂中的学习乐趣延伸至课外。Step 6: Homework（1）熟读并抄写本课的四个单词cows, sheep, horses,hens.（2）听录音跟读本课内容。（3）给爸爸妈妈介绍自己设计的农场。【设计意图】进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的实践活动促使学生在实践中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的口语表达能力。Step 7:板书设计Unit4 At the farmPart B Lets learnThese are sheep. horses hens They are so cute. cows sheep【设计意图】简明扼要的板书设计让学生一目了然，充分感知本课时的重点句子和单词，进一步帮助学生巩固所学语言，进而让学生达到对所学知识的真正掌握。三、课后反思：本课时设计了丰富多彩的教