人教版选修4第4章第3节电解池——电解饱和食盐水实验教学教案.docx

电解饱和食盐水实验教学一、使用教材人教版高中化学选修4第四章第三节第二课时。二、实验器材自制教具：2b自动铅芯、回形针、白色硬纸板、数据线、充电宝、0.35mm铜线、剪刀、锥子。 碘化钾淀粉试纸、广泛ph试纸、蓝色石蕊试纸、滤纸、饱和食盐水、酚酞试剂、碘化钾淀粉溶液、烧杯、胶头滴管。三、实验创新要求/改进要点1、设计了电解饱和食盐水手机模拟程序预习实验。通过它学生可以随时、反复在手机上进行电解饱和食盐水的操作，观察现象、离子移动，达到熟悉仪器、试剂、过程和原理的目的。2、利用铅笔芯作阳极、回形针作阴极设计了电解饱和食盐水微型实验装置，并分别以碘化钾淀粉试纸、广泛ph试纸、蓝色石蕊试纸、滤纸为电解质溶液载体进行了实验探究。它取材于生活，服务于教学，制作简单，现象明显，既能提高学生的兴趣，又能激发创新意识，还能减少氯气的排放，保护环境，保障健康。最重要的是化繁为简，学生也能利用生活中的材料制作这套装置并进行实验。四、实验原理/实验设计思路实验时微型实验装置上的试纸条滴入饱和食盐水，通过数据线接通充电宝就可以开始实验。饱和食盐水中的阴阳离子在外加电场的作用下定向移动，氯离子在阳极失去电子生成氯气，氢离子在阴极得到电子生成氢气逸出，余下了水电离出的氢氧根离子使得该区域显碱性。当试纸条为ph试纸时可以看到回形针附近变蓝，说明生成了碱，铅笔芯附近变红，与铅笔芯接触的地方褪色，说明生成了氯气。当试纸条为滤纸时需要分别在两极滴入碘化钾淀粉溶液和酚酞试剂检验产物。五、实验教学目标1、知识目标：通过电解饱和食盐水，掌握电解池的装置特点和工作原理。2、能力目标：学会运用观察、实验、迁移等多种方法探究电解原理的应用,设计电能转化为化学能的装置。3、情感目标：感受电解对生产生活的贡献，提高问题解决的创新意识。六、实验教学内容该课题研究的是电解饱和食盐水，它上承电解原理，下启相关应用，对于社会是化学知识联系生产实际的一个典型案例。教学重点在于电解池的装置特点和工作原理，教学难点在于电解原理的应用。同时学生要学会设计电解池，认识氯碱工业。七、实验教学过程1、预习实验：学生反复操作电解饱和食盐水手机模拟程序，对这个实验的各个方面达到全方位的初步认知。2、导入课题：通过思考与交流引入课题，让学生自主学习，独立思考，回忆旧知识，组织新信息，借助教科书中表格建立起新旧知识的联系。完成表格后，学生相互对比、交流，实现知识的纠正和升华。3、设计实验：学生先使用电解饱和食盐水常规装置进行实验，然后找出其中可以改进之处，分小组讨论设计出自己的装置和方案。讨论结束后小组代表上台展示、讲解他们的设计，其他同学进行评价和质疑，使其更完善，让学生在交流与碰撞中学会设计电解池。4、实验探究：利用制作好的微型实验装置进行实验探究，第一阶段探究电极材料的选择。第二阶段探究电解质溶液载体的选择，包括碘化钾淀粉试纸、广泛ph试纸、蓝色石蕊试纸、滤纸等，其中要思考如何让现象更明显过程更合理。最终使用最佳方案再进行演示实验。5、反思评价：反思探究过程，将电解饱和食盐水迁移到氯碱工业，探讨其中的细节问题。通过实验报告、习题等多种方式对学习过程全面评价。八、实验效果评价1、教学目标的实现：通过设计实验进行探究，学生首先会明晰电解池的装置特点和工作原理，实现知识目标。在探究过程中，分析能力、操作能力、思维方式都会得到提升，实现能力目标，最后联系电解饱和食盐水和氯碱工业实现情感目标。2、学科核心素养的培养：手机模拟程序对微观粒子的模拟