语文人教版八年级下册列夫.托尔斯泰.doc

4、列夫.托尔斯泰教学目标:1.积累本课生字词，有感情的朗读课文，感知课文内容。2.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写。3.学习欲扬先抑的写法。4.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。教学重点、难点：1.文中的肖像描写2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界教学方法：合作探究法 、点拨法教学过程 第一课时一、导入新课 同学们，今天我们去拜访一位文学大师，他就是俄国著名文学家列夫托尔斯泰，堪称世界文豪。他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者茨威格，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 板书课题二、初读感知请同学们速读课文（放映幻灯片）。在读的过程中，用圈点勾画的方法，找出你觉得比较难以认读、难写的字。生读完课文，抽生读幻灯片上的字，并让学生在练习本上写难写的字胡髭 长髯 鬈发 禁锢 颔首 低眉 锃亮 广袤无垠 三、整体感知生再次朗读课文，思考：本文主要写了什么内容？ 四、精读课文 1.找出文中描写列夫.托尔斯泰的外貌特征的句子？并说说作者是如何刻画的？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标志，并思考问题，然后展示交流。讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括。脸庞多毛 植被多于空地 黝黑的脸膛 皱似树皮 夸张眉毛 纠缠不清的树根 鬈发 泡沫 比喻须发 像热带森林般浓密 大胡子 卷起的滔滔白浪 作者的语言极具表现力，把列夫托尔斯泰的外貌勾画的如此清晰，现在请看屏幕，图文对照，想想你如何评价托尔斯泰的相貌？再看看作者笔下的文学大师的外貌给人的总体印象是什么？茨威格用了四个词语形容托尔斯泰的肖像。（粗鄙失调崎岖平庸）交流讨论，总结如下：长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡（师）过渡语：列夫.托尔斯泰的外貌给人的印象是粗鄙、失调、崎岖、平庸的，作者主要表达对这个丑陋的文学大师的憎恶吗？不是，文章重点写的是什么？（1）.外貌只是略写，重点写眼睛，请大家再读文章找出描写列夫.托尔斯泰的眼睛的句子。生读课文，在文中找，整理出眼睛的特点的词语：犀利、洞察力、表情丰富(2) .在描写过程中，作者为什么重点描写他的眼睛？ 作者描写外貌和眼睛、眼神的用词和方法一样吗？生思考，师点拨：褒义词（眼睛）、贬义词（外貌） 凡是目光呆滞、四眼无神的人，都聪明吗？ 因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。 从眼睛、眼神可以看出，列夫托尔斯泰是个智慧的、睿智的文坛泰斗。欲扬先抑五、教师总结本节课前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了访问者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互烘托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象六、布置作业你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么？为什么？ 板书设计 列夫托尔斯泰 茨威格