01第一单元乘法第一课时.doc

三位数乘两位数的笔算乘法教学案课 题三位数乘两位数的笔算乘法课 型新授案 序第1课时教学目标知识技能 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。数学思考培养学生认真计算的良好学习习惯。解决问题 使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。情感态度使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。教学重点掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。课前准备（教具、活动准备等）幻灯片课件（情境图、门票、计算诊所）教 学 过 程教学步骤教师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、激趣导入，促进迁移同学们，这几年农村面貌日新月异，我们老坝港的宁港小区最近新建了一些楼房，可漂亮了，你们想去参观参观吗？不过要进入宁港小区，我们得领一张门票。如果门票上的问题能顺利解决，就可进入小区。出示门票。（计算：4415 78 32 5 144 238 6）提问：上面这四道题的计算过程有什么不同？你能小结一下它们的笔算方法吗？想独立计算，四位同学指名板演，交流笔算过程。同桌先说， 然后集体汇报。两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。设计此情景，引起学生学习热情。学生已经学过三位数乘一位数与两位数乘两位数的乘法，这两种乘法的笔算都是本课教学的基础内容，通过组织学生笔算和评析，达到了温故知新的目的，为本课教学的顺利进行打下伏笔。二、创设情境，感受新知刚才我们都获得了门票，下面我们就可以进去了，课件出示小区情境图。提示课题并板书三位数乘两位数学生从中提取信息根据问题列出式子。能从挂图中得知信息。培养收集信息的能力。三、自主探索，获得新知1、提问：你能用竖式算出14415的得数吗？归纳算法三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。学生尝试练习。教师巡视，并提醒学生把横式和答句都写完整。小组交流自己的算法。先让学生在小组里说说自己的算法，再指名说说计算过程。学生说计算过程，教师板书竖式。使学生通过自主探索，掌握三位数乘两位数的计算方法。使学生学会有序地操作和思考，有条理地解决问题。培养学生归纳概括的能力。四、趣味练习，促进深化1、我出题你来算。（课件出示想想做做第1题）37524 302 26 248 45提问：这三道题中，哪道题的乘数比较特殊？为什么？说说你是怎样算的？2、计算诊所。（想想做做第2题）要求：（1）对还是错？ （2）错在哪里，你能分析为什么会这样？3、小小会计师。（想想做做第4题）根据学生回答，板书：单价 数量 总价。学生独立完成，指名板演。 乘数中间有零全班交流板演的学生说说计算过程。先让学生独立找错改错，再说说错在哪里。学生独立计算、填表。校对笔算过程。通过练习，巩固三位数乘两位数的笔算方法。提高学生的计算能力。通过出现乘数中间有0与无0加以区别。看学生能否利用多种方法对错题进行纠正。将三位数乘两位数的题目融入到实际解决问题中去。加深对数量关系式的理解。五、课堂总结1、说说自己学到了哪些新知识。有什么感受体验。2、谁还想提醒大家计算时应该注意什么？学生回忆后谈心得体会。这个环节很重要，可以帮助同学及时回忆本节课所学内容，可以起及时反馈的作用。注意点就是解题时的重点。六、课后延伸，加深理解完成练习第3题第6题下面3题，当堂面批。学生完成作业。 调动学生的参与积极性，当场反馈学生的学习情况。附板书设计： 板书设计： 三位数乘两位数的笔算14415=2160 （户）1 4 4 1 5 7 2 0 单价 数量 总价 1 4 4 2 1 6 0 答：宁港小区一共住了2160户。 三位数乘两位数的笔算第一课时教学实录课 题：苏教版小学数学四年级下册三位数乘两位数的笔算执教时间：2009年4月13日教学过程： 一、激趣导入，促进迁移。师：同学们，这几年农村面貌日新月异，我们老坝港宁港小区最近新建了一些楼房，可漂亮了，你们想去参观参观吗？生：想.。师：不过要想进宁港小区，我们得领一张门票。如果门票上的问题能顺利解决，就可进入小区。师出示计算：4415 78 32 5 144 238 6师：哪四位同学愿意到黑板上来做的，其他同学在作业本上做。四人黑板来做，师下去巡视完成情况。师：谁来评价这几个人做的作业，与自己的对照一下。生回答略。师：上面这四题的计算过程有什么不同？生： 两道是三位数与一位数相乘 ，两道是两位数乘两位数。师：我们看第1题，为什么用十位上的1去乘44，乘得的数44的末位和十位对齐？生：因为那个1表示的是一个十。10乘44得到的结果写在十位的下面。师：同学的表现真好。你能说说笔算方法吗？同桌小结汇报后，师引导整理出示，生读。二、创设情境，感受新知。师：刚才我们经过努力，获得了门票，可以进入小区了。出示小区情景图。师：看图能提出哪些问题呢？生1：有几幢楼房？生2：每幢楼有多少层?生3：一层有多少户?生：师：老师准备请人来我们老坝港规划一下。出示文字题目，请生读，原例题的月星小区改成宁港小区。师：从题目中你获得了哪些信息？求这个问题可以怎样列式呢 ？生1：知道了每幢楼住144户和有15幢楼。生2：用14415师：有不同意见吗？为什么用乘法计算？生1：就是求15个144是多少。生2：我觉得也可以用15144。师：你发现与前面的算式有不同的地方吗？生：这里是三位数乘两位数与前面的不同。师：用竖式计算14415和15144，怎样写竖式简便些？生：用14415。师：你们觉得有困难吗？生：没有。师：那你们就来试试。这就是我们今天要研究的三位数乘两位的的笔算。 板书课题：三位数乘两位数的笔算三、自主探索，获得新知。师：你能用竖式算出14415的得数吗？学生试做，教师下去巡视。在小组里先说说自己的算法。师：谁愿意上台来展示一下自己的算法。学生积极踊跃举手，都想上台表现自己。师选了其中一位。生：先用两位数个位上的5去乘144得720，再用两位数十位上的1去乘144得144个10，144的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来） 144 15 720 144 2160师：720，在题目中实际就是求出了什么？生：5幢楼共有720户。师：用十位上的1去乘144得1 440，在题目中实际就是求出了什么？生：10幢楼共有1 440户。师：再把两次乘得的数加起来得2 160，就是求出了15幢楼共有多少户。接着提醒学生将单位和答句完整。师：你能说说三位数乘两位数与两位数乘两位数在计算方法上有什么相同的地方？生：都是两步计算。师：相同点还有什么？生1：全部算好后都要把结果加起来。生2：都是先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。师：那么不同点又是什么呢，你能想到吗？学生经过观察，有的急着举起小手。生：三位数比两位数多了一个百位，乘的时候还要乘百位。师：说得真好。师：你们能概括说出三位数乘两位数的方法应注意什么吗？教师要求学生先独立思考，然后在小组内讨论交流，概括。师出示归纳的（1） 用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2） 用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。四、趣味练习，促进深化。1、我出题你来算。（课件出示想想做做第1题）师：下面我们来小试一下成“想想做做”第1题。学生独立练习，并指名板演。师：在做这三道题时，你觉得哪一道题的乘数比较特殊。生：第2道题，乘数中间有零。师：题目做好的请举手。 生举手，师统计学生数师：刚才我们对比的时候发现这三题与之前的有什么不同。生：都多了一个百位。请板演的同学说计算过程。师：我们重点看第二道题，提问：302乘26，为什么个位上的6去乘302，得的数中间没有0，而用十位上的2去乘法302，乘得的数中间有零？生：因为第一个数算个位进了位，第二个数个位没进位。师：再请几个上来，展示作业。其他学生评价。2、计算诊所。（想想做做第2题）师：刚才同学们做了三道题，做得非常好小马虎也做了三道题，请同学给诊断一下。（小诊所）出示“想想做做”第2题分别指出每题的错误之后，请及时改正在旁边。师提出改正要求：（1）对还是错？ （2）错在哪里，分析为什么这样？给足时间让学生找错，并改正。生1：第一题第二行积的位置对齐错了，应与十位对齐。生2：第二题用2乘604时，中间的忘记乘了。生3：3乘4等于12，2乘3得6，之间的12没有向前进位。师：同学们说得都很好！不过，为了不让小马虎以后犯两样的错误，你想提醒小马虎在竖式计算时应该注意哪些问题？生1: 要注意每次相乘积的末位与乘数的那一位对齐。生2：要注意三位数中间有0时，不能漏乘。生3：要注意不能忘记每次计算时的进位。3、小小会计师。（第4题练习。）师：下面我想请同学们当回小会计，帮水果批发部算一算每种水果各卖了多少元。学生都提起精神来，显得特别的兴奋，都跃跃欲试。师出示表格问：你获得了哪些信息？要求每种水果的总价，可以怎样列式？ 生陆续地做出了回答。学生独立计算、填表。师：在计算总价时，都是按怎样的数量关系列式计算的？根据生的回答师板书:单价数量=总价五、课堂总结师：同学们，这节课大家通过自己的思考，小组合作交流获得并掌握了三位数乘两位数的计算方法，老师祝贺你们！谁能告诉大家，你学到了什么新本领？ 有什么感觉和体验啊？生答略。六、拓展延伸师：为了测查本课的学习情况，请将“想想做做”第3题和第6题下面的3题做在课堂作业本上。看谁做得既对又快。 学生开始做，做好了老师进行面批之后就下课。【教学反思】本节课是一节三位数乘两位数计算的新授课。根据新课程理念，为了避免学生机械的操练计算，让学生多体会一些数学的思维方式，多让他们尝试探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。在教学时，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握三位数乘两位数计算方法。一、对本课教学过程的思考1、备课时把握住了知识的前后联系。两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用知识的迁移，学生能很快的掌握三位数乘两位数的笔算。2、教学中成功创设了预习问题。在学生的预习过程中，让学生有目的的进行学习，对于问题，通过学生之间的讨论，交流得出问题的答案，学生的学习效果比较明显。3、有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。（1）教师的板书做到以身作则；（2）要求明确，包括数字间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法