语文人教版八年级下册小石潭记教案.doc

小石潭记教学目标：品味文章语言，探究景物特征。体悟作者情感，感受文章意蕴。教学重点：品味文章语言，探究景物特征。教学难点：体悟作者乐与忧的情感变化第二课时活动安排教师活动学生活动一、全班课文背诵活动一：感受文章画面美1、出示小石潭记的画面提问：面对这张画，你看到了哪些景物？2、中国对于潭的称呼最多的是什么潭，因为“水不再深，有龙则灵”。可惜，刚才我们看到的水里面是鱼。是不是这个地方本来就叫“鱼潭”？如果不是请在书上找依据。对学生的答案进行补充：如果柳宗元之前知道，何必闻水声而来，“下见小谭”则发现小潭。3、“潭” 拆字做深水，潭为“渊”也，所以能不能叫小水潭？里面有鱼，有鱼则灵，叫小鱼潭行吗？追问：文中只有一个地方在写水吗？第二段有一个水字吗？明确（明写鱼，暗写水）板书4、水为什么这么清？5、潭以石为底，你见过这些石头吗？我们看看它是什么样子。虽是小潭，却以石为美！（以石为美板书）活动二：体会作者复杂的情感1、这样的小石潭真美！柳宗元他乐吗？从文中哪里看出来的？全文写柳宗元游玩之乐吗？还有“忧”（板书）2、请看图片，把图中的柳宗元换为你，你忧吗？为什么？柳宗元肯定有心事3、知人论事：柳宗元的背景资料二十一岁中进士，年纪少，名声立刻传遍长安。长安朝官：意气风发、参加了王叔文领导的革新，他成了革新斗士，但仅半年就失败了。被贬为永州司马：官位没升，且无实职，是扎扎实实的贬黜，这样就开始了他长达十年的贬官生活。柳宗元从春风得意的朝廷命官，倏息间贬为政界罪人，且被流放南荒，身陷窘境。不出三年，母亲病故永州，实为雪上加霜，柳子满腹怨恨无处诉，有才不能施展，心情是压抑的。他于元和二年冬天在龙兴寺写的五言绝句江雪：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。在这首诗里，柳宗元负罪盼归的心语，失望孤寂的情结、怀才不遇的愤怨、执着豪放的性格全部融汇在一起，这就是他当时的心事！因此，他寄情山水，也是为了摆脱这样的一种心态，他想寻乐。但最终还是“忧”。所以我们总结此情此景，“以我观物，故物皆著我之色彩”4、请问：这句话是什么意思？5、文中除了第四段明显的可以看到作者的忧之外，前面能不能找到相关的字词来看出他的心境？请自己找找。明确：“水尤清冽”的“冽” 注解是水格外清凉。冽解释为“凉”请问，这个种凉的感觉是触觉上摸到凉呢还是视觉上的看到感觉凉呢？依据？ 辞海中对“冽”作这样的解释：“冽，寒冷。再美的景物，在作者心里，都不免要折射出冷清的心境了。“石”是“水尤清冽”的原因。正由于水特别的清澈透明，才能看见石头形成的潭底和一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。石头本身给人感觉就是冰凉的。小结：作者游山玩水时，心是冷的。而最能表达这种冷的心境，莫过于“石”头了！（人，因石而感板书），所以，课文题目叫小石潭记而不叫小鱼潭记或小水潭记6、齐读全文7、小结：用我的观点、立场、方法看待或处理事物，所以万物都带有我的主观思想。譬如，同样的日落，开心时看，觉得好美；伤心时看，会触景伤情。8、你怎么理解作者的乐与忧？活动三：写对联活动上联：太白吟诗借酒消愁愁更愁下联：子厚 小结全文背诵学生观察后回答预设答案：鱼、竹子、小潭、石学生猜预设答案：“隔篁竹”说明隐秘伐竹取道说明幽深，从来没有人去过。不行，不完全写鱼。文中还写了水清，例如：“全石以为底”样子“卷石底以出”勾划这个句子“发现之乐、被鱼逗乐”不全写乐，还有一段写忧。抽学生朗读齐读全诗我们根据诗人的游行线索来看，“伐竹取道，下见小潭